长江之歌教学设计.doc

长江之歌教学设计 2011-01-06 16:06:49| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 教学目标：1. 学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3. 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。教学重点：1. 指导学生有感情地朗读诗歌。2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。教学难点：借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。教学准备：多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。教学过程：课前播放话说长江片段。一、谈话导入：三、品读感悟：过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？（一）、默读诗歌，直奔中心。1.默读课文，用直线划出中心句。2.交流：课件出示句子我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为所以”来说说吗?4.课件出示：因为 ，所以 。5.再次齐读中心句。（二）、品读感悟，指导朗读。1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？（诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注）2.交流，相机指导理解和朗读。语段一：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。”（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。（2）课件出示：长江横贯东西的视频。你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛） 指导朗读这句诗。（3）指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。（4）出示总结句：我们赞美长江赞美你 。语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（1）理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。 出示总结句：我们赞美长江赞美你 。（2）一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。 后半句又把长江拟人化了，长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。（相机出示长江俯瞰图与句子）（2）换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。（“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一位 的母亲！让我们感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长江施展着自己的母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。 语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”（1）理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不仅灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。（2）相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解？（指名学生回答）（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一位 的母亲！（4）出示中心句，齐读。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（5）比较体会：赞美和依恋，能否换位。（三）、总结课文，了解写作特点。1. 课文为什么两段都以这句话结束呢？（反复写法 画龙点睛，突出中心更强调了表达中华儿女对长江的赞美和依恋之情）2. 再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？（用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情；这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱） 3. 配乐朗读这首诗。四、指导背诵：1.这么美的一首诗想不想把它背下来？试试看。课件出示： 你从 ， ； 你向 ， 。 你用 ， ； 你用 ， 。 我们赞美长江，你是 ； 我们依恋长江，你有 。2.齐背。五、作业：1.啊，长江！古往今来，有多少著名的诗人，为你的魅力，昂首歌唱；数千年间，有多少杰出的文豪，为你的丰姿，写下了不朽的诗篇。2.欣赏：描写长江的诗句（课件出示）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山3.作业：（1）学唱长江之歌（2）搜集描写长江的成语、诗词。 （3）保护母亲河长江。长江哺育了千万人民，灌溉着万顷良田，滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。然而，1998年的夏天，她却掀起了骇人的滔天巨浪，淹没村庄，冲毁良田这是为什么？我国以采取了哪些措施来保护母亲河，我们小学生又该做些什么呢？课后请同学们搜集相关资料。板书设计： 第一课时 一、教学目标 1、学会生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受？3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌板书：之歌。4、DVD光盘：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思： 风采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 三、指导写字。1、出示生字： 乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解. 二、朗读课文。1、一读课文，整体感知。 自由读，你最想知道什么？学生质疑。2、再读课文，解词析句。 你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一 句？讲一讲你喜欢的理由。 师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。 要点： 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ “雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导朗读：这一句我们要读得很深情。 “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。 “你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 3、三读课文，升华情感。同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？作者用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，目的是什么？ 体会作者对长江的赞美、依恋之情。总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?三、学唱歌曲。四、作业（参见作业设1 长江之歌作业设计一、看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。 r zh wn ji dng d chn i( ) ( ) ( ) ( ) q gi gun gi chn cho qng hui ( ) () ( ) ( )二、辨字组词溉（ ） 彩（ ） 劈（ ）概（ ） 采（ ） 臂（ ） 三、将下列词语搭配好，用直线连起来。健美的清流严格的态度纯洁的臂膀严厉的要求无穷的国土严肃的形势花的源泉严峻的目光四、联系课文内容，填空全文一共有（ ）个小节，它们之间是（ ）关系，这是话说长江（栏目）的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是（ ）。五、请仿照课文的写法，写一首赞美海南江河湖海的诗词，以抒发自己热爱家乡的情怀。 六、查找与长江相关的前景资料、文段、诗词、故事、传说把自己感兴趣的摘录或剪切下来，以加深对它的了解。 七、想一想，做一做。 关于长江，五年级第一学期的课文里，我们见证了大诗人李白在 上为朋友 饯行，之后作了一首诗，其中就是提及长江，你还记得吗？你能把这首诗默写下吧！如果你忘记了，赶紧翻翻课本找找看，然后写在下面： 八、阅读短文，完成练习。我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。老师就像园丁一样，用双手精心培育着祖国的花朵。1、“领”字在字典中的解释有：A、了解；B、引，带；C、颈，脖子；D、衣服围绕脖子的部分。联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。领着（）领会（）衣领（）2、这段话的主要意思是（）。A、我们是祖国的花朵。B 、老师是辛勤的园丁。C、老师精心培育我们。3、这段话是从哪几个方面说清主要意思的？4、找出文中比喻句并写下来。5、请将这篇短文按诗歌的形式抄下来。九、阅读下面一首歌词，然后答题 我爱米兰 黄淑子 老师窗前有一盆米兰， 小小的黄花藏在绿叶间。 它不是为了争春才开花， 默默地把芳香洒满人心田。 啊，米兰， 像我们敬爱的老师。 我爱老师， 就像爱米兰。 老师窗前有一盆米兰， 小小的黄花朴素又明朗。 它不是为了赞扬才开花， 悄悄地用青春把祖国装点。 啊，米兰， 像我们敬爱的老师。 我爱老师， 就像爱米兰。 1作者是怎样抓住米兰的特征刻画米兰的形象的？ 2这首歌运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？ 3这道歌词抒发了作者怎样的思想感情？ 计）