2012年浙江省普通高中会考各学科标准.doc

浙江省普通高中会考学科标准语 文会考要求高中语文会考标准是依据普通高中语文课程标准（实验）和浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见）以及现行的高中语文教科书普通高中课程标准实验教科书语文必修一至必修五（江苏教育出版社）、普通高中课程标准实验教科书外国小说欣赏（选修）（人民教育出版社）、普通高中课程标准实验教科书论语选读（选修）（语文出版社），按照会考的性质和特点，结合我省普通高中的发展和高中语文的教学实际制订而成的。一、目标要求普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。必修课的学业水平评价应立足于“共同基础”，而选修课的学业水平评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。1知识与能力要求了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养浯感和整体把握能力。具备独立阅读的能力，能阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。论述类文本包括自然科学和社会科学论文等；实用类文本一般指访谈、调查报告、新闻、传记、科技小品等文章；文学类文本包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。而有些文本难以明确归入哪一类，对学生来说不必拘泥于文本的明确分类，重要的是掌握正确的阅读方法，提高阅读的能力。能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。能初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。能阅读浅易的古代诗文，根据浙江省普通高中模块教学指导意见（语文）的要求背诵一定数量的名篇。掌握重要课文中常见的文言实词、和句式，能理解词句含义，读懂文本。具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，能理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。作文要主题明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。能根据表达的需要，恰当运用叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式。养成良好的写作习惯，标点符号使用规范，字体端正，书写格式正确。2过程与方法在语文实践的过程中，初步认识自己学习语文的潜能和审美倾向，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。养成对话意识，乐于进行交流和思想碰撞，乐于相互展示和评价学习成果，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 在语文实践中培养语文能力，在语文实践过程中掌握运用语文的基本规律，将语文实践的过程与增强语感、提升修养、塑造人格的过程有机结合起来，在语文生活中体验、创造美好人生，实现生命价值。能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。阅读是读者与他人、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。应充分重视阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，珍视自己的阅读感受与独特体验。发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。在阅读过程中，对于不同类型文本应相应采用不同的阅读方法。学习鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧的基本方法，阅读鉴赏文学作品时，应能够设身处地地去感受体验，建构文本意义。精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，在学习过程中培养诵读的兴趣，培养诵读的习惯，在诵读与背诵的过程中丰富传统文化积累，提升文言语感水平与古典文学鉴赏品位。写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。积极参与生活，体验人生，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。3情感态度与价值观深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。积极主动参与语文实践，从中接受优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向。具有广泛的阅读兴趣，在阅读与鉴赏活动中，激发珍爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，思考人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。积极参与生活，不断丰富生活经历与情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。学会观察生活，激发写作欲望，能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。二、考试要求高中语文会考对考试内容掌握程度分为五个层次，从低到高依次为：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用，分别用字母a、b、c、d、e来表示。其含义如下： a-识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。b-理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。c-分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。d-鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。e-表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。会考内容以下从考试的知识、能力条目和要求方面，具体描述高中语文会考的学业水平。一、必修课程1语言文字运用掌握常用字的字音和字形。正确使用标点符号。理解常用的词语在具体语言环境中的含义，理解教读课文中作注的重要词语。正确辨析并恰当运用常用词语（包括常用熟语）。能辨析和修改常见的语病（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。扩展语句，压缩语段。选用、仿用、变换句式。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。正确理解和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）（二）阅读2现代文阅读能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品。了解重要作家及作品。（1）论述类和实用类文本阅读论述类文本包括自然科学和社会科学类等文章；实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记等文章。理解文中重要概念和句子的含义。筛选并整合文中的信息。分析语言特色，把握文章结构和思路。归纳内容要点，概括中心意思。分析和评价作者在文中的观点态度。（2）文学作品阅读文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧。分析作品结构，概括作品主题。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3古诗文阅读能阅读浅易的古代诗文，具有一定期阅读速度和评析能力，初步理解经典文化论著论语，初步鉴赏古代诗文。了解重要作家及作品。理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中出现的句子。归纳内容要点，概括中心意思。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。默写要求背诵的课文中的名句名篇（要求背诵的课文篇目见附录）。4写作能多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。符合题意和文体要求。观点明确，内容充实，感情真实健康。思路清晰连贯，能围绕中心选择材料，合理安排结构。能根据不同的表达需要，恰当运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。书写规范，卷面整洁。二、选修课程1选读掌握10课教读课文（为政以德克己复礼知其不可而为之仁者爱人君子之风周而不比诲人不倦高山仰止沂水春风中庸之道）中重要的实词、虚词和特殊句式。了解对话语体，感受文学色彩。理解教读课文所体现的“仁”、“礼”、“为政以德”、“中庸之道”等思想，感受“知其不可而为之”的精神。了解儒家经典著作，拓宽文化视野，提高文化修养。背诵浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见中规定背诵的论语章句。2外国小说欣赏品味小说语言，感受所选外国小说作品的人物、情节、场景，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。了解小说的基本元素，如“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”，感知小说这一文体的基本特征，掌握鉴赏小说的基本方法，提高文学鉴赏能力。从不同的角度和层面解读小说，理解作品的丰富意蕴和深层意义。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。附 会考基本篇目江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文必修一至必修五篇目1沁园春长沙毛泽东2劝学(节选)荀子3师说韩愈4想北平老舍5赤壁赋苏轼6 我与地坛（节选）/史铁生7 始得西山宴游记/柳宗元8最后的常春藤叶美欧亨利9六国论苏洵10念奴娇赤壁怀古苏轼11永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾12荷塘月色朱自清13祝福 / 鲁迅14林黛玉进贾府曹雪芹15指南录后序 / 文天祥 16五人墓碑记张溥17传统文化与文化传统庞朴18拿来主义 /鲁迅19烛之武退秦师 / 左传20 廉颇蔺相如列传（节选）/司马迁21鸿门宴 / 司马迁22 我有一个梦想/美马丁路德金23雷雨（节选）曹禺24登高杜甫25琵琶行并序 / 白居易26虞美人 / 李煜27雨霖铃柳永28 物种起源绪论英达尔文29陈情表李密30逍遥游(节选)庄子语文出版社普通高中课程标准实验教科书论语选读（选修）篇目：第一课 为政以德 第四课 知其不可而为之第五课 仁者爱人第十一课 诲人不倦第十四课 中庸之道人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书外国小说欣赏（选修）篇目1桥边的老人/美国海明威2娜塔莎/俄国托尔斯泰3清兵卫与葫芦/日本志贺直哉4牲畜林/意大利卡尔维诺5山羊兹拉特/美国辛格等第标准高中语文会考将考生的学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，依次用A、B、C、E表示。合格及合格以上的各等第标准如下：C及格考试达到合格的考生，能掌握测试范围内大部分最基本的语文知识，初步具有语文学科的一些基本能力。初步掌握中学阶段的语文基础知识，一般能够读懂必修教材中现代文教读课文和程度相当的课外读物；能够借助注释基本读懂古代诗文教读课文；初步掌握选修教材论语选读外国小说欣赏列入会考的教学内容；初步学会根据不同的表达需要，运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作。具体分述如下：基本掌握常用字的字音和字形；能够根据语境比较正确地理解常用词的含义及其表达作用；能识别常见的明显的语病；能够运用常用的标点符号；能够辨别常见的8种修辞方法；了解教读课文涉及的著名作家、作品。现代文阅读，基本能够理解教读课文中的词语、句子的含义；基本能够把握文章的大意，并理出文章大致的思路；基本能够筛选出文中主要的信息；能够初步分析、概括文章的思想内容和主要的写作方法。能够初步鉴赏文学作品的内容和常用表现手法。古诗文阅读，基本能够理解教读课文中常见的文言实词、虚词的意义和用法；基本能够理解文言文教读课文的内容，并能够翻译其中浅易的句子；基本能够理解古代诗歌的意象、情感和表现手法。作文基本符合题意，观点基本正确，感情基本健康，内容尚充实，结构尚完整，语言尚通顺，书写尚清楚，卷面尚整洁。B良好考试达到良好的考生，能较好地掌握考核范围内基本的语文知识，并具有一定的语文学科的基本能力。掌握中学阶段的语文基础知识；能够阅读实用类、论述类文本和文学作品；能够借助注释读懂古诗文教读课文；掌握选修教材论语选读外国小说欣赏列入会考的教学内容；具有根据不同的表达需要，运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作的能力。具体分述如下：掌握常用字的字音和字形；能够根据语境比较准确地理解常用词语的含义及其表达作用；能够理解结构复杂的长句，能够辨识常见的语病并加以修改；能够正确使用标点符号；能够辨析常见的8种修辞方法及其表达作用；了解教读课文涉及的著名作家、作品以及与教读课文相关的重要的文学常识；能够根据要求扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式。现代文阅读，能够理解教读课文中的词语、句子的含义；能够把握文章的大意，并理出文章的思路；能够根据要求筛选出文中信息；能够分析、概括文章的思想内容和主要的写作方法。古诗文阅读，能够理解教读课文常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解与现代汉语不同的常用的文言句式；能够理解并初步评析古诗文教读课文的内容，并能够翻译其中重要的文言句段；能够初步鉴赏文学作品的内容和表现手法。作文能够符合题意，观点正确，感情健康；内容较充实，中心较明确；结构完整，层次清楚；语言通顺、连贯；书写清楚，卷面整洁。 A优秀考试达到优秀的考生，能系统掌握考核范围内的基本语文知识，并具有较强的语文学科基本能力。牢固掌握中学阶段的语文基础知识；能够熟练地阅读实用类、论述类文本和文学作品，初步具有鉴赏、评析文学作品的能力；能够正确理解文言文教读课文；牢固掌握选修教材论语选读外国小说欣赏列入会考的教学内容；具有较强的写作能力，能根据不同的表达需要，恰当地运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。具体如下：掌握常用字的字音和字形；能够根据语境揣摩并正确理解词语的含义及其表达作用；能够理解结构复杂的长句，能够辨析语病并加以修改；能够正确使用标点符号；能够正确辨析常见的8种修辞方法及其表达作用，并能根据要求采用不同的修辞方法表达规定的内容；了解教读课文涉及的著名作家、作品以及与教读课文相关的重要的文学常识；能够根据要求正确地扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式；语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。现代文阅读，能够正确理解阅读材料中词语、句子的含义及其表达作用；能够正确把握文章的内容要点和结构特点，理清文章思路；能够根据要求正确筛选文中信息；能够正确分析、概括文章主要的写作方法。古诗文阅读，能够正确理解教读课文常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解与现代汉语不同的文言句式；能够正确理解并初步评析古诗文教读课文的内容，并能够正确翻译其中的文言句段；能够鉴赏、评析文学作品的内容和表现手法。作文能够紧扣题意，观点正确，感情真挚；内容充实，中心明确；结构严密，层次清晰；语言简明、连贯、得体；书写规范，卷面整洁。会考形式一、会考形式高中语文会考采用闭卷笔答的形式。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。二、试卷结构1考试内容分布 语文基础知识和语言文字运用 约占30% 现代文阅读 约占20% 古诗文阅读 约占20% 写作 约占30%2能力要求分布 识记： 约占10% 理解： 约占20% 分析综合：约占20%鉴赏评价：约占20%表达应用：约占30%3试题类型分布 选择题 占50%非选择题约占50%，非选择题中，填空题、简答题占40%，写作题占60%。4试题难度分布试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题。难度在0.8以上的题为容易题，难度在0.50.8的题为稍难题，难度在0.5以下的题为较难题。 容易题 约占70% 稍难题 约占20%较难题 约占10%例证性试题一、 考核学科不同内容的例题1.语言基础知识运用能力例1 下列加点字的注音全都正确的一项是A.隽（jun）永 形骸（hi） 惴惴（zhu）不安 B.丛冢（zhng） 静谧（m） 饿殍（f）遍野 C.编纂（cun） 眷（qun）恋 残羹冷炙（zh）D.梦魇（y） 琐屑（xu） 迥（jing）然不同参考答案：A本题属容易题，主要考核认读常用字的能力。例2 下列词语中没有别字的一项是（ ）A.重蹈覆辙 边长莫及 流芳百世 B.沾沾自喜 老奸巨猾 层出不穷C.有口皆杯 脍炙人口 麻木不人D.喧宾夺主 默守成规 遗笑大方参考答案：B本题属容易题，主要考核书写常用字的能力。例3 下列各组句子中，加点的词语意思理解不正确的一项是A.她未必知道她的悲哀经大家咀嚼鉴赏了许多天,早已成了渣滓,只值得烦厌和唾弃。（咀嚼鉴赏：细细地体味和欣赏。）B.虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点儿。（匀调：匀称，谐调。）C.落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。（熨帖：舒服，舒适。）D. 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。（风骚：这里指放浪，不持重。）参考答案：D本题属稍难题，主要考核理解词语在具体语言环境中的含义的能力。例4 依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的 。在新闻发布会上，钟南山以医学专家的渊博学识， 地告诉大家，非典型肺炎并不可怕。中国作为负责任的国家，已经并将继续 加入世贸组织的承诺。A.谨慎 沉静 履行 B.谨严 沉稳 履行C.谨严 沉静 实行 D.谨慎 沉稳 实行参考答案：B本题属容易题，主要考核对近义词的辨析和根据语境选用恰当的词语的能力。例5下列句子中加点成语运用不当的一项是A.他为人一向谨慎，即使处理小事也是举重若轻，从不马虎。B.端正党风，领导干部特别是高级干部必须以身作则。C.举世瞩目的十六大开得圆满成功，这是一次继往开来、催人奋进的大会。D.专家告诫，大专院校毕业生就业时自己要有切实的定位，不能好高骛远。参考答案：A本题属稍难题，主要考查正确使用常用成语的能力。例6下列各句中没有语病的一项是A.在汉代，舞蹈、杂技等艺术不但十分发达，就是绘画、雕刻，也无一不呈现一种飞舞的状态。B.意识流小说家非常注意探索人的心灵世界，往往通过作品中的人内心独白与自由联想来发掘人的内心深处的奥秘。C.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。D.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。参考答案：B本题属稍难题，主要考核辨析语病的能力。例7依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻， ，必须养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如爆发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是低级趣味。多读如果彻底 少读如果彻底 多读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面A. B. C. D.参考答案：B本题属稍难题，主要考核在特定语境中语言的衔接连贯能力。例8对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是A.朱阿简直给搞糊涂了，连扳机在什么地方也不知道了（牲畜林）。 运用夸张，把朱阿的尴尬写得鲜活。B. 自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（我有一个梦想） 运用比喻、对比的修辞手法，揭示了黑人备受摧残的生活现状。C.我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们，这晚的报应，人的报应。（雷雨） 运用反复，表现鲁侍萍对自己不幸遭遇的痛苦呼喊和对苍天不公的控诉。D. 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾。（拿来主义） 运用比喻，把“鱼翅”比作文化遗产中的糟粕，但也有某些有益的成分。参考答案：D本题属稍难题，主要考核对修辞方法及其表达作用的理解能力。 2实用类、论述类文本的阅读例9阅读下面的文字，完成-题。在经济发展停滞不前、就业市场黯淡、物价不断上涨、购买力持续下降等重重压力面前，法国人的生活已经轻松不起来，而一场突如其来的“金融海啸”又让许多法国人的生活雪上加霜。种种数据和迹象显示，除了金融业首当其冲外，法国的房地产、外贸、旅游、汽车、航空、零售业等，都受到了金融危机的影响。部分媒体认为，虽然法国政府出台措施积极救市，但暂且不说3600亿欧元的救市计划能否兑现，即便掏得起这笔钱，亦是杯水车薪。股市的剧烈震荡使许多上市企业市值大大缩水，减产、裁员、倒闭接踵而至。比如，法国房地产建筑许可证发放量比去年同期锐减233，而房地产投建数量减少81；雷诺和标致雪铁龙公司均已决定在本季度减产20；零售业的家乐福和钢铁业的阿赛洛一米塔尔等巨头都宣布将大幅裁员。再加上出口形势严峻，内需扩大乏力等因素，法国经济已连续几个季度出现负增长。从金融危机到经济衰退，直接关系到普通法国人最担心的就业问题。目前法国失业率再次超过7，失业人口达200万之多。虽然近日萨科齐推出了扶助10万人的就业计划，但一项调查表明，约85的人认为可能面临失业的风险，许多人因此对未来心存不安。（节选自欧洲感受罕见“寒冬”，2008年11月7日人民日报）下列各项中，最能表明“金融海啸”影响下法国人生活困境的一项是A法国的房地产、外贸、航空等都受到金融危机的影响。B法国政府的救市计划，对拯救经济的作用十分有限。C股市的剧烈震荡使得许多上市企业市值大大缩水了。D。法国的失业率再次超过7，失业人口达200万之多。下列对“法国经济已连续几个季度出现负增长”原因的分析，恰当的一项是A法国的经济发展停滞不前、购买力持续下降，还有出口形势严峻、内需扩大乏力等。B法国的经济发展停滞不前、购买力持续下降，以及多种产业受到金融危机的影响等。C法国的金融业和多种产业受到金融危机的影响以及出口形势严峻、内需扩大乏力等。D法国的金融业和多种产业受到金融危机的影响以及股市的剧烈震荡、失业率上升等。下列对报道内容的理解与分析，不正确的一项是A第一段通过事件的简明报道，着重介绍了法国遭遇“金融海啸”的社会现实。B第二段强调了法国诸多产业都受到金融危机的影响，救市举措完全没有意义。C第三段以房地产业、汽车制造业、钢铁业等现状具体反映了法国的经济形势。D从关注“人的生活”到担心“就业问题”，体现了上述报道的“感受”深度。参考答案：D C B第题至第题均属容易题。第题考核筛选并整合文中信息的能力；第题考核理解文中重要句子含义的能力；第题考核归纳内容要点，概括中心意思。例10 阅读下面的文字，完成-题。先贤所谓“和”，是“异”中之“和”，无“异”就无“和”。用今人的流行话语说，“和”讲的就是“多样性的统一”。“和”的精神是以承认事物的差异性、多样性为前提的；而“同”则不然，它旨在排斥异己，消灭差别，整齐划一。“同”的这种单一性、纯粹性的倾向，最终必然导致事物的发展停滞直至灭亡；而“和”对多样性的坚守，不同事物或对立因素之间的并存与交融，相成相济，互动互补，是万物生生不已的不二法门。古人对“和”与“同”的异同与优劣有着深刻的洞识。左传昭公二十年载，齐国晏婴与齐景公论和同之别，他指出：“和如羹焉”，和“五味”才成美味佳肴；“声亦如味”，和“六律”、“七音”方为悦耳动听的音乐。相反，“同之不可也如此”，一种调料难免乏味，一种声音让人厌烦。在此基础上，孔子明确提出“和而不同”的命题，并把和同与否作为区分君子与小人的一个标准：“君子和而不同，小人同而不和。”这与中庸所载孔子“君子和而不流”的说法，意义相近。孔子将事事苟同、不讲原则的人讥之为“乡愿”，即好好先生，他批评说：“乡愿，德之贼也。”章太炎诸子学略说说：“所谓中庸，实无异于乡愿。彼（孔子）以乡愿为贼而讥之。夫一乡皆称愿人，此犹没身里巷，不求仕官者也。若夫逢衣浅带，矫言伪行，以迷惑天下之主，则一国皆称愿人。所谓中庸者，是国愿，是有甚于乡愿者也。孔子讥乡愿而不讥国愿，其湛心利禄又可知也。”应该说，被章太炎贬为“乡愿”、“国愿”的中庸，并不是先哲追慕的理想层面与理论形态的中庸，而是指它在历史上扭曲变形的社会表现；他所批评的孔子，也并非孔子本人，乃是专制政治的符号性存在。孔子及其价值理念，在后世没能摆脱被毒化与同化的厄运。在精神层面，“和而不同”的理念，从被动的方面看，意含反抗政治强权或文化霸权的压迫与同化；从积极意义看，则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。（节选自中国文化“和”的精神，2008年8月20日光明日报）注：湛心：沉心。下列各项对“和”的理解，不符合文意的一项是A“和”是以“异”为前提的。B“和”讲的是“多样性的统一”。C“和”指的是不同事物在交融中而显现出的纯粹性倾向。D“和”能够让不同的事物在互动互补中生生不息。下列不能反映流“古人对和”与“同”的异同与优劣有着深刻的洞识”的一项是A和“五味”才成美味佳肴，而一种调料难免乏味。B和“六律”、“七音”方为悦耳动听的音乐。而一种声音让人厌烦。C孔子把“和”“同”与否作为区分君子与小人的一个标准。D章太炎批评“乡愿”、“国愿”这些先哲追慕的价值理念。下列对选段内容理解正确的一项是A先贤所谓“和”，是先“异”后“和”。B章太炎通过批评专制政治符号性存在的“中庸”，以否定孔子本人。C孔子的中庸思想，也在后世被章太炎毒化和同化。D“和而不同”昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。参考答案：C D D第题属容易题，主要考核对文中重要概念的理解；第题属稍难题，主要考核对重要句子含义的理解；第题属稍难题，主要考核对文章内容的理解。3文学作品的阅读例11 阅读下面的文字，完成-题。“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。“这种事情，家里应该干涉他”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦，准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板横捧坚捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答：“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。 请用简要的语言概述清兵卫用一毛钱买来的那只葫芦的曲折经历。小说详细叙述葫芦变卖过程对表现主旨有什么作用？如何理解清兵卫“现在正热衷于绘画”和他父亲“又在开始嘀咕了”两句话。参考答案：上课偷玩葫芦被教员当场没收，教员当脏东西叫校役扔掉，校役拿葫芦换了五十块钱。古董店老板用六百块钱的价格卖给当在富豪。详写变卖过程凸显出清兵卫对葫芦鉴赏与收藏的独特天赋，增强了作者对粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为的批判力度。清兵卫“现在正热衷于绘画”说明清兵卫有了新的爱好，象征着个性解放的曲折胜利-在压迫之下找到新的出口。他父亲“又在开始嘀咕了”预示了大人与孩子新的矛盾的开始，引发读者更多的思考，深化了主旨。第题属稍难题。主要考核分析概括小说情节的能力；第题属较难题，主要考核对文章主旨的理解能力；第题属较难题，主要考核对精彩语句表现力的品味能力。4古代诗文的阅读例12阅读下面这段文言文，完成-题。嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以寥洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社援也。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A而五人生于编伍之间 编伍：这里指平民B大阉亦逡巡畏义 逡巡：欲进不进、迟疑不决的样子C一旦抵罪，或脱身以逃 抵罪：抵消罪行D扼腕墓道，发其志士之悲哉 扼腕：用手握腕，表示激动等情绪下列不属于“五人之力”的影响的一项是A大阉亦逡巡畏义 B钩党之捕遍于天下C不敢复有株治 D非常之谋难于猝发下列句子中，作者的褒贬态度明显不同的一项是A或脱身以逃而又有剪发杜门，佯狂不知所之者。B寥洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后。C凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。D而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社樱也。下列对文章的理解与分析，不正确的一项是A“嗟乎”引出了对“大阉之乱”时期“缙绅”的行为和“五人”义举的感慨。B“矫诏纷出”“钩党之捕遍于天下”等表明了在奸臣专权之下险恶的社会形势。C作者对“高爵显位”种种丑态的描述，字里行间表现出辛辣讽刺和莫大鄙视。D两段文字均运用了对比手法，将五位义士与寥洲周公、缙绅等作了鲜明对比。参考答案：C B A D第题属容易题，主要考核对文言实词和虚词的理解能力；第题属稍难题，主要考核对古文内容的理解能力；第题属稍难题，主要考核对古文观点和基本倾向的能力；第题属稍难题，主要考核对古文内容的理解和对古文的初步鉴赏能力。例13下列李煜虞美人的赏析，不恰当的一项是春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）A“春花”“秋月”都是美好的事物，词人却问“何时了”，可见囚禁的生活对李后主来说是极其悲苦的。B“小楼昨夜又东风”，一个“又”字表现出李后主在年复一年消逝的时光面前的慨叹，加深了悲凉之感。C“恰似一江春水向东流”是以水喻愁的名句，化抽象为形象，表现了愁思如春水般无穷无尽，长流不断。D作者直抒胸臆，情感激愤，无法抑制，整首词围绕一个“愁”字，抒写了一个亡国之君的悲凄之情。参考答案：D本题属较难题，主要考核鉴赏和评价诗歌的能力。5语言文字运用例14林文的同事李岩住院了，林文买了些营养品去看他。在病房中两人有如下一段对话，其中有不当之处，请指出并予以改正。林：你只管安心养病，家里有什么困难，我一定鼎力相助。李：谢谢。你来看我，我就感激万分了，还买这些东西。我是“受之有愧，却之不恭”，只好笑纳了。林：咱们哥儿俩彼此彼此，还说这个。参考答案：“鼎力相助”改成“尽力帮助”；“笑纳”改成“收下”：“彼此彼此”改成“不分彼此”。本题属较难题，主要考查准确、得体地运用语言的能力。例15 仿写下列语句，字数可略有增减。春天像一个步履轻盈的小姑娘。她携着神奇的花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向原野。秋天 参考答案：秋天像一位技艺超群的丹青手。他端起巨大的画板，把金黄的水粉洒向田野，洒向村庄。 本题属较难题，主要考核仿写句子并恰当运用修辞方法的能力。例16 生活在当今社会的人们,出行常常需要乘坐现代交通工具，如汽车、火车、飞机、轮船等。请你选择其中一种交通工具，写几句表达乘坐后真实感受的话。（4分）要求：既能体现交通工具的特点，又带有一定的文采和哲理。 风句话的总字数控制在15-30字之间。交通工具： 感受： 参考答案：飞机，身齐蓝天，脚踩层云，方悟“天外有天”，真是意味深长。本题属较难题，主要考核运用简明、准确、鲜明、生动的语言进行表达的能力。6写作例17请以“精彩的时刻”为题，写一篇不少于600字的记叙文。例18阅读下面的材料，根据要求作文。有人说，现在的生活真精彩；有人说，现在的生活多无奈；有人说，生活既丰富又复杂，但未来一定更美好。也有人说，生活是最好的老师。请以“生活是最好的老师”为话题，写一篇不少于600字的文章。立意自定，标题自拟，文体自选。例19阅读下面的材料，根据要求作文。当你的生命为他人开一朵花，灿烂一片心地，增添一分温暖，你生命也就会芳香四溢。一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种阳光般的温情。当你凝视身边的生命，你会发现他们的生命也正在悄悄地开放，把芳香留给了世界；当你追想那些远去的生命，你也会发现虽然斯人已逝，芳香依旧迷人。让我们绽放生命的花朵，追求生命的芳香，感悟芬芳的人生！。 请以“让生命 ”为题，写一篇文章。要求：角度自选，立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于600。这三道作文题都属稍难题。例17题是命题作文，主要考核记叙的表达能力；例18题、例19题是话题作文，不限文体，可以考核记叙、描写、议论或夹叙夹议等表达能力。二、考核不同能力层级的例题识记例20 下列加点字的注音全都正确的一组是A 着陆（zhu） 提防（d） 命运多舛（chun）B 福祉（zh） 炮烙（po） 瘦削不堪 (xio)C 蝙蝠（bin） 分外 (fn) 悬崖勒马 （li）D 胡同（tng） 汲取（x） 百舸争流 （k）参考答案：A本题属容易题，主要考核识记常用字字音的能力。例21下列句子中没有错别字的一项是（ ）A即使对于温柔慈详的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。 B. 等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫急！ C. 不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我捡点自己！ D. 刻薄的人也许会敷演出一把利剑，将我一条条地切割。参考答案：D本题属容易题，主要考核识记常用字字形的能力。例22根据课文原文，在下列横线处写出上句或下句。（任选四句）道之以德， 有耻且格。（论语）是故无贵无贱，无长无少， ，师之所存也。（师说）风急天高猿啸哀， 。（登高）江山如画， 。（念奴娇赤壁怀古）茕茕孑立， 。（陈情表）参考答案：齐之以礼弟子不必不如师渚清沙白鸟飞回 一时多少豪杰形影相吊本题属稍难题，主要考核对规定背诵的课文中名句的识记能力。2.理解例23下面对课文节选语句的理解和分析，不恰当的一项是A.西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀!想北平)（此语句从小处着眼，写的是北京日常生活中的事物，却充分表现了作者对北京的喜爱之情。）B.于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。（清兵卫与葫芦）（这些句子表现出清兵卫面对突如其来的打击时所表现出来的惊愕、害怕和手足无措的表情以及他那种绝境中的惨淡的心情。）C.“我等你好久了。”这个惊惶的、快乐的女孩子，当她把手放到安德来公爵的肩上时，似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。（娜塔莎） （运用语言描写，将娜塔莎的喜悦心情表现出来，也反映出娜塔莎直率的性格特点。）D.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（荷塘月色）（这两句写景不仅形象生动，而且运用了叠词，富于音乐美，表现了作者对荷塘之美的欣喜。）参考答案：C（应该是运用心理、肖像 描写）本题属于容易题，主要考核对课文内容或写法的理解能力。例24阅读下面一段文言文，完成题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！下列句中加点的词解释正确的一项是A今其智乃反不能及 乃：才B郯子之徒，其贤不及孔子 徒：弟子C于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂D古之圣人，其出人也远矣 出人：出人头地下列句中加点的词语古今义基本相同的一项是A古之学者必有师B吾从而师之C小学而大遗D彼童子之师，授之书而习其句读者下列各句加点字活用情况一致的一项是 非能水也，而绝江河 是故圣益圣，愚益愚 君子博学而日参省乎己 于其身也，则耻师焉 西望夏口，东望武昌 顺流而东也 吾从而师之 驴不胜怒，蹄之A B. C. D. 下列对课文第二段内容理解不正确的一项是A.运用了三组对比,写不同的认识,不同的做法和不同的结果,批判了当时耻于从师的不良风气.B.语段先以“古之圣人”从师而问比照“今之众人”耻学于师得出了“圣益圣，愚益愚”的结果。C.语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的荒唐结果。D.语段最后将“巫医乐师百工之人” 不耻相师和“士大夫之族”的耻学于师学习态度进行对比，说明君子智力不如“巫医乐师百工之人”的道理。参考答案：C（乃，竟然；之徒，这一类人；出人，超出一般的人） D B D（这个对比，目的在于揭示尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，批判士大夫们不能尊师重道，发人深思）第题至第题均属容易题，主要考核对文言实词的理解能力；第题属稍难题，主要考核对文章内容和表达技巧等的理解能力。 例25阅读下面的文字，完成题目。德国兵在林子里转悠，对自己看到的东西感到惊奇：小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。简直像诺亚方舟一样。看，松树枝上站着一只开屏的火鸡。他连忙伸手去抓，但火鸡轻轻一跳，跳到更高一层的枝上，尾羽依然展开着。德国兵放开了山羊，开始爬树。他每向上爬一层，那只下巴垂肉鲜红的火鸡，就跳到更上一层的树枝上，挺着胸脯，一直保持着开屏的姿势。朱阿头顶茂盛的树枝，双肩和枪筒也用树枝伪装起来，他悄悄来到树下。这时，一位年轻的、戴红头巾的胖姑娘来到他身边。“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。”听了这话，年纪已经不轻、但还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。跌倒在地上之后，他看到小路上有只兔子，但又不像野兔。它圆鼓鼓的，比野兔肥实，听到响声不但不跑，反而趴在地上不动，原来是只家兔。德国人一把抓住了它的耳朵。提着吱吱乱叫、左右扭动的兔子，他又上路了。为了不使兔子跑掉，他不得不高举手臂，跳来跳去。林子里到处是牛叫、羊叫、鸡啼。每走一步都可以发现新的动物：一只鹦鹉站在冬青树上，三条红鱼在泉水中游动。说说画线句子采用了什么描写手法。为什么说牲畜林像“诺亚方舟一样”？有人说“卡尔维诺是天堂里的作家”，又有人说卡尔维诺的创作善于化重为轻。请你以文段的描写为例，简单分析卡尔维诺的创作特点。参考答案：环境描写，将山林中宁静安详的自然环境呈现在读者面前。用了比喻修辞，比喻牲畜林宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。德国人入侵是残酷的现实，但卡尔维诺没有停滞于、满足于这样的经验世界，而是在新的想象空间里展开描述：那些小生灵在林中嬉戏，树林成了诺亚方舟。在这里战争消失了。精神进入了一个虚幻的、美好的想象世界中。第题属于容易题，主要考核分析文学作品表现手法的能力；第题属于稍难题，主要考核对重要句子含义的理解能力。第题属于较难题，主要考核对作品特色的深度思考和价值判断的能力。3分析综合例26阅读下面一篇短文，完成题。外边，大风将雪片堆积在洞口处，四周变得一片漆黑。干草堆里一点不冷。草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。兹拉特上下左右不时吃着草，它的身子散发着热气。阿隆靠着它缩成一团。他从来就喜爱兹拉特，现在，兹拉特在他的眼里，简直就像他的妹妹。他便一边捋着兹拉特的毛一边问它：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的?” “咩-”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，咱们俩现在不都得早冻僵了？”阿隆说。“咩-”山羊又答道。“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“咩-”兹拉特叫了一声。“咩-是什么意思? 你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“咩-咩-”兹拉特试着要说明白。“噢-你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。“咩-” 简要分析选段中环境描写的特点。 选段对山羊拟人化的描写，有什么