爱动脑筋的孩子教案.doc

爱动脑筋的孩子第二课时 教学要求：1、会正确、流利，有感情朗读课文。2、体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。3、掌握副词“才”和处所补语的用法，教学重点：（1）会正确，流利，有感情地朗读课文。（2）掌握副词“才”和处所补语的用法，教学难点：体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。教具准备：图片、音箱、生字卡片【教学过程】一、新课导入 同学们，你们最喜欢看哪部动画片？（让学生自由回答，提到喜羊羊就问）喜羊羊最大的特点是什么？（聪明、机智、爱动脑筋） 人们之所以喜欢喜羊羊是因为它爱动脑筋，从动画片中同学们认识到了那么多爱动脑筋的小朋友，这节课我们继续来认识几个爱动脑筋的孩子。二、自由读课文 初步感知课文、自由轻声读课文。 、想一想： 卓玛和小云讲到是哪几个古代名人？三、分角色读课文，达到读得流利指出各角色的点评团，读完后让点评团点评，教师参与点评给予补充。 四、理解课文1、 哪位同学回答老师刚才提出的问题！（都讲到了哪几个古代名人）？（正确答案：司马光、曹冲、张衡。）（板书：司马光、曹冲、张衡）2、反馈并继续提问：为什么说司马光是爱动脑筋的孩子？（正确答案：司马光 砸缸）现在请你在书中找出句子，用横线画出来。（师巡查）（1）反馈给以鼓励（真聪明，把你从书上找出来的句子给大家读读:司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出来了。） 继续反馈：是呀，司马光比别的小朋友都聪明，方法最好。（2）贴出图片3、还有哪位同学说说，为什么说曹冲是爱动脑筋的孩子？（正确答案：曹冲称象）（板书：曹冲 称象）曹冲爱动脑筋，想出来连大人都想不到的方法，既快又准确地称出了大象的重量。（展示图片）4、为什么说张衡是爱动脑筋的孩子？（张衡数星星 ）（板书：张衡数星星）（1）提问：看看是课文中的哪句话？（他每天晚上坐在院子里数星星。）板书句子：他每天晚上坐在院子里数星星。（2）他只是数星星吗？谁来补充一下（他还细心观察星星的移动规律。）5、让学生在课文中找出自己喜欢的人物？找出书中夸赞他的话，要求用波浪线画出来。然后让学生举手来读读夸奖司马光的句子。（读句子：司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就出来了。）老师及时给与反馈。（恩，不错，还有谁再读读这句话，读时把夸赞的语气读出来。）6、要求学生有感情地朗读对司马光的夸赞。（问学生：谁再来读读夸赞张衡的句子。）老师给与反馈并强调出他细心观察的精神，才是张衡成功的关键。（正是他这种细心观察、爱动脑筋的精神，长大后他才成了伟大的科学家。）（板书句子：长大后他才成了伟大的科学家。）7、继续提问：（1）读了课文，你觉得他们小时候都是怎样的孩子？ （）（2）我们应该学习他们的什么？（爱动脑筋、细心观察的精神）8、这就是这节课的重点，要向他们学习，从此做一个爱动脑筋的孩子。接下来我们学习第二个重点四 创设语境 启发学生完成句子1、处所补语（1）让学生齐读：（他每天坐在院子里数星星）（2）提问：哪位同学告诉我读了这个句子后，你知道张衡是坐在哪儿数星星的？（正确答案：坐在院子里。）（3）讲解那句话是处所补语：在这个句子里“在院子里”充当“坐”的处所补语，也就是我们说的在什么地方。我们一起来完成下面这些句子：（给每一组发图片，要求写出带有处所补语的句子）（4）让学生写句子，教师参与其中并相机进行指导。2、学习副词“才” （1）多举例子，让学生在实际运用中体会其意。你怎么现在才来？（板书）我们才放学。（板书）（2）现在我们来继续完成卡片上的句子。（发卡片，要求学生已小组为单位来完成句子。）五 学习课文二1、 自由读课文2、 提问：（1）他们遇到了什么问题？ （2）皮球掉到树洞里了。（正确答案） （3）提问：他们想出了很多办法，都不管用。最后扎西想出了一个好方法，你能想出办法吗？ A 分组讨论B 学生在全班交流，说出自己的想法六 布置课外作业 （1） 给出“农夫过桥”的题，让学生自由组队，全班分成四个组讨论，将解决的方法写出来。 （2）同步练习看图说句子一题。七 板书设计： 爱动脑筋的孩子 司马光 砸缸（图片） 曹冲 称象（图片） 爱动脑筋 张衡 数星星（图片） 语法点： （1）处所补语 他坐在院子里数星星 例：扎西坐在石头上看书 （2）副词“才” 你怎么现在才来？（板书）我们才放学。（板书）