“课堂教学改革年”活动的实施意见.doc

一是学校教学管理的规范性；二是教师教学行为的规范性；三是学生学习行为的规范性；四是考试行为的规范性。关于印发沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见的通知（沙教201210号）各中小学：现将沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见印发给你们，请认真贯彻落实。 附件1：沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见附件2：沙洋县“课堂教学改革年”实施步骤和流程二一二年三月二十六日附件1沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实 施 意 见为全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见（教基二20103号）和县教育局关于深入开展课堂教学改革，全面提高教育教学质量的意见（沙教20096号）精神，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学模式创新，全面提高教育教学质量，推动全县课程改革和素质教育的深入实施。经研究，决定将2012年作为全县“课堂教学改革年”。现就我县开展“课堂教学改革年”活动提出如下实施意见。一、充分认识“课堂教学改革年”活动的意义和作用近几年来，全县中小学积极进行课堂教学改革，扎实开展有效教学系列活动，2006年，开展了基于思想与理念创新的“新课程改革与教师教学行为转变”主题活动；2007年，开展了“课堂教学效益年”活动；2009年，开展了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”主题活动；2010年，开展了“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动。广大教师的有效教学能力不断增强，课堂教学效益得到提高。但也还存在许多问题，主要表现在：对课堂教学改革工作认识不到位、行政推动力度不大；学习活动不扎实、教师教育理念没有得到彻底转变；有效教学在日常教学中落实不到位，“教师讲、学生记”传统落后的满堂灌“填鸭式”教学方式和学习方式依然没有实现根本性转变，自主合作学习的效益不高，课堂教学模式陈旧，课堂教学效率低下；学生学业负担依然沉重，综合素质培养效果不明显。要有效解决以上问题，全面提高课堂教学效益，必须通过课堂文化重建来彻底转变教育观念，改革教学方法，创新教学模式，提高教学效益。开展“课堂教学改革年”活动就是要从上至下，集中时间和精力，并利用行政措施，强力推进课堂教学改革，从而促进全县干部教师从根本上更新教育观念，从根本上高度重视课堂，从根本上改革育人模式。促进全县基础教育教学质量增长方式转变，实现教育教学质量的增长由粗放型向精细型转变，由外延型向内涵型转变。促进全县城乡学校办学水平均衡发展，形成控辍保学、乐学乐教、高效减负和内涵发展的良性机制。通过开展深入扎实的活动，进一步落实课堂教学中心地位，深入推进素质教育，全面培养高素质、复合型人才，打造更加优质高效，更具本真内涵的教育事业。二、切实明确“课堂教学改革年”活动的目标和任务以科学发展观为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以转变课堂教学方式、引导学生自主学习为导向，以创新课堂教学模式为重点，以典型带动为实施策略，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为保障，加大行政推动力度，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高质量与教师专业发展同步的原则，落实教学规范，开展教学研究，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进全县中小学教育教学质量快速提升。1、教学理念进一步更新。牢固树立以学生为本、以学生发展为本的生本教育教学理念，有效教学、高效课堂的理念进一步强化，自主学习、合作探究的要求得到有效落实，课堂教学的改革意识进一步增强。2、教学模式进一步创新。大力创新课堂教学模式，努力构建以设疑激趣为先导、以思维训练为核心、以揭示规律为重点、以精讲精练为策略、以学生参与为途径、以整体提高为目标，以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特征的“自主学习课堂展示训练检测反思小结”高效课堂模式，各课型课堂教学结构进一步优化，教学方式和学习方式进一步转变。3、教师教学能力进一步提升。教师学习先进理论和先进经验的自觉性、主动性进一步增强，落实课标要求、驾驭教材的能力和自主学习、指导与培养学生创新意识的能力进一步提高，备课上课、听课评课、总结反思、教研科研、现代教育技术运用等各项教学技能水平不断提高，在各级“课内比教学”中成绩大幅度提高。4、学生自主学习能力进一步增强。进一步规范互助学习小组建设，规范自主学习管理与指导，建立相关工作常规，进一步完善合作学习机制，完善自主学习模式，转变学生的学习方式，提高学生自主学习、合作探究的能力，促进学生整体素质的提高。5、行政推动力度进一步加大。加大宣传力度、营造浓厚的创新氛围，健全考核评价机制、奖励机制及相关配套制度，落实保障措施，使课堂教学改革工作制度化、规范化、常态化，成为学校、教师的自觉行动。6、课堂教学效益进一步提高。先进教学经验的应用更加自觉，课堂改革成果得到普遍推广，教学手段的现代化水平进一步优化，教学方式和学习方式明显转变，课堂教学效益显著提高。三、正确把握“课堂教学改革年”活动的要点和内容1、深化先进理论学习，实现教学理念再提升。组织教师深入学习各级教育行政部门关于课堂教学改革创新的有关文件，进一步统一思想，明确开展课堂教学改革的必要性和重要性，及时转变思想观念。一是学习专业教学理论。重点学习课堂教学改革、学生自主学习的相关要求，系统学习高效课堂建设的专业教学理论，每一位教师要至少读一本教育理论专著，为大力推进课堂教学改革奠定基础。二是学习课程标准。深入细致学习课程标准，深刻把握新课程理念内涵，提高课堂教学改革实施水平。三是学习先进教改经验。借鉴先进、发达地区的改革经验，丰富教学实践，提高课堂教学模式创新能力。搜集整理关于“高效课堂”建设的系列专题文章，通过网络平台或编印学习读本下发学校、教师。通过学习，提高理论水平，增强课堂改革创新意识，探索实践高效课堂建设策略和途径。2、深化教学模式研究，实现教学结构再优化。认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，探索适合本土教学实际的高效课堂教学模式。一是优化教学结构。要合理安排教学每一个环节，遵循“学为主体，教为主导、练为主线”的“少教多学”课堂教学改革最根本原则，科学安排学、讲与练的时间，扎实落实课堂教学“三分之一”要求，即：学生自主学习时间不少于每堂课的三分之一，教师讲授时间不超过每堂课的三分之一，学生练的时间不少于每堂课的三分之一。二是优化教学方法。要求教师根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采用不同的教学方法；要按照启发式教学、探究式教学的基本理论要求，以培养学生自主学习、合作学习、探究性学习能力为基本目标，灵活设计教学方法；所选择教学方法应灵活运用先进模式，适用于教师个人，符合学生实际。三是优化有效训练。每节课教师都应进行一定的有质量的课内外有效训练，在有效训练设计上，要针对不同层次的学生设计不同的练习和作业，在内容、数量、难易程度等方面有不同要求，真正达到“以人为本”的要求；在作业批改上，严格落实堂堂清，要求当堂作业当堂完成，做到及时批改，及时反馈，及时矫正。四是优化课堂教学模式。各校要认真开展课堂教学模式创新研究，成立由各层级代表组成的“课堂教学模式创新”课题研究领导小组，认真学习，博采众长，深入研讨，大胆探索，勇于实践，初步形成基于校本特色，适合校情、学情，不断提升教育质量的高效课堂教学模式，在大面积实验的基础上，建构其理论框架和操作体系，并广泛应用于教学实践。鼓励典型学校和优秀教师不断创新，形成学校特色、学科特色和教师个人的教学特色，实现课堂教学与质量提升的高效统一。同时，要广泛借鉴、吸纳全国各地涌现出的成功课堂教学模式，不仅要学习其课堂结构、教学流程、教学实施、环境设置等外显内容，而且要深入研究其内部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蕴含的文化内涵。3、深化自主合作学习研究，实现学习方式再转变。一是倡导互助学习小组形式。分析学生实际，优化组建课内和课外互助合作学习小组，建立小组互助学习相关制度，明确互助学习要求，探索互助学习形式，把互助学习小组建设成为强有力的学习组织。二是加强自主合作学习指导。开展自主学习方案设计比赛、展评、经验交流等活动，提高教师的指导能力；开展自主合作学习教育、自主合作学习常规训练、自主合作学习明星评选，加强指导，使学生改进学习方法，提高学习效益。三是加强自主合作学习管理。指导学校完善教学管理、教师教学和学生学习常规，把自主合作学习管理纳入学校管理常规，把自主合作学习指导纳入教师教学常规，把自主合作学习纳入学生学习常规；开展常规落实管理月活动，以教与学的常规管理落实活动促进学校规范学生学习管理；建立对学生自主学习方法、能力和效果的指导、监控机制，把自主学习的指导管理作为教学视导评价的重要内容。4、深化教研活动开展，实现教师素质再提高。一是创新形式，提高校本教研水平。建立以同课异构、课后反思、专题研讨、教学论坛、课题研究为主的校本教研机制；完善区域协作教研制度，积极开展系列化主题教研活动，为广大教师搭建相互学习、相互融合、平等对话、资源共享、合作共赢的平台。二是重视研讨，提高行动研究效益。紧紧围绕高效课堂教学模式的构建及应用开展行动研究，紧密结合校情、学情，广泛探索，深入研讨，大胆实践，从影响课堂教学的突出问题中选择课题，组织教师进行“小课题研究”攻关，解决教学中的实际问题，提高课堂教学效益；突出实践指导，加强对各教研组校本教研活动的指导与考核，学校领导积极参与并指导教研组校本教研活动的开展，将活动的开展及参与情况纳入对教师、教研组、领导的考核。5、深化引导促进策略，实现改革过程再有序。要通过组织开展观摩研讨、示范引领活动，促进课堂教学改革工作的开展。一要突出重点。把课堂教学改革作为当前和今后一个时期教学工作的重点，落实到各项教学、教研活动中去。教学、教研活动要紧紧围绕创新教学模式的探索实践来开展，突出对教师的实践指导，研究课堂教学改革过程中出现的问题，总结成功经验，确保工作的顺利进行。二要灵活形式。围绕课堂教学模式的探索实践，培植典型，树立榜样，通过观摩交流、骨干教师示范课、全员公开课等专题活动，组织“同课异构、同案异课”研讨、比赛等形式强化对课堂教学模式的研究；组织开展课堂教学改革创新开放交流周活动，在开放交流周中，集中展示学校、教师课堂教学改革成果，加强各学校、教师之间的交流学习。三要激励引导。设立专项资金，优先保障支持典型教师的学习和提高，支持典型学校的发展。对课堂教学改革中取得突出成绩、形成具有推广价值经验的教师、学校，进行表彰奖励，在职称评聘、评先表模等方面优先考虑，激励教师、学校积极学习典型，争当典型。四要总结宣传。编印“课堂教学改革年”简报，及时报道各地活动动态。认真组织开展课堂教学优秀论文、优秀教学案等评选活动，引导教师及时总结经验，升华认识，不断提高课堂教学模式创新水平。召开“优化教学模式，构建高效课堂”观摩研讨会，开展课堂教学模式创新示范课、课堂教学改革成果展评等活动，及时发现和总结符合课改要求的有效教学、高效课堂模式的典型经验，推动“课堂教学改革年”活动持续、稳步、深入、有效进行。四、扎实落实“课堂教学改革年”活动的措施和要求要切实加强对课堂教学改革的组织领导。课堂教学改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节，是全面提高教育教学质量的根本保证。广大教育干部、教师不仅要做改革的倡导者，更要做改革的实践者。要破除思维的定势和惯性，勇于投身改革，脚踏实地、真抓实干，要在课堂教学改革上舍得投入人力、物力、财力，不走过场，不搞花拳绣腿，确保课堂教学改革取得实效。要结合各自实际，找准课堂教学改革的切入点和落脚点，在新课程和有效教学的理念下，在全县形成“百花齐放”“百家争鸣”的课堂教学改革新局面。1、加大行政推进力度。一要制定方案。各学校根据本实施意见精神，制定“课堂教学改革年”活动的具体实施方案，进一步明确目标任务和主要工作，召开专项会议，广泛宣传发动，全面部署任务。二要加大投入。各学校要做到思想上高度重视，工作上全力支持，政策上大力倾斜，经费上加大投入，及时配备、更新教学设施，创建教学交流和资源共享平台。三要落实责任。校长是开展“课堂教学改革年”活动的第一责任人，要加强领导、积极参与活动；教务处是开展“课堂教学改革年”活动的规划者、组织者、指导者，要积极学习先进经验，抓好过程监控、指导及评价考核；教研组长、备课组长是开展“课堂教学改革年”活动的把关者及方案的具体落实者，要认真扎实组织活动；教师是活动的直接参与者，要提高认识，勇于创新，不断学习，在反复实践中提高。四要走进课堂。教育局机关干部特别是股室长以上干部，要加强学习，深入学校，走进课堂，参与研究，指导帮扶。要通过深入学校了解教师队伍的实际情况，确立教师队伍建设的目标、努力方向；通过听评课与授课教师共同探讨，交换意见，促进教师教学水平提高。教育局股室长以上干部每学期听评课不少于10节。2、建立完善工作机制。一要健全规章制度。健全和完善“课堂教学改革年”的各项教学工作规章制度，努力探索高效课堂教学模式，规范教师的教学行为，为课堂教学改革提供机制保障。二要强化措施落实。严格备、讲、辅等教学环节的管理，确保各项规章制度严格执行，不断发现问题，查摆整改问题，真正把改革落到实处，保证课堂教学效益的持续提高。三要加强过程监控。进一步修改课堂教学评价标准，完善课堂教学评价方式，成立督查小组，加大课堂教学跟踪评价和推门听课力度，促进教师不断提高课堂教学水平。3、落实分层推进策略。根据我县学校结构实际情况，按照面向全体与突出重点相结合的原则，课堂教学改革实施分层推进、分步实施、引领辐射的推进策略，努力让不同层次学校获得最大发展。一要分层推进。一是沙洋中学、实验初中、实验小学等省、市级示范学校应成为课堂教学改革的龙头学校，在总结原有课改经验的基础上进一步优化课堂教学模式，形成基于校本特色的高效课堂教学模式理论框架和操作体系，在全校范围内全盘实施。力争成为全县课堂教学改革的引领者、示范者，并提供学习观摩的现场和可行性经验。二是其他高中、乡镇中心初中和中心小学要主动探索、深入研究，在部分年级或围绕部分骨干教师进行选点试验，初步形成基于校本特色的高效课堂教学模式理论框架和操作体系，然后在全校范围内逐步推广实施，进而带动镇辖学校和教师广泛参与、合作共进。三是非中心初中和小学要积极参与，借鉴吸收，认真贯彻先进课改理念，挂靠龙头学校或中心学校，通过实地观摩和现场学习，力争在学习借鉴课堂教学改革经验的基础上有所突破，并总结出符合本校实际的具有特色的有效教学模式。二要分步实施。课堂教学改革的过程是长期而艰巨的，需要所有领导干部、老师持之以恒的努力。各学校要在“十二五”期间重点开展“构建高效课堂”研究活动，按照一年启动、两年深化、三年出成果的总体思路，科学设计这一活动的整体规划和年度目标。今年是“课堂教学改革年”，既是“课改”启动年，又是强力推进年，如何开好头、起好步非常关键，各镇校一定要高度重视，高位谋划，高效实施，确保课堂教学改革在这一年里有一个良好的开端，为今后进一步深化和完善奠定坚实的基础。三要引领辐射。要及时发现典型，确立典型学校和典型教师，实施重点指导与培养。一是龙头学校、中心学校要充分发挥对非中心学校的辐射带动作用，承担起县内、镇内学校的“大手拉小手，课改一起走”的帮扶责任，落实教学互助、资源共享、共同成长策略，力争中心学校高效课堂教学模式探索成果应用于非中心学校。二是特级教师、首席教师、各级名师、学科带头人、学术带头人要走在课堂教学改革的最前列，率先试验、率先成功；然后积极发挥典型带动效应，推广成功做法，通过上研究课、示范课、结对帮扶、课题研究、开放交流等形式，以点带面，示范带动，整体推动各校及全县“课堂教学改革年”活动的扎实开展。4、加强过程督查指导。一要加强指导。加强对课堂教学改革的研究指导，落实局机关干部、教研员学校包联制度，定期进行调研指导，引导教师积极研究课堂教学，将课堂教学改革作为教学指导的主要内容，督促学校、教师积极探索并应用新模式。学校要将课堂教学改革的学习、研讨等活动安排到周，确保活动落到实处，取得实效。二要强化督查。完善教学工作评价体系，把“课堂教学改革年”活动作为教学工作综合评价的重要内容。局相关职能股室要加强工作指导与推进力度，通过过程性督查、蹲点指导、参与活动、专项检查等方式，推动学校、学科加快课堂教学改革步伐；学校领导要加强对年级组、学科组、备课组和教师的指导与管理，对教学理念、教学方式转变不到位的教师要待岗学习，以强有力的措施推动“课堂教学改革年”活动扎实深入开展。5、形成齐抓共管机制。基教股、师管股、督导办、教研室、电教馆、办公室等股室要充分发挥各自职能，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。一是基教股负责课堂教学改革理论的贯彻学习，要把深化课程改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作摆在突出位置，把教学改革作为深化课程改革的核心环节，使新课程的理念和要求落实到课堂教学中。进一步规范办学行为，减轻学生课业负担。二是师管股负责课堂教学改革的宏观培训和骨干团队的典型示范，加大教师培训力度，改进培训模式，组织开发以教学实际问题为核心、以优秀教学案例为载体的培训课程，增强教师培训的针对性和实效性。开展以提升课堂效益为主题的校长论坛活动，推进“课堂教学改革年”活动有效开展。三是督导办负责课堂教学改革的督导评估，对各地“课堂教学改革年”活动每半年进行一次督导评估，把“课堂教学改革年”活动成效作为评价教育总支和学校年度工作的重要指标，以此促进学校把工作的着力点放在课堂。四是教研室负责课堂教学模式创新研究、指导、服务。将推进课堂教学模式创新作为一项重点工作内容，为学校和教师的课堂教学模式创新实验提供智力支撑。教研人员深入学校，与学科教师共同进行课堂教学改革实验，及时了解和掌握实验进展情况，帮助解决实验过程中出现的问题，注重实验的总结、提炼和反思，指导教师不断地调整、改进课堂教学，为全县课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务。五是电教馆要发挥资源优势，保障活动资源的有效供给，开辟课堂教学改革论坛专页，为全县各镇校开展“课堂教学改革年”活动提供有价值的理论和案例资源，充分发挥信息服务功能。六是办公室负责“课堂教学改革年”活动氛围的营造及大型活动的组织协调，充分利用各种媒介报道活动动态，展示活动特色，宣传活动成果。七是各学校是“课堂教学改革年”活动的主阵地，要围绕课堂教学模式实践探索、提升课堂效益，精心组织好各项工作。6、强化活动组织领导。为确保全县“课堂教学改革年”活动的顺利推进和实施，县局成立局长任组长、分管业务工作的副局长任副组长、其他班子成员为组员的“课堂教学改革年”活动领导小组。领导小组全面领导、规划全县“课堂教学改革年”活动，制定活动方案，监督、指导活动的开展，不定期地对各校开展活动情况进行调研、督查和评价，促进学校本次活动正常、有序、高效开展。领导小组下设办公室，办公室设在县教研室。各学校要成立相应机构，校长任组长。各镇、校要制定“课堂教学改革年”活动实施方案，并于2012年4月20日前报县教研室（电子邮箱：13971867780163.com）。建立局机关干部、教研员“课堂教学改革年”学校包联制度，各包镇干部为镇（校）包联责任人，教研室教研员要分解到各镇（校）指导业务工作。五、认真策划“课堂教学改革年”活动的实施步骤和流程为保证“课堂教学改革年”活动的有序开展和各阶段工作的具体落实，全县各镇校要统一按照学、议、导、试、练、比、评、奖的“八字”流程（“八字”流程的解读和目标要求见附件2）来设计和规划活动步骤，严格落实各阶段活动内容，完成活动目标任务，县局将严格按照“活动步骤和流程”定期进行督办检查。“课堂教学改革年”活动是深入实施素质教育的重要举措，深化教学改革、提升课堂效益、构建高效课堂是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程。各单位要高度重视，进一步更新管理理念，强化过程督查，提升业务能力，创新课堂模式，大面积提高教育教学质量，推动全县教育教学工作再上新台阶，为建设教育强县做出新的贡献。附件2沙洋县“课堂教学改革年”实施步骤和流程活动时间活动流程活动形式和内容活动要求和目标4月10日4月20日流程一“学”1、学习县局课堂教学改革年实施意见文件。2、学习高效课堂建设学习读本。3、学习2011版课程标准。4、通过刷标语、拉横幅、办专栏、出简报、建网站等多种形式宣传造势，形成“课堂教学改革年”浓郁氛围。1、教师基本把握国内课堂教学改革的先进理念、实践经验、评价规范和操作范式。2、学校组织理论考试，合格率90%以上。3、教师撰写专项活动读书笔记3000字以上。4、组织部分学校校长赴课改先进地区考察学习。4月21日4月30日流程二“议”1、学校组织“课改现状和出路”大讨论。2、学校开办“校长讲座”“教师论坛”“课改沙龙”等活动研讨课堂教学改革。3、县局组织高效课堂教学模式专家报告会。1、全县以学科为单位自上而下举行高效课堂教学模式研讨活动。2、通过热议，把握课改的背景、方向和出路。3、“校长讲座”、“教师论坛”等活动过程资料详整归档。5月1日5月31日流程三“导”1、用“少教多学”等高效课堂理念作植入式引导。2、用实验小学、实验初中、沙洋中学等已有课堂教学模式探索实践，作入门式引导。3、学科带头人和骨干教师作启动式引导。4、区域协作体龙头学校作探究式引导。5、教研室组织专项视导作辅导式引导。1、引导模式构建要符合简约性、真实性、主动性、分层性、高效性等特点。2、具有学科特性。3、具有课型特性。4、各学科形成课堂教学模式雏形。5、“五导”活动过程资料详整归档。6月1日6月20日9月1日9月30日流程四“试”1、学校开展“课堂教学改革年”开放月活动。2、教师依据模式雏形试水“新授课”。3、组内反思“试水课”，改进“试水课”。1、人人上“试水课”，上课率达90%以上。教师听课、评课每人20节以上。鼓励跨学科听课。2、在“试水课”中检验“定标、导学、合作、讲解、检测、评析”等六环节落实。10月1日10月31日流程五“练”1、依据模式雏形，加工改进，形成不同课型课堂教学的“变式模板”。2、教师针对不同课型练课，人人上“练兵课”。3、全县开展基于课堂教学模式创新的“教学质量月”活动。1、把握“学、教、练、评”四大模块。2、把握“小组学习”等高效课堂教学组织形式，突破“自学与展示”环节。3、“练兵课”活动过程资料详整归档。11月1日11月30日流程六“比”1、在“练兵课”的基础上，组内、级内、校内上“比武课”。2、校、镇、县等三级课改“大比武”。 组织全县课堂教学改革优秀论文、优秀教案、优秀学案评选活动。3、县级优秀课例巡展。1、依据沙洋县“课堂教学改革年”课堂教学评价标准，量化评分。2、比学科模式新、比课堂效率高、比课改辐射力和影响力强。12月1日12月31日流程七“评”1、县局对学校“课堂教学改革年”活动进行评估。评出“课堂教学改革年”先进学校。2、评选“课堂教学改革年”优秀教师。1、学校形成基于校本特色的高效课堂教学模式理论框架和操作体系（书面报告）。2、学校搜集整理课改成果集。3、编辑出版全县课堂教学改革研究成果集。2013年元月2月流程八“奖”召开“课堂教学改革年”表彰会议，对成绩突出的学校、教学管理人员和教师进行表彰奖励。1、树立典型。2、推广经验。3、撰写总结报告。