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人教版四年级下册第二单元教学设计 中彩那天教学方案教材来源人民教育出版社2013年版内容来源小学四年级语文（下册）第二组主 题 以诚待人课 时2课时授课对象 四年级学生设计者张松瑞目标确定的依据课程标准的相关要求（1） 识字： 认识20个生字，会写28个生字，。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语的积累。（2）阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）积累：积累课文中的优美词语、精彩句段.教材分析 课文反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。学情分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。学习目标1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。4、想象人物的心理活动，体会情感。学习重难点1. 理解母亲安慰家人的两句话。体会课文最后一句话的深刻含义。2. 2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学准备学习方法1、 联系上下文理解词语的意思。2、 加批注。评价方案1、 识字写字：通过检测进行评价。2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。3.学生通过边读边想想画面的方法，体会文章的写作顺序、写作特点。4.通过读、想象，让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的美丽和诗人的感情，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 教学实施：人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（13）课时 使用时间（ ）课题中彩那天第一课时学习目标1. 朗读课文，了解课文的主要内容。2.汇报预习情况，学会本课生字新词学习重点1. 感悟桂林山水的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵此第二段。教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点精导激趣你的家人买彩票吗？中彩以后怎么样？今天我们学习课文中彩那天。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音。设疑激学1.看到题目，你会产生哪些疑问？（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？）2.梳理学生提出的问题，相应板书。学习生字词1我们快来读书吧，看看文中的主人公中彩以后总是这样的。2分类出示生字，指导学生认读。（文中的生字，大家都会读了吗？请看屏幕）（1）出示：财赠存厂式崭捎引导：认真看一看，它们有什么特点？（前三个是平舌音，后四个是翘舌音。指名读、齐读）（2）出示：牌拥德解忆拮恼引导：请同学们看看这些字的结构有什么特点？（左右结构）（3）出示全部生字：你们认为哪些字最难写？指导书写：“牌”左边的笔顺。“德”右旁“心”上有一短横书空。（4）认读文中生字新词。（电脑出示，齐读）3、检查生字词的读音。一些较难读好的要特别注意：梦寐以求、拮据、馈赠、教诲、闷闷不乐、迷惑不解。4指名读通课文。评价目标一整体感知领略美感1.用你自己喜欢的方式朗读课文。思考：读了这篇文章中你知道了什么？有什么感受？2.引导学生谈读文后的体会，并从文中找出有关句子说明理由。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信）四、细读课文，理解重点（或理解词句）1.认真默读课文，把不理解的词、句做上记号。2.针对文章中的重点词句设计几个值得研究的问题。最后归纳如下：（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？（3）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？（4） 为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？3.小组合作学习：针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，小组成员共同学习、交流。每题可选代表交流。4.班上汇报、交流。评价目标二理清脉络1默读课文，思考：（班班通出示）（1）课文讲了一件什么事情？（2）读了这篇文章你有什么感受？（3）课文内容是围绕哪句话来写的？2在班上谈读文后的体会。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）3、按总分总的结构分段：第一段：（）写了我的家庭背景和母亲的教诲（概括法）第二段：（）写了中奖后，汽车得而复失的经过以及我的思想感情变化（概括法）第三段：(10)写成年后,”我”明白母亲的教诲.（抓重点句法）4质疑问难：（父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？） （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）延伸激能当堂训练 巩固新知。（班班通出示）1、比一比，组词。唯（ ）财（ ）属（ ）货（ ）拔（ ）使（ ）维（ ）材（ ）嘱（ ）贷（ ）拨（ ）驶（ ）2、想一想，写一写 我能把下面的词组补充完整 技术(精湛) 工作( ) 色彩( ) 体会( ) 神情（ ) 山路( ) (同桌互批,师批后进生)课堂小结通过学习，我们不仅了解课文的内容，还学懂了做人要做诚实、有信用的人，这样你将拥有更多的快乐与幸福作业超市1、书写生字。2、熟读课文板书设计第一段：（）写了我的家庭背景和母亲的教诲（概括法）第二段：（）写了中奖后，汽车得而复失的经过以及我的思想感情变化（概括法）第三段：(10)写成年后,”我”明白母亲的教诲.（抓重点句法）教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（ 14）课时 使用时间（ ）课题中彩那天第二课时学习任务感悟诚实守信学习目标1巩固6个生字。2.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。4、想象人物的心理活动，体会情感。学习重点1. 感悟桂林山水的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵课文。教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点名言导入1、导入：齐读一句名言“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲2、 朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）品析词句探究心理（一）走进父亲的内心。1 、读画：自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。2 、读悟：学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严肃）b.品读句子：班班通出示（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（2）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”指名读句子：引导学生分析 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？体会出：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖比较父子间的不同态度：体会出：我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。 c.读说：拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了.（指名补充-全班交流-教师梳理）d.读情：有感情地朗读第五自然段。（二）深入感悟父亲的内心。1、读思：默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？用“-”画出相关的句子，从中体会出什么？2、读悟：体会父亲当时的内心世界（1）读句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（2）说体会：父亲用橡皮擦掉K字时会想：（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）师结： 父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读 （3）读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”说体会：你从中感悟到-（“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）追疑：可是，他为什么没有这样做呢？体会出：这样一来，他的良心会不安。3、再次剖析父亲的人物形象。汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！a.讨论：用怎样的语气读？（文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。）b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是-（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？4 、探究变化，感受魅力。（1）师引思：同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？(2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”(指名读-范读-齐读)（三）解密“道德难题”。1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）2、 同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”评价目标二感悟父亲1、读思：默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？用“-”画出相关的句子，从中体会出什么？2、读悟：体会父亲当时的内心世界（1）读句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（2）说体会：父亲用橡皮擦掉K字时会想-（3）读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”说体会：你从中感悟到-体会出：这样一来，他的良心会不安。3、再次剖析父亲的人物形象。汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！a.讨论：用怎样的语气读？（文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。）b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是-（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？4 、探究变化，感受魅力。（1）师引思：同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？(2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”(指名读-范读-齐读)（三）解密“道德难题”。1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）2、 同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”评价目标三课堂小结学完这篇文章，你有什么收获与体会？拓展练习1、 师引：学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。2、 学生独立补充，教师相机巡视。3、 全班交流，互相补充。作业超市1进一步背诵课文。2把自己最喜欢的句段抄下来。板书设计中彩那天不是自己的中彩-神情严肃 诚实 打诚有信用 电信话高兴 教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 万年牢教学方案教材来源人民教育出版社2013年版内容来源小学四年级语文（下册）第二组主 题 以诚待人课 时2课时授课对象 四年级学生设计者张松瑞目标确定的依据课程标准的相关要求（1）识字： 认识20个生字，会写28个生字，。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语的积累。（2）阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）积累：积累课文中的优美词语、精彩句段.教材分析这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。学情分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。学习目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力学习重难点1、理解母亲安慰家人的两句话。体会课文最后一句话的深刻含义。2、.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学准备学习方法1、联系上下文理解词语的意思。2、加批注。评价方案1、识字写字：通过检测进行评价。2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。3.学生通过边读边想想画面的方法，体会文章的写作顺序、写作特点。4.通过读、想象，从而感受以诚待人的高尚品质，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 教学实施：人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（15）课时 使用时间（ ）课题万年牢第一课时学习目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力学习重点体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点精导激趣上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”设疑激学1.看到题目，你会产生哪些疑问？2.梳理学生提出的问题，相应板书。学习生字词1我们快来读书吧，看看文中的这位I父亲是怎样的。这一遍读书，咱们要读通文中字词，请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语多读几遍，还不理解的标上记号，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。4、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？评价目标一整体感知理清脉络学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系？请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。评价目标二抓住重点深入探究1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）引导学生读2、3、4小节你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？板书：做糖葫芦（2）第二个带有“万年牢”的句子。来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？师：是啊，他的生意一定（示意学生回答）生（齐）：万年牢！板书：做生意（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？板书：做人（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？延伸激能思考拓展，升华主题让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子）1、对人诚恳是不会失败的。毛泽东2、君子坦荡荡，小人长chng戚q戚。孔子课堂小结通过学习，我们不仅了解课文的内容，还学懂了做人要做诚实、有信用的人，这样你将拥有更多的快乐与幸福作业超市板书设计万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖万年牢的人品：诚实、守信教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 尊严教学方案教材来源人民教育出版社2013年版内容来源小学四年级语文（下册）第二组主 题 以诚待人课 时2课时授课对象 四年级学生设计者张松瑞目标确定的依据课程标准的相关要求1、识字： 认识20个生字，会写28个生字，。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语的积累。2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、积累：积累课文中的优美词语、精彩句段.教材分析本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学情分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表达的方式。学习目标1认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。3能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。4、通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。学习重难点1、理解母亲安慰家人的两句话。体会课文最后一句话的深刻含义。2.、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学准备学习方法1、联系上下文理解词语的意思。2、加批注。评价方案1、识字写字：通过检测进行评价。2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。3.学生通过边读边想想画面的方法，体会文章的写作顺序、写作特点。4.通过读、想象，让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的美丽和诗人的感情，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 教学实施：人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（16）课时 使用时间（ ）课题尊严第一课时学习目标1. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。学习重点教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点精导激趣一、激趣导入，板书课题，指导书写。1、同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？2、可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课尊严（板书）。设疑激学1提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？学习生字词 一、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 二、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）三、自学生字新词。1、来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。a. 指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。） b.在本上写两个，注意写字姿势。 c.写后展示、评议，再练一个。 2、交流预习，整体感知，学会归纳。同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？屏幕出示生字词：沃尔逊杰克逊逃难捶背僵硬善良许配例外疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴（1） 指名读，开火车读，订正读音（2） 在预习中，你弄懂了哪些词语？A.学生交流B.教师预设，重点关注以下词语：a.疲惫不堪：课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思（屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？b.多音字：难评价目标一整体感知，领略美感1想一想，课文主要讲了一件什么事？（1）你能选择几个词语，联系课文内容来说几句话吗？（2）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示：-（时间），-（主要人物）随着一群逃难的人，来到-（地点），他-（事件），最后-（结果）。评价目标二理清脉络（3）不知不觉间，同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。瞧，现在你还能说说本文的主要内容吗？屏幕出示：时间-地点-主要人物-事件-结果-这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力，咱们在今后的阅读中要有意识地多加练习。延伸激能1、形近字组词尊（）沃（）堪()例（）奠（）袄（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）锤（）缰（）2、按要求改写句子。1)杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）2)他就是石油大王哈默。（改为反问句）3、按要求写词语。1)写近义词。渴望-（）轻蔑-（）2）写反义词。争辩-（）果然-（）4、读课文，填空。课文以“尊严”为题，一方面概括了是一个自爱、自强、的人，同时也反映了是一个的长者。课堂小结我们认识了一位有志气的人，他 。作业超市1 抄写生字新词。板书设计7尊严不肯接受施舍的年轻人 为杰克逊大叔捶背 有尊严的人一定成功教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（ 17）课时 使用时间（ ）课题尊严第二课时学习目标1.有感情的朗读课文，复述课文。2.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。学习重点1、抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写，感悟人物的形象。2、理解镇长杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点名言导入1、听写词语尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、许配、捶背2、回顾课文主要讲了一件什么事。品析词句领悟品质问题引出课文重点段落。课文中那一部分内容体现了哈默用实际行动维护自己的尊严。（一 ）走近哈默，领悟他的品质1、默读课文第二部分，用不同符号画出描写哈默外貌、语言、动作的句子，并在空白处写出自己的感受，一句话、几个字都行。2、汇报交流（1）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”（利用查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解 “脸色苍白”和“骨瘦如柴”这两个描写哈默外貌的词语的意思。为深入体会哈默的品质做铺垫。）（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（理解“灰暗”，体会哈默的绝望。）（3） “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。（首先引导学生读好这几句话，走进哈默的心灵世界，读出哈默的一言一行。接着让学生谈谈对这几句话的理解，例如：从哪个词体会出了什么，从哪个动作感受出了什么并对学生的理解及时评价，相机点拨。）3、学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。4、轻声读课文的第二部分，再次感受哈默的言行，领悟他的高贵。评价目标二感悟尊严解读杰克逊大叔的话，体会“尊严”的内涵。1、快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”2、联系中彩那天母亲的话“一个人只要获得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义或联系上下文、举例等方法来理解杰克逊大叔的话。3、学生交流时老师相机引导点拨。4、根据自己对课文内容的理解感情朗读课文。5、感受“自尊者自立”的道理。哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。复述课文内容（复述时用上一题听写过的词语。）先同桌互相复述，再指名复述。评价目标三课堂小结学完这篇文章，你有什么收获与体会？拓展练习讨论、拓展，体会“尊严”价值1默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）2结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。作业超市1、 完成课后2、3小题2、 摘抄有关尊严的名言。板书设计尊严年轻人 杰克逊（不劳而获得 （尊重别人的尊严，到的是施舍， 慧眼识才。）靠劳动得到的才是报酬） 教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 将心比心教学方案教材来源人民教育出版社2013年版内容来源小学四年级语文（下册）第二组主 题 以诚待人课 时1课时授课对象 四年级学生设计者张松瑞目标确定的依据课程标准的相关要求（1）识字： 认识20个生字，会写28个生字，。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语的积累。（2）阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）积累：积累课文中的优美词语、精彩句段.教材分析将心比心虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学情分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。学习目标1. 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养独立阅读能力。学习重难点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。学习方法1、联系上下文理解词语的意思。2、加批注。评价方案1、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。2.学生通过边读边想想画面的方法，体会文章的写作顺序、写作特点。3.通过读、想象，从而感受以诚待人的高尚品质，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 教学实施： 人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（18）课时 使用时间（ ）课题将心比心第一课时学习目标2. 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养独立阅读能力。学习重点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备ppt教学环节精导激趣同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。设疑激学遇事如何将心比心？整体感知理清脉络1、 让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3. 全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。抓住重点深入探究1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5. 学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6. 全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。延伸激能1.创设情境，补充对话。在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。作业超市以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。板书设计 8.将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人 将心比心教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 园地二教学方案教材来源人民教育出版社2013年版内容来源小学四年级语文（下册）第二组园地一主 题 以诚待人课 时4课时授课对象 四年级学生设计者张松瑞目标确定的依据课程标准的相关要求（1）识字：掌握本单元20个生字。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语的积累。（2）口语交际：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（3）写作：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（4）积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。教材分析1、 词语盘点：读读写写29个词，读读记记23个词。2、 口语交际；以诚待人，习作：说说心里话。3、 我的发现：提高写作水平的方法。4、 日积月累：以诚待人的名言，5、 趣味语文：说信。这几项内容围绕“以诚待人”这一主题，从不同的角度明确了本单元知识与能力学习的要求，是落实总目标的具体措施。学情分析1、 识字写字，已在每课教学中落实，但掌握不牢。2、 口语交际还存在对话题表达不具体的问题。写作:存在不能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。有抄袭现象。3、 我的发现：如何解决问题。学习目标 围绕“以诚待人”这一话题进行口语交际，学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 发现“提高写作水平”的方法，注意总结。 熟读背诵名言，积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。养成积累的习惯。学习重难点1、 口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。2、 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。不抄袭。学习方法3、 学会倾听，学会评价。4、 写真情实感。评价方案2、 口语交际：发言是否积极，别人发言时，是否认真倾听，对别人的发言能否恰当的评价。3、 习作是否愿意与大家分享，是否能发现别人的优点与不足。教学实施：人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（ 19）课时 使用时间（ ）课题口语交际以诚待人第一课时学习目标1、 围绕“以诚待人”这一话题进行口语交际。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2、 把你想说的话都说出来，说话要有条理，表达要完整。3、要倾听别人的发言，听完后，能用简洁的语言进行评价。学习重点学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点精导激趣以诚待人是一种美德既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。如果是你遇到这种情况，你会怎么做？怎样做，才算是以诚待人呢？待人以至诚，才能换取真挚的友谊-卡耐基（美国）你必须以诚待人，别人会以诚回报-李嘉诚（中国）诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。 艾琳卡瑟 （美国 ）和蔼可亲的态度是永远的介绍信-弗兰西斯培根（英国 ） 明白要求要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你请等等-多用礼貌用语）要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来。（态度诚恳）要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己的意见。（也就是要做到以理服人-以理服人）创设情景你看到一位同学随手扔了一片字纸，你怎样以诚待人？同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为你的这种行为而口分。这样你不时在拖班级的后腿了？生:(听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾捡起来！以后我也会注意的，并提醒别的同学也不扔垃圾。分组讨论，回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子 。话题：我们怎么样真诚的对待每一个人、每一件事？要求：1、小组内每个成员都说说自己遇到过的类似的情况 2、自己是怎么做的，怎么样做才是以诚待人？ 3、就如何做到“以诚待人”，每个人想好一条建议（完成目标三）别人有事找父母亲，父母亲不在家；路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。；搀扶同学到医务室擦药；劝告小同学不要乱摘花草树木；诚恳严肃地帮同学指出缺点；评价目标一小组汇报1、 每组选择一个话题进行发言。2、 另一小组进行评价。说话要有条理，表达要完整。能用简洁的语言进行评价（评价目标二、三）倡议 当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢，这是我应该做的;当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们;当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主;当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向他们问好; 当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳;当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和祝福;当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约;当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他;当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别人课堂小结 是啊， 以诚待人是一种美德既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。在日常生活中，我们要做到，真诚的对待每一个人，每一件事。板书设计以诚待人讲话委婉态度诚恳以理服人教学反思人教版四年级下册第二单元教学设计 总第（ 20、21）课时课题习作说说心里话第一、二课时学习目标1、围绕“说说心里话”这一话题进行习作。2、敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感。可以向写说给父母的话，也可以写对别人的心里话。3、想好写哪些方面的心里话？为什么会这样想？1.习作的题目自拟，选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思。4、积极与别人分享自己的习作，对别人的习作进行评价，提出修改意见学习重点叙述恰当、语言生动教学准备教师做ppt ,生字卡片教学环节教学活动评价要点精导激趣同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？明确要求在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！ 对老师说 对爸爸妈妈说 对同学、朋友说 对清洁工阿姨、邮递员叔叔说 明确和谁说心里话明确说的内容和要求（1、说的内容可以是一件事：开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等；2、也可以是向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法，表达感激之情。）习作时可以自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你，您”。（完成目标三指导选材，言之有物1、弄清楚什么是心里话，准备像哪些人去说心里话，说哪些心里话。2、说的心里话要真实，要表达出自己的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹议。体裁上可以用书信、日记或其他。（注：书信格式：称呼正文祝福语署名日期）3、写作文，要注意把内容写具体，结构安排合理，语句通顺自然。（完成目标三）交流汇报，取长补短 小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。 也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。点拨技巧，言之有法评价目标一、二评议习作，范文引路。例文1奶奶，我想对您说 亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味.记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。