高中英语教学中学生英语语感的培养.doc

高中英语教学中学生英语语感的培养摘 要:英语语感的培养是英语教学中重要的一环,英语语感的培养有利于学生英语成绩的提高,有利于高中英语的教学。本文在这里针对高中英语教学中存在的一些问题,提出通过加强朗读训练、听说读写能力训练、英语思维能力训练等教学手段来培养学生的英语语感,提高学生的英语水平。关键词:英语语感 朗读 听说能力 阅读中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0220-01英语语感是人们对英语语言的感觉,是在学习英语过程中形成的一种对英语的判断与运用能力,是对遵循或背离英语既定用法的敏感性,以及对英语有效性与合适性的感觉。有好的英语语感,对于提高英语口语表达和书面表达的正确性与流畅性,都有很好的作用。良好的语感教学不仅可以使学生在学习英语的过程中获得扎实的英语基础知识和增强英语交际能力,而且能使学生在学习英语的同时增强应试能力,并提高英语教学质量。高中英语教学中学生的语感培养,是基于语言形成的基本理论,通过不断训练,在语言信息和学生之间建立一种特殊的定向反射性关系模式语感,使学生能够准确、灵敏地辨别出词语的感性意义、语句的意义、语言在流动中的动态意义以及语言的细微差别、正误和情感等,使其自动地形成悟性,增强学生实际运用英语语言的能力。然而在目前的高中英语教学中,教师偏重语法与词汇的教学,对学生的语感能力的培养关注较少,这就导致相当一部分学生英语语感能力较差。针对以上问题,本文将在这里着重讨论如何在高中英语教学中培养学生的英语语感。1 注重朗读培养英语语感朗读是多种感官参与的以声释义的活动,是培养学生语感的基本方法。通过大声朗读,不仅从视觉上会高度集中,听觉也会高度集中,从而直接感受语言中的内在内容。教师在高中英语的教学中应减少繁琐的讲解,删除重复的练习,淡化知识点的传授,适当地引导学生朗读课文。教师可以利用课本,在教学过程中,引导学生通过朗读去获得感知,并在此基础上,引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读,掌握文章的情趣和意念,充分感知课文准确的用词,生动的造句,巧妙的布局,感人的意境等,使课文内容主体化、想象化,进而对文章内容产生真切敏锐的感受。学生在朗读训练之前应先听磁带或光碟、跟读和模仿;在朗读的过程中要注意语音、语调、意群和节奏,注意单词的搭配等使用情况。朗读的内容积累得多了,词汇、语法内化,语音和意义之间也建立了联系,听、说、读、写的交际能力会得到发展,语感自然会得到明显的加强。2 加强高中英语教学中听说能力的训练,增强学生的英语语感加强高中英语教学中听说能力的培养是增强英语语感的一种重要的手段。中国学生由于在学习英语时,缺少相应的英语语言环境,听说能力得不到相应的锻炼,因此在高中英语教学中应该多创设英语环境尤其是英语听说环境。为了创立良好的英语听说环境,高中英语教学时应做到以下几点:首先,教师上课尽量用英语授课;其次,课堂上开展复述、问答、讨论等各种听说活动,充分运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景;再次,积极开展课外活动。学校方面也可通过办英语广播、英语角等,鼓励学生课后多听英语,多看英语节目,还可组织演讲比赛、英语歌曲演唱比赛等。有了上述高中英语教学中听说能力的训练,学生的英语语感水平会得到明显的提高。3 培养学生运用英语思维的习惯语言和思维具有密不可分的关系。语言是思维的物质外壳,是进行思维的基础。思维的过程通过语言进行,思维的结果通过语言表现出来。如果学生有了英语思维的习惯,这对学生语感的培养是非常有帮助的。因此,在高中英语教学中,可以通过培养学生运用英语思维的习惯,以达到培养学生英语语感的目地。为了达到培养学生运用英语思维的习惯,在高中英语教学中要坚持全英语教学的原则,减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。在高中英语教学的每个环节都以培养学生用英语思维,这样有利于学生改变以母语为中介的学习误区,形成良好的学习习惯。应该停止使用英汉词典而改用英汉双解词典,或者最好直接使用英英词典。使用英英词典是有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,有助于我们形成用英语直接思维的好习惯。4 在阅读中培养学生的英语语感高中英语教学实践证明,加强学生的阅读水平,可以很好的体会英语语感。英文阅读量越大,英语语感越强,也越能体会到英语的内在思想内容。大量的阅读能给大脑皮层形成多侧面语言刺激,逐渐形成语感。因此,高中英语教学中更应注意引导学生进行大量阅读,让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式多样,即可在课上进行阅读,也可在课下进行阅读;即可单人阅读,也可以小组形式阅读。在进行英语文章阅读的过程中,教师要注意教给学生正确的阅读方法,只有学生掌握了正确的方法,才能达到英语语感培养的目的,有助于提高学生的阅读能力。同时,进行英语文章阅读训练时,只用课堂上的时间是远远不够的,还需在课外进行大量的阅读。在学生进行阅读训练时,教师应该帮助学生制定阅读计划,阅读总量、必读书目和选读书目,使学生有计划的进行阅读,提高学生语感水平。5 在文化教学中深化语感语言,作为一种工具,用来交际,不去清楚交际对象的文化背景,肯定会有歧义产生,那就不能在培养感情上起到预期的效果。中西方在文化上存在着差异,我们自以为正确的语言习惯有些是不能准确表达英文语境下的表达习惯和表达法,从而不能准确理解与正确表达思想。所以,在高中英语教学中应遵循语言分析和文化比较相结合的原则,促使学生认同英语文化,从而进一步深化语感。6 通过多媒体教学来培养英语语感多媒体教学延展性较宽,能在英语课堂教学上创设出更为真实的交际环境,使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野,从而更大程度地增强英语语感能力。有了多媒体教学的帮助,可以更好的培养学生的英语语感水平。所以,在高中英语课堂教学中利用多媒体进行教学是培养学生语感的一个重要途径。结语英语语感的培养与形成是现行高中英语教学的一个必要的教学手段和学习手段。重视语感的训练,培养学生良好的英语语感,可以大大提高学生的英语水平。当然,英语语感必须通过经常反复的交际训练才能逐步形成。因此,在高中英语教学中,教师要充分发挥主导作用,在教学中有计划、有步骤地进行语感培养,以不断提高学生的英语综合运用能力。参考文献1 张蔚.大学英语教学中学生语感的培养j.黄河水利职业技术学院学报,2005,17(3)68-70.2 宋广波.大学英语教学中学生语感的培养策略j.山西财经大学学报,2006,9(2)22-24.3 沈娟,王星辉.在大学英语教学中培养学生语感的重要性与方法探究j.防灾技术高等专科学校学报,2006,8(2)121-124.