2011年高三“一模”语文试卷评析.doc

2011年高三“一模”试卷评析依纲据本 贵在平稳合肥市2011年高三“一模”语文试卷评析合肥一六八中学 苏键备受关注的2011年高三一模考试落下了帷幕。盘点整套语文试卷，怎一个“稳”字了得。一、题型结构稳一模考试重在检测学生一轮复习的内容，以检查学生的知识掌握、能力养成和答题技巧为主，帮助他们制定下一步备考计划。整套试卷没有出现深、偏、难、怪题。考查的主体内容、试卷长度、阅读总量、试卷结构、题目类型、题干表述、能力要求、试卷难易都体现了安徽考试纲要的精神，同时又很好地体现了新课程理念。与2010年的高考试卷极其相似，有人甚至戏称其为2010年高考试题的“仿真版”。在新的考试说明没有出炉的情况下，一模语文试卷以其朴实稳健的风格为广大考生备考指明了方向。二、选材稳连续两年的安徽高考试卷都是凸显浓厚的徽风徽韵，地方特色明显。今年的一模试卷依然如此。社科类阅读题为“黄梅戏的抒情性”，文言文阅读题选取的是桐城派代表刘大櫆的倪司城诗序，18题的材料选自2010年11月28日的新安晚报，19题选择的是滨湖中学的学生活动，学生答题时会感到异常亲切。三、命题精神稳一模命题继续关注社会，贴近生活，人文性、工具性兼顾。现代文阅读一片白云与2010年高考试题都是小说阅读，都关注了下层社会的生活，都表现了人物的心理转变。20题的想象描写集中体现了语文的人文性特点。作文题“生活的恩赐”更是心灵的洗礼，重在考查学生的感悟、思辨能力。同时试卷还兼顾了语文的工具性，考查了字音字形知识，成语、病句题，体现了语文作为交际工具的重要性。总之，一模试卷结构严谨，命题科学合理，是一份较为理想的考卷，具有极强导向性。它启示我们在今后的复习中，基础知识题要常练不懈，做到查缺补漏，力求不丢分；古诗文阅读要立足课内，放眼课外；现代文阅读要树立整体意识，提高筛选信息和归纳信息的能力，提高思辨能力；语言表达题要掌握方法，训练到位，不可偏废；作文题要广积素材，掌握常格作文的写作模式，学会思考，提高品位。当然，在备考时我们也不能完全囿于一模模式，因为合肥市的模考具有系统性，如二模考试的阅读题很大可能为散文阅读，作文题目肯定会变成话题作文或材料作文，名句填空题有可能从侧重散文转向侧重诗词。不管怎么说，只要我们做到依纲据本，稳步前进，就一定能成为高考的赢家。试题精致规范 教学应对有方合肥市2011年高三“一模”历史试卷分析及备考建议合肥一六八中学高三历史组 黄孝玲一、试卷分析合肥市2011年高三一模历史试卷继承了以往的高考命题思路，突出对教材主干知识的考查和运用，体现新课程理念，体现人文精神和学科素养，重视学科价值，鼓励学生创新；以能力立意，突出对史料的阅读、有效信息的提取、处理及概括归纳能力的考查，充分体现历史学科特点，导向明确；题型基本稳定，难度适中，在题型结构、表现形式、分值分布和命题技巧上都合理、成熟。全卷涵盖了必修史3本书的内容，满分100分，第卷（选择题）和第卷（非选择题）分别占44分和56分；大量图片、漫画和表格（或柱状图、折线图）的运用，使全卷图文并茂，多角度获取有效信息，也是近年来高考的一个新的趋势；在分值分布上，政治文明史、物质文明史和精神文明史的分值约分别占38分、36分和26分（只是“大约”，有的结合在一起或属于史学常识类）；命题技巧成熟，选择题从题干到选项，材料题从立意到问题的设置再到答案，都表现出相当的成熟性；非选择题古今贯通，中外关联，把众多重大事件贯穿于一体，设问明确，重在提取信息和分析、概括，体现能力要求、新课标要求以及学科价值。二、今后备考建议通过对一模的试卷分析，对今后的教学应该有很多启示：1.教：教师要研读近年的高考试题和高质量的模考试题，掌握命题动态和趋势；依据考试大纲，全面落实考点；增强复习针对性。2.学：学生要想在高考中取得好成绩，首先也是根本之途在于夯实基础知识，提高基本技能；其次要加强训练：针对性定时训练，克服随意性；准确审题，把握关键点和答题规范性，善于总结常见题型的解答技巧，提高应试能力。合肥市2011年高三“一模”数学（理）试卷分析合肥一六八中学 孙文海一、命题特点试题设计新颖，目标明确：重在考查基础知识、基本技能、基本方法；命题的范围是高考全部内容，结构与高考试题完全相同；试题闪光点较多，计算量适中，思维量较大，坚持以“能力立意”为指导，突出对学生能力的考察；试题平稳、常规，内容紧扣教学大纲与考试说明，充分体现了新课程改革的精神，内容与难度把握得较好，没有偏题怪题难题，难度适中，比往年一模要简单些，有一定的区分度和梯度，能够起到对第一阶段复习的检测和对第二轮复习的指导作用，具有前瞻性和高度的仿真性，对提高学生的实战能力具有指导性；试题重课本、重创新，在布局上，由浅入深、循序渐进，有利于考生能力的发挥。二、试题评价（1）注重知识点的模块分布，涵盖高中主干知识和方法，以中学数学的主体内容为考查的重点，以测试考生基本数学素养为目的，如有关函数与导数、三角、立体几何、解析几何、数列、概率等内容在卷面上占有相当大的比例，数形结合、函数与方程、分类讨论以及转化与化归的思想方法等均蕴含在试题中，体现了高考“淡化特殊技巧，强调数学思想方法”的命题思想。（2）注重重点题型，重思维能力。重思维能力，如第15小题是自定义题型，考察学生再学习能力；第14小题，考查学生思维的灵活性，方法的选择非常重要，此题若用特殊化思想可很快得到答案；第20题（2）问，若能构造一元二次用韦达定理求解非常简捷；第21题对学生的抽象思维要求较高，考查了恒成立问题、最值思想、分类讨论思想，学生很难答完整。这4道题也是试卷的难点所在，闪光之处。三、对数学教学与学 习的启示（1）精细学习，规范学习行为习惯特别重要。很多同学学习大而化之，听课不专注，似懂非懂，缺少探索、钻研精神，不能把问题弄得明明白白，做题常做“半截题”，一道题简单画画写写，知道思路就懒得算了或是做一半就做不下去了，看看答案把答案写上就算作业完成了。这样使很多问题在平常学习中没有暴露出来或被掩盖了，还自认为都会了，特别是计算能力得不到培养。却不知数学是在算中推理，推理中计算，讲究的是缜密、严谨、周全，只有平时把问题暴露出来，才能吃一堑长一智，不断改进，考试才不会犯那些低级错误，考场上才会做到心中有底，不慌乱！才不会考试时会而不对，对而不全！（2）课堂教学多让学生动手，动脑，多提问，多讨论，适当安排当堂限时作业，培养能力，提高正确率。第一轮一定要紧抓基础，抓正确率，求质不求量，要求学生做一题对一题，以基础题、中档题为主，做一份试卷是一份试卷，把问题搞清。第二轮以中档题为主，适当选一些综合性、灵活性稍大的题强化能力。注重实效性，针对性，及时性。每次考试学生错误较多的地方，授课教师应安排类似题目强化！特别是计算能力要强化！并在下次考试中安排类似试题滚动检测。在教学中必须加强备课，加强老师间的交流，由此对深化问题的研究，强化习题例题的处理。认真组织每一次练习，练习题目要精选，要适度，难度要适中，能够做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。（3）要关注学生心态，积极疏导、引导。要多与学生交流，了解他们学习心得，给学生学法指导，心理疏导，强化他们必胜的信心，激发他们学习的兴趣，多鼓励、多关注，给他们一份希望，他们就会付出双倍的努力去争取。要把主要精力用在急需要帮助的学生身上，要突出边缘学生和学科薄弱的学生，让每一个学生明确自己的奋斗目标以及距离目标的差距和达到目标的具体措施，及时关注学生的变化，及时解决学生的困惑。（4）教师教学中要多做题，讲课时适当注重一题多解，一题多变，特别注重多题一解，揭示规律，形成通法通解，形成可操作不易出错的解题套路；对那些技巧性较强，或偏怪题坚决不讲；要讲清要点，易错点，联系点，引导学生进行横向联系，纵向引伸；要讲出题目的价值，讲出自己的思维过程，甚至讲出自己在探索解法过程中失败的教训。千万不能就题论题，甚至照着答案去讲题，一定要讲清为什么这样做，而不那样去做。很多书答案也是有问题的，有的方法讲了学生也不明白，即使听明白了做题时也想不到，老师必须要去寻求解题通法，好让学生易于接受。（5）抓住数学思想方法，加强能力培养。考生的逻辑思维能力、运算能力以及对数学思想方法的理解和掌握是影响考生成绩的主要因素，试题灵活一点，运算过程复杂一点，考生往往就会出问题，因此在日常教学中，要渗透数学思想方法，提高学生的数学素养和能力。合肥市2011年高三“一模”英语试卷简析合肥一六八中学 陆广武合肥市一年一度的高考“模考”又拉开了序幕。在每年的三次“模考”中，“一模”的英语试卷的出题通常遵循考虑复习进度、重视“双基”掌握、指导后期复习、引导走近高考的原则。既能考查学生实际英语水平，熟悉上年高考模式，又能让学生从中悟出自己的知识缺陷，增强学生临考的信心。要紧扣高考说明，充分体现新课改。今年“一模”的英语试卷难度适中，稳中带新。在按照高考要求考查学生的英语语言运用能力的同时，体现新课改的“味”更浓了。一、注重考查基础知识，更突出考查运用知识能力本次试题仍然遵循了不出偏题、怪题和超纲题的基本原则。命题思路保持稳定，注重英语基础的考查，同时更加突出英语能力的运用。比如，在单选题的语法和词汇知识考查中，所考查的词汇、句型都是中学阶段必须掌握的、基础的知识，语句常见易懂，考查目的明确，但是却突出运用。要求学生在语境中考虑答案的选择，如22小题的情境、25小题的时态和26小题的动词等。完形填空是一篇层次分明的说明文。题设中的词汇多为常用词，但是必须紧紧抓住“发声的电子词典使英语学习很有趣，但英-英词典更能培养英语思维”的语境，才能判断出最佳选项。二、注重考查知识的综合运用，更突出考查解决问题能力本次试卷在考查英语知识运用的过程中，尤其突出了学生运用英语获取、处理信息，分析、解决问题的实际能力的考查，从而体现新课标培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的要求与目标。比如，阅读理解题中，多数题目都注意考查学生获取信息并加以分析处理，才能推断出符合要求的最佳答案。尤其是阅读理解的C篇，关于杜克-新加坡大学医学研究院招生广告。学生必须对这则广告中的各项阅读、分析、整理之后才能清楚此大学招生情况，如时间、要求、如何申请、招生对象和这所大学的特点等。三、注重考查学生语言知识掌握，更突出学生人生观教育本次试卷的选材鲜活、实际，语料真实地道。完形填空、阅读理解、任务型读写的文章题材广泛，涵盖教育（完形填空、阅读理解C）、社会（阅读理解A）、文化（阅读理解B、任务型读写）、环保（阅读理解E）、经济（阅读理解D）等方面；体裁多样，涉及叙述文、应用文、说明文等多种类型的文章。所选语料突出思想性、教育性、实用性和趣味性，体现了语言的真实性和实用性。学生在完成阅读任务的同时，也会对人生观有所感悟。这些都突出了新课标的要求：英语教学的工具性和人文性。后期二轮复习备考建议一、归类、整理、提炼，形成知识网络任何时候课本都是根本，但是在二轮的复习中不可能再逐页翻课本，要在一轮的基础上，最好以话题为单位，对课本的词汇、句型、语法进行归类、整理、提炼，对照近年高考试卷，发现重点、难点，如词汇中的动词、形容词、副词，语法中的从句、非谓语动词等，形成知识网络。二、练习、反思、总结，提高运用能力做任何事，都要不断总结。二轮复习中要根据高考英语试卷的结构，最好选择、组合近年高考题和最新的模考题，分模块进行定时定量练习。然后进行反思，弄清错误的原因，再进行归类总结，拓宽解题思路，逐步提高运用知识的能力。三、阅读、背诵、积累，提升语言素质二轮复习还要在课本知识以外扩大阅读范围，大量接触生动活泼的语言材料，可适量读一些英语报刊或杂志中的时文，以增加词汇量，拓宽知识面。同时选择并背诵精美语句、章节，通过这样的积累来增强英语语感和文化意识，提升语言素质。