(福建专用)(新课标)2014届高三语文二轮专题复习训练4默写语言文字运用.doc

训练四默写语言文字运用一、名句名篇默写(6分)1补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)女也不爽，_。(诗经氓)(2)_，死当结草。(李密陈情表)(3)吾师道也，_？(韩愈师说)(4)_？江州司马青衫湿。(白居易琵琶行并序)(5)是造物者之无尽藏也，_。(苏轼赤壁赋)(6)箫鼓追随春社近，_。(陆游游山西村)二、语言文字运用(26分)2阅读下面一段文字，按要求答题。(3分)消费莫言无非两种方式：一是买莫言的书，二是谈论莫言获奖。但就眼下的氛围看，指望以莫言_来改变文学的尴尬存在，只是良好的愿望，癫狂的商业力量会裹_(xi)更多人把莫言往魔怔的旋涡里推。还好，莫言是清醒的，他保持了一个“旁观者”的平静，甚至还用戏谑的手法间接地批判着外界对他的消费，比如他辟谣说自己想在北京买房，只不过是个玩笑；家乡要种万亩高粱的说法，他称不必当真。莫言在用自己的方式给“莫言热”降温。(1)在上文处填入一个词语，最恰当的是(1分)()A一臂之力B赤手空拳C孑然一身 D. 一己之力(2)根据拼音在处写出一个汉字。(1分)答：_(3)画线句子有一处语病，请修改。(1分)答：_3阅读下面一封感谢信，按要求答题。(3分)感谢信培英中学领导：我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，成为了一位残疾姑娘。一年多来，老师和同学们无微不至地关心她，给她补课，替她交作业。在大家的鼓励和帮助下，我的女儿战胜了伤残，如今已能拄着拐杖走路了；她加倍努力地学习，成绩在班级名列前茅。尤其是班主任董老师给她送来的“身残志坚”的条幅，这句话更是成为了激励她奋斗的座右铭。老师和同学们关心残疾人、助人为乐的精神，是值得我们学习的。我们全家向董老师和同学们表示衷心的感谢，并请学校领导给予他们表扬。此致敬礼学生家长：王嘉彰(1)信中第_句应调至第_句的前面，这样信的思路才顺畅。(1分)(2)从感谢信的写作格式要求看，这封信存在两个主要问题，请指出来并修改。(2分)答： _(1分)_(1分)4阅读下面的材料，回答问题。(7分)北京师范大学某教授认为，汉语的危机，并不是普通话的危机，而是另外两个危机。一是方言的流失。上世纪80年代他初到北京时，经常听到“劳驾”“借光”“盖帽儿”之类的词，现在几乎听不到了，很多原先挂在人们口头上的方言都消失了。二是古汉语的流失。他认为，年轻人的古汉语阅读和使用能力在普遍下降。对于方言流失与古汉语流失的危机，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。) 答：_5为了提醒行人等候红灯时不要挤到斑马线上，交警部门拟在斑马线两端画上停止线，并在上面写一句提示语，下列最得体的一句是(2分)()A不要急，欲速则不达B请在线后等候C越线阻道，定罚不饶 D亲，要谦让哦6下面文字有两处语病，请找出并提出修改意见。(4 分)在争论各自喜欢的足球队的比赛表现时，两个公司职员互不相让，最后大打出手。资深足球评论员李伟恰好遇上，制止了他们。为了防止这类现象不再发生，李伟提醒广大球迷要摆正心态。(1)有歧义句子的序号：_修改意见：_(2)不合逻辑的句子的序号：_修改意见：_7请根据下面的示意图，简要说明某校高三学生在面临紧急情况时下楼疏散的路径。(2 分)答：_8阅读下面的文字，完成后面的题目。(5 分)在光明日报 “汉字宜简不宜繁，你怎么看？”的调查中，某专家提出了“中小学生应该学点儿繁体字”的建议。对于“中小学生应该学点儿繁体字”这一建议，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150 字左右。)答：_训练四1(1)士贰其行(2)臣生当陨首(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(4)座中泣下谁最多(5)而吾与子之所共适(6)衣冠简朴古风存(一处1分，错、漏、添字的该处不得分)2答案 (1)D(2)挟(3)在“家乡要种万亩高粱的说法”前加介词“对”或“对于”。解析 第(1)题中，“一臂之力”与“一己之力”较难区别，前者通常指给予别人帮助的力量，后者则强调一个人的力量，从上下文看，应选D项。第(2)题中“裹挟”意为“形势、潮流等将人卷进去，迫使其采取某种态度”。第(3)题的语病在于介词残缺，导致句子的主语不明确。3答案 (1)(2)“此致”要另起一行空两格写，“敬礼”要顶格写。落款部分末行要注明写感谢信的时间。解析 第(1)题，第句属于原因，其中“尤其”呼应了中的“老师和同学们”，而第句则表结果，因此第句应放在第句前。第(2)题考查了应用文格式，是近年较少涉及的考点，考生可作为常识记下来。4答案 示例：要重视古汉语的传承和方言的保护。古汉语是中国传统文化的重要载体，古汉语阅读能力的欠缺，会对理解传统文化造成很大的影响；而方言则是地域和乡土文化的重要载体；学好古汉语，有利于增强国人对本民族文化的认同感和归属感，保护方言就是保护文化的多样性。因此，要加强古汉语学习，要为方言的使用留出适度的空间，比如有条件的学校可尝试开设方言课程。解析 从题干的要求看，评论的对象是“方言流失与古汉语流失的危机”，因此考生表达观点时，最好要把这两个概念都包括进去。至于理由，则可以根据“方言与古汉语”的不同，分别给予阐述。5B解析 本题考查语言表达的得体性。判断时，要注意“交警部门”“提示语”等要求，不宜选择带有命令、禁止语气的句子，如A、C两项，也不能选择开玩笑的口气，如D项。6答案 (1)“两个公司职员”可改为“公司的两个职员”。(2)删去“不”。(或把“防止”改为“使”)解析 第句歧义的原因在于“两个”这一量词既可修饰“公司”，也可修饰“职员”，因此，如将句子修改为“两个公司的职员”，并没有消除句子的歧义，可改为“公司的两个职员”。第句中“防止”是否定词，与“不再”连用时，句意变成肯定。7答案 示例：高三1、2、7、8班从西楼梯疏散下楼，高三3、4、5、6班从东楼梯撤离。解析 本题考查图文转换的能力。答题时，首先要对图中的班级根据楼梯出口进行分类，然后再用尽量简明的语言将图中内容转换为文字。其中“高三3、4、5、6班”也可表达为“高三36班”。8答案 示例：我认为“中小学生应该学点儿繁体字”的建议合情合理。首先，学点儿繁体字有助于传统文化的传承，比如在阅读古籍、欣赏书法作品等学习生活中，常常会碰到繁体字，如果不学点儿繁体字，在理解和欣赏方面就会有障碍。其次，港澳台及海外华人进行中文交流时普遍使用繁体字，学点儿繁体字既有助于与其交流与沟通，也有助于提高阅读其中文书刊的效率。(如有其他看法，源于材料，言之成理亦可)解析 确立本题的观点时，不宜反对学习繁体字，因为题干中已将“繁体字”学习定性为“学”，即不一定达到“写”的程度，并且在数量上做出限制，即“一点儿”，在这些前提下，如果表示反对，理由很难服人。至于赞同的理由，可以从两个角度考虑：一是考虑生活、交际等方面的实际需要，如与台湾同胞的交流；二是从对文化传承的好处着眼，特别是与古代文化知识和汉字书法有关的文化活动。