2015-2016学年湖北省襄阳市高一上学期期末考试语文试题.doc

2015-2016学年湖北省襄阳市高一上学期期末考试语文试题第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。 从我国历史发展看，早在二千多年前，孔孟就主张增殖人口、重视人口品质。西周时期，就已公开进行人口调查。周礼秋官记载：“司命掌登万民之数，自生齿以后，皆书于版献其数于王，王拜而受之，登之天府，内史，司会，冢宰贰之，以赞王治。”司命实为专司人口统计的专职官员，并上报周王，“王拜而受之，登与天府。”充分说明统治者非常重视人口数量。 春秋战国时期，各诸侯国为补充兵源，保证给养，扩大兵力，以在兼并战争中取胜，大都推行人口增殖政策。齐桓公曾下令：“丈夫二十而室，妇人十五而嫁。”越王勾践增殖人口的措施则更为典型，他提倡早婚，刺激了越国人口增殖，使国家实力倍增，民气大涨，最终建立霸业。 在增殖人口上，墨子提出了许多方法，早婚、非攻、不聚敛百姓、节葬、节制“蓄私”。墨子的人口增殖措施，除早婚外，其他方法不可能被统治阶级所接受，但在当时社会转型阶段，对新兴地主阶级发展生产力无疑具有进步意义。我国历史上最早提出解决人口与土地矛盾办法的是商鞅，他提出了“制工分民之律”的思想，他注意人口管理。他是我国历史上第一个对人口进行管理并且经常进行人口调查的人。 两汉至唐是我国封建社会大发展时期，人口数时起时落，增减频繁。人户数是封建王朝赋税的主要来源，人户的多少，决定着国家赋税收入。因此，历代统治者都非常重视户籍的变动。 西汉时期的著名思想家晁错，其人口思想主要表现在他的移民实边说上，对后世影响深远。早在秦代就推行强制的移民政策，致使中原人口减少，后果是灾难性的。晁错吸取秦移民的教训，他主张，要使百姓乐迁，必须在经济上、政治上给以优厚待遇。他的主张深谋远虑，但历代统治阶级并没有重视。东汉末年的徐干，其著作民数是中国历史上第一篇专论人口问题的著作，篇幅不长，内容简略，但在中国人口思想史上有着不可忽视的作用和地位。他强调的人口调查和户籍管理，补充了“民为邦本”“农为国本”的传统思想，提出了“民数周为国之本”，指出搞好人口调查是国家制订政治、经济政策的基础。他认为人口调查和户籍管理是国家分配土地、制定赋税、征收徭役、配备军队的依据，是统治者治理天下的先决条件。 唐代杜佑的通典之“户口人口论”，是对当时户口流散、人丁逃亡、生产凋敝现状所采取的政策。他认为，人口多少与经济发展有密切关系。他的这一思想和徐干的“民数周为国之本”相吻合。但杜佑的思想及观点，当时没有被统治者所采纳。 到了宋朝，我国的经济重心从黄河流域渐移到长江流域，随着经济重心的南移，南方户口日益繁盛，这时人口思想上表现出与前期不同的内容和特点。北宋文学家苏轼，其人口思想主要内容是“均民”，即主张将人口从稠密地区移向稀疏地区。苏轼认为“中国土地足以食中国之民有余也，而民常病于不足”是因为人口分布不均，致使人口与土地的平衡比例关系遭到破坏。苏轼是提出通过移民来缓和社会经济矛盾并作出理论说明的第一人，对后世启发很大，影响很大。 （节选自浅论中国古代人口思想之发展）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A商鞅是我国历史上最早提出解决人口与土地矛盾办法的人，也是我国历史上第一个对人口进行管理并且经常进行人口调查的人，他提出了“制工分民之律”的思想。 B西周时期，设立司命，司命专司人口统计，并上报周王，这说明当时统治者非常重视人口数量。 C越王勾践建立了霸业得益于他采取了提倡早婚的措施，从而刺激了人口增殖，使得国家实力倍增，民气大涨。 D晁错吸取秦移民的教训，他主张，要使百姓乐迁，必须在经济上、政治上给以优厚待遇，这对后世影响深远。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A两汉至唐代，因为人户的多少，决定着国家赋税收入，所以历代统治者都非常重视户籍的变动。 B春秋战国时期，各诸侯国为补充兵源，保证给养，扩大兵力，以在兼并战争中取胜，都在推行人口增殖政策。 C墨子提出了许多增殖人口方法，虽然他的方法大多不被统治阶级所接受，但在当时社会转型阶段，对新兴地主阶级发展生产力进步意义。 D徐干认为人口调查和户籍管理是国家分配土地、制定赋税、征收徭役、配备军队的依据，是治理天下的先决条件。3根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 A早在二千多年前，孔孟就主张重视人口品质，所以我国现在计划生育政策提倡“优生”。 B东汉末年的徐干强调人口调查和户籍管理，他认为只要做好人口调查和户籍管理工作，统治者就能将天下治理好。C唐代杜佑认为，人口多少与经济发展有密切关系。这和徐干的“民数周为国之本”相吻合，然而杜佑的“户口人口论”，没有被当时统治者所采纳。 D“均民”是北宋文学家苏轼的人口思想，即主张将人口从稠密地区移向稀疏地区，通过移民来缓解社会矛盾。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。 康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨王都战没。父再遇，从太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州，又从诸将破契丹于石岭关，领登州剌史。寻知代州，移深州，领凉州观察使。真宗即位，召还，以其母老勤养，赐以上尊酒茶米。诏褒之，为高阳关都部署。契丹兵大入，诸将与战于河间，保裔选精锐赴之，会暮，约诘朝合战。迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉。时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。以其子继英为六宅使、顺州刺史，继彬为洛苑使。继英等谢曰：“臣父不能决胜而死，陛下不以罪其孥幸矣，臣等顾蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上恻然曰：“尔父王事，赠赏之典，所宜加厚。”顾谓左右曰：“保裔父、祖死疆场，身复战没，世有忠节，深可嘉也。” 保裔谨厚好礼，喜宾客，善骑射，弋飞走无不中。尝握矢三十，引满以射，筈镝相连而坠，人服其妙。屡经战阵，身被七十创。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。上知之，乃复厚赐焉。 方保裔及契丹血战，而援兵不至，唯张凝、李重贵率众策应，遇契丹兵交战，保裔为敌所覆重贵与凝赴援腹背受敌自申至寅力战敌乃退。当时诸将多失部分，独重贵、凝全军还屯，凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”上闻而嘉之。 （节选自宋史康保裔传）【注】诘朝：次日早晨。迟明：黎明，天快亮的时候。4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A保裔为敌所覆重贵与凝赴援腹背受敌自申至寅力战敌乃退。 B保裔为敌所覆重贵与凝赴援腹背受敌自申至寅力战敌乃退。 C保裔为敌所覆重贵与凝赴援腹背受敌自申至寅力战敌乃退。 D保裔为敌所覆重贵与凝赴援腹背受敌自申至寅力战敌乃退。5下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是 A“即位”，指就位、入席、开始做帝王或诸侯等。文中“真宗即为”指宋真宗继承皇位做皇帝。 B“寻”，有“不久”之意，时间副词，类似的还有“未几”、“既而”。例如：“媒人去数日，寻遣丞请还”中的“寻”就是不久的意思。 C“赠”古代皇帝对已死的官员及其亲属加封。文中“赠侍中”就是“死后追赠为侍中”之意。 D“左右”的意思（1）附近、两旁；（2）身边；（3）近臣、随从。文中“左右劝易甲驰突以出”中的“左右”就是指皇帝的近臣。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A契丹大举入侵，康保裔与诸将约定第二天联合作战，契丹却提前至黎明层层包围宋军，保裔不愿苟免于死，战至兵尽矢绝，最终阵亡。 B真宗即位，康保裔因为母亲年老需要勤养，所以辞官奉养母亲。 C康保裔战死沙场，他的死讯传来，皇上深深震惊哀悼，停止朝会两天。 D康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中。7把下列文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州。（5分）（2）顾谓左右曰：“保裔父、祖死疆场，身复战没，世有忠节，深可嘉也。”（5分）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词，完成8-9题。送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？8这是一首感人至深的送别诗，这首诗的首联在诗中有什么作用？请简要分析。（5分）9颈联是全诗情绪凝聚的名句，颈联抒发了诗人哪些情感？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在氓中，诗人运用比兴的手法，透过桑叶衰败的景象，让人预感到不如意的事情终究会发生的诗句是： ， 。 （2）归园田居中陶渊明以鸟、鱼为喻，表示身在宦海而心系田园的心情的诗句是： ， 。（3）短歌行中诗人感叹人生如朝露一般短促的诗句是： ， 。乙 选考题三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。谁先看见村庄黄建国 她们回来了。她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车“嘎”的一声停下。她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股白烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过干涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。 她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影神秘莫测。在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地，记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。 她们不急于爬沟。她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄。这是她们的约定。 现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。 “我不知道为啥一点儿也不激动，”她们中的一个说，“我想我们应该是激动的呀。你说这是为啥呀，二丫？” 二丫说：“你鬼迷心窍！我的心扑通扑通乱跳哩。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？” 不叫二丫的姑娘没有应声。 “我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，整天痛得吸溜吸溜的。” 不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。 “我想哭。”二丫说。她佯装成哭的样子，“啊呜”了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干吗呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。 “咱们寄的钱，家里会不会没收到？” “不会。”不叫二丫的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。” “会不会有人认为咱们不干净？” “你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上会写着字？” “众人口里有毒哩，硬把白的说成黑的。”不叫二丫的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。”然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来：“回到拉萨，回到了布达拉”“我也唱。”二丫说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡上只剩一点儿蜡烛光的颜色了。 “常回家看看，回家看看”她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成什么调子。 “呀，”二丫说，她突然住了声，“我们的脸！” 不叫二丫的姑娘愣着。二丫顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眼影！” 不叫二丫的姑娘说：“你多漂亮啊。”二丫说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出来，说我是个妖怪。”不叫二丫的姑娘哑了声。她看着二丫。她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题。她们每天都要化化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。 “一定得擦掉。”二丫说。 她们开始找纸巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点儿的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了。她们甚至用纸巾擦火车的茶几和汽车的玻璃，还擦了几次鞋，惟独没想到最后会用它来清除嘴上的口红。她们低头四处探望，希望能看见一汪水。但是，没有。沟川是干的。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色和天蓝色的外套上留下不同颜色的斑迹。她们快要恨死自己了。 “我说，咱们吃了它。”她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转了一圈儿，又转了一圈儿。她们把唾沫吞下去，又“呸呸”吐出来，沾在手指上擦拭眼影。 不叫二丫的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕会中毒。” “不管它，”二丫说，“这个不重要，毒不死人。” 她们擦呀，抹呀，脸上已麻麻的，只是不知道此时脸上的样子。她们互相看也看不清，因为太阳早已熄灭了。她们想着这么一弄她们的脸就很本色了呢。 “呀，天都黑了，”她们说，咱们快爬吧，看谁先看见村庄。” 黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。 （摘自小说界2011年2月期，略有删改）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A这篇小说没有离奇的故事，没有跌宕起伏的情节，没有人物之间强烈的矛昏冲突，是一篇平淡无奇的作品。 B“谁先看见村庄”既是“她们”比赛的内容，也表现了“她们”对家乡的眷念，还暗示“回家”是她们一个永远的期待。 C“她们”用纸巾擦火车上的茶几和汽车玻璃，还擦了几次鞋，这一情节表明“她们”已经完全融入到了城市文明中。 D文中通过语言、动作、心理、肖像等手法来刻画“她们”，小说中以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。 E这篇小说具有一种浓郁的生活气息，表现了一种人生况味，渗透着现实主义的苍凉之美。（2）请从手法、结构、意蕴等方面对文章末尾划线的句子“黑夜像汹涌的黑水淹没了她们”进行赏析。（6分）（3）作者安排“她们”擦掉口红和眼影这一情节有何作用？请简要分析。（6分）（4）“她们”是在南方谋生的农村姑娘，她们身上充满了城乡矛盾，结合全文探究“她们”矛盾的思想性格和普遍意义。（8分）四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。中国，只有一个陈寅恪张昌华富有诗人气质的陈寅恪，本是一个纯正的学人。他学问广博、精深，在宗教、史学、语言、人类学、校勘学、文学上的建树颇高，尤以中古史的研究卓尔不群。1902年，十三岁的陈寅恪随兄陈衡恪留学日本，后赴美在哈佛学习梵文、巴利文，1921年又赴德国，在柏林大学研究院研究梵文和其他东方古文字学。旨趣在“以求知识为职志”。他留学十多年却没有获得博士学位。1925年，吴宓拟请陈寅恪为国学研究院教授。清华校长曹云祥问梁启超：“他是哪一国的博士？”梁答：“他不是博士，也不是硕士。”曹云祥又问：“他都有些什么著作？”梁答：“也没有什么著作。”曹听罢摇头表示为难。梁启超有点生气地说：“我梁某人也没有博士学位，著作嘛，算是等身了，但总共还不如陈寅恪先生寥寥数百字有价值”梁启超列举了柏林大学、巴黎大学名教授对陈寅恪的推誉之词。曹云祥同意了。1926年，陈寅恪执教于清华国学研究院。陈寅恪教书有三不讲：书上有的不讲，别人讲过的不讲，自己讲过的不讲。凡引征重要文句或参考书目，他都亲自抄在黑板上。讲课讲到入神处，往往闭目而谈如入禅境，直至下课铃响，也不介意。他上课从不点名，也不小考。他不欣赏问答式的笔试，倡导学生提问题、有创新，以期对史识有新理解、新发现。他是一位“怪人”。国文考试加试还是科举时代的方式对对子，以此测试学生的读书博寡、语汇丰富与否及音韵学、逻辑学。此举虽招致毁誉参半，但“寓意甚深”，可“测试作者的联想力和美感力”以及“表现文学的天才和造诣，而修辞的程度更可以从这里流露出来”。他既开风气也为师，一面向学生提示可走的新路，一面指导学生如何去做。那时陈寅恪不过三十多岁，还是单身汉。虽已被人称为“教授的教授”，但他每周还要花两天时间进城跟人学西夏文和蒙古文。他的勤奋令学生们脸红，也激发了学生们的勤勉精神。陈寅恪与王国维私交甚笃。1927年，王国维于昆明湖自沉。在向静安先生遗体告别时，研究院的学生们在先，行的是三鞠躬，而陈寅恪行三跪九叩大礼。他送挽联，撰王观堂先生挽词，赋诗言哀。次年，他又应研究院众学生之请为王观堂先生撰写碑铭，于碑文中阐发观堂先生“独立之精神，自由之思想”的心曲。太平洋战争爆发时，陈寅恪一家在香港，食品奇缺，没有吃的。一位日本学者写信给日军军部希望不要为难他。军部行文给香港司令部，司令部派宪兵送去好多袋面粉，陈寅恪与夫人坚拒，不吃嗟来之食，面临行将饿毙，也不为五斗米折腰。1945年，季羡林留德已经十年，正准备回国，听说陈寅恪在伦敦治疗目疾，便写信向他汇报学习情况。陈寅恪本不了解季的学业，当他了解季羡林的学业后，马上复长函鼓励季羡林，并热情把他推荐给胡适，使季羡林一帆风顺地到北大当了教授。后来陈寅恪读了季羡林的论文浮屠与佛大加赞赏，推荐给中央研究院史语所集刊，使季羡林“一登龙门，身价百倍”。胡适曾说：“寅恪治史学，当然是今日最渊博、最有识见、最能用材料的人。”傅斯年也说过：“陈先生的学问近三百年来一个人而已。”更有人在谈及他的受世之尊之地位时说：“中国，只有一个陈寅恪！”【相关链接】陈寅恪一生喜欢对联，1932年夏，他为清华大学入学考试的国文试题出了一道以“孙行者”为上联的对联题。陈寅恪是清华惟一的文史两系双料教授，被誉为“教授中的教授”，学贯中西。在清华校园里，不论是学生还是教授，凡是文史方面有疑难问题，都向他请教，大家称他为“活字典”、“活辞书”。陈寅恪毕生的信念就是“独立之人格，自由之思想”，在马克思主义已经成为神圣不可侵犯的最高权威之时，他仍然主张不学马列，保持了一个学人所应有的气节。陈寅恪没有国内、国外的高等学位，却能成为清华大学四大导师（其他三位是王国维，梁启超和赵元任）之首，却能被英国牛津大学聘请为汉学教授，是剑桥大学第一位华籍讲座教授，却能被誉为20世纪中国三座“文化昆仑”之一。（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A陈寅恪没有获得博士学位，却被聘为清华国学研究院的教授，主要归功于梁启超的极力推荐。B陈寅恪在国文考试加试时还是采用科举时代的“对对子”的方式，说明他思想陈旧，与当时新文化、新思想格格不入。C陈寅恪为王国维撰写碑铭时，赞其“独立之精神，自由之思想”，其实这亦是他自己一生人治学的写照。D“凡引征重要文句或参考书目，他都亲自抄在黑板上。”表明陈寅恪教学认真，治学严谨。E季羡林经大师陈寅恪推荐，便可顺利当北大教授，便“一登龙门，身价百倍”，证明当时的社会风气是不重实力，重名气。（2）陈寅恪作为教授，有独到的教学风格，请简要概括。（6分）（3）作者在介绍陈寅恪时，为什么要写到曹云祥与梁启超的对话、王国维之死和季羡林给他写信？请分析其用意。（6分）（4）“中国，只有一个陈寅恪！”高度评价了陈寅恪的个性成就和人格魅力，请结合原文探究陈寅恪的人格魅力。（8分）第卷（表达题，共80分）五、语言文字运用（20分）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分） 在埋骨他乡70余年后，347具中国远征军将士遗骸将从缅甸运回中国境内安葬，抗战老兵们听到这个消息都 地流下了眼泪。 本来有些紧张的张伟，当听到台前优美的音乐响起时，便 地跳起舞来。 我到这儿来也是 ，既然国家需要，就只好服从分配了。 A不由自主 情不自禁 身不由己 B情不自禁 身不由己 不由自主 C情不自禁 不由自主 身不由已 D身不由己 情不自禁 不由自主14下列各句中，没有语病的一句是（3分） A尽管受信贷和投资增长放缓、房地产市场降温等因素的影响，我国经济增速会在2014年的基础上进一步放缓，但大约7%左右的增速会更稳健、更具有可持续性。 B全面推进依法治国，在2015年是开局之年，在立法、司法、执法等多个环节的改革措施值得期待。 C我市着力培育市场主体，做大做强有机产业，充分发挥现有主导企业的功能，不断延伸有机产业链条、壮大有机产业规模。 D“千古帝乡智慧襄阳”不仅仅定位了襄阳旅游文化产业发展方向，更是一个城市品牌的宣传口号。15依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） 人活着， ， 。 ， ， 。 ，它可以让你的精神永远丰赡。 阅读可以让人与自己的内心对话 阅读是一种精神收藏 这个平衡点就是阅读 并给予物质以某种人性的光芒 最好在精神与物质之间寻求一个个平衡点 可以让精神提携物质 A B C D16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（5分） 看破、放下、自在，是禅的智慧。禅的智慧，能使我们生活得达观与自在。要想获得身心的轻松与愉悦，最重要的事情， 。在现实生活中，大致有这样三种现象： ，没有担当和责任，却只想名利享受；提得起，放不下，能够不懈地奋斗，却贪恋权力：提得起，放得下， ，也能顺应机缘、宠辱不惊。17下表是我市某校对校园周边噪音污染进行的调查统计表。在阅读这些数据后，请你用简洁的语言概括校园周边噪音污染的调查结果。（不得出现具体数字，不超过50字）（6分）校园周边噪音污染源（表一）交通车辆65%集市噪音20%校外建筑工地5%商业社区活动10%噪音带来的干扰（表二）干扰很大86%有干扰但可容忍12%无任何干扰2%学生对噪音污染的态度（表三）默默忍受，不会主动采取措施75%采取一些行动，如向学校反映25%六、写作（60分）18阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）林清玄说：“情感是我们心的眼睛，智慧是其中的一只，慈悲是另一只。”蒙蔽我们双眼的，往往不是眼前的障碍，而是心灵的枷锁。为心灵点一盏灯，我们心得眼睛就会明亮，为心灵点一盏灯，我们的心就会灵动。 请以“为心灵点一盏灯”为题写一篇记叙文，要求文体鲜明，不要套作，不得抄袭。高一语文参考答案及评分标准 单项选择题27分（每小题3分，）题 号123456131415答 案DBCADBCCB一、现代文阅读1D（张冠李戴，对后世影响深远的是晁错的“移民实边说”，而他主张的内容“历代统治阶级都没有重视”，所以谈不上影响深远。）2B（原文是“各诸侯国大都推行人口增殖政策”。）3C（A强加因果，与文无据；B说法过于绝对，原文是人口调查和户籍管理是统治者治理天下的先决条件。D扩大范围，原文是“通过移民来缓和社会经济矛盾”而不是整个社会矛盾。 ）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4A（关注文言文中的主语。“为所”表示被动；“赴援”的主语是“重贵与凝”，应从此前断开，排除B、D；“退”的主语是“敌”，应在“敌”之前断开，排除C） 5D（“左右劝易甲驰突以出”中的“左右”指的是康保裔身边的随从，而不是皇帝的近臣。） 6B（“召还”指的是皇帝把康保裔召回朝内，而不是康保裔辞官回乡奉养母亲）7（1）康保裔在周朝屡立战功，等到康再遇战死之后，皇帝下诏书让康保裔代替了父亲的职位，跟从石守信一起攻下了泽州。（“及”、“没”、“破”各1分，“诏以保裔代父职”前省略主语“皇帝”1分，句意1分）（2）皇帝回头看着左右的大臣说：“康保裔的父亲、祖父，全部战死在沙场，现在他自己也在战斗中牺牲，他们世世代代都有忠心，很值得褒奖。”（ “顾”、“左右”、“身”、“可”各1分，句意1分。）8描写了送别的环境，渲染了离别的悲伤气氛，（2分）交代了送别的时令是在严冬和送别的地点在故关郊外。（1分）为全诗定下了深沉感伤的基调，全诗围绕“悲”来写，起到了提挈全篇的作用。（2分）9诗人少小而孤，因不幸的身世而感伤。诗人很早就客居异乡，饱受漂泊困厄之苦。历经生活磨难的悲苦。诗人因“识君迟”而遗憾，为刚识君又别离而痛苦。（任答三点即可，每点2分，共6分）10（1） 桑之落矣，其黄而陨（2） 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（3） 譬如朝露，去日苦多11（1）E （3分），B（ 2分），C（1分）。（C 项“已经完全融入”不够准确；A项“平淡无奇”错，应是平淡中见波澜；D项没有“肖像”描写）（2）运用比喻手法，将“黑夜”比喻为“汹涌的黑水”，形象地突出了黑夜力量巨大，将归家的“她们”完全淹没；（或者：运用双关，“黑夜”既实指天黑了，又象征一种看不见的巨大的力量，给人以无边的恐惧和未知的凶险之感）结构上，按时间顺序，水到渠成。从开头的“太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖”到“太阳在东沟坡上只剩一点儿蜡烛光的颜色了”再到“太阳早已熄灭了”再到“黑夜”，首尾照应，结构自然；以景作结，意蕴丰厚。“她们”还未看见村庄，却已经被黑夜淹没，“她们”能归家吗？引人深思，含蓄地揭示了主题。（每点2分，共6分）（3）使情节有波澜。在“常回家看看”的歌声中准备爬坡归家时情节陡生波澜，突然意识到化妆的“她们”回家会被认为是妖怪，擦妆的情节使“她们”归家的节奏再一次延迟放缓。使人物形象更丰满。担心化妆会被家人责骂，可见其内心淳朴；以为擦掉化妆就很本色了，可见其天真。使主题更深刻。“她们”回村前要先擦掉留有城市生活印迹的脸，否则很难被乡村接受。城市不是“她们”的归属，而“她们”已不再本色，乡村也难回去，“回家”只是她们心里一个温暖的回忆，“回家”永远在路上，引人深思。（每点2分，共6分）（4）答案示例：“她们”既节俭又养成了城里人大手大脚的习惯。为了省路费两年没有回家，但又用纸巾擦火车茶几、汽车玻璃，甚至擦鞋。“她们”爱城市人的美丽而回到家乡为了免遭非议又要保持乡下人的本色。在城里她们涂口红、画眼影，每天都化妆，但回到村庄须回归本色。“她们”眷念故乡但又不得不在城市里打拼。故乡又不知多少次在她们遥远的异乡的梦里出现。但为了省路费，多给家里寄钱，不得不留在城里打工。“她们”游走在城乡的夹缝间，处在想做城里人而不得，想归家而亦难的尴尬境地。在这种城乡文化的碰撞中，“她们”矛盾的思想性格与生存现状让人心酸，具有普遍意义，引发社会思考。（每点2分，共8分）12（1）C （3分），D（2分），A（1分）。（A项梁启超的推荐只是外因，关键是他学问广博精深； B项“思想陈旧”错；E 项“不重实力，重名气 ”错，应是他提携后进不遗余力。）（2） 崇尚创新。有“三不讲”原则，内容新；不点名、不小考，做法新；倡导学生提问有创新，开风气之先，提示并指导学生走新路，理念新。治学严谨。 凡引征重要文句或参考书目，他都亲自抄在黑板上；讲课投入。重视传统。 加试时以“对对子”的形式来检测学生的功底。（每点2分，共6分）（3）曹、梁对话从侧面表现陈寅恪不重学位，而“以求知识为职志”的求学宗旨以及他深厚的学养；借为祭奠王国维而撰写的“独立之精神，思想之自由”的碑铭，来突出陈寅恪追求独立与自由的人生态度；以季羡林给他写信，表明陈寅恪在当时影响力之大和他对年轻人的赏识与提携（每点2分，共6分）（4） 求真务实、学识广博：陈寅恪不求虚名，而以求知识为职志，在多个领域皆有建树；学贯中西，是“活字典”、“ 教授中的教授”；享誉海内外。 坚守气节：国难当头，不食嗟来之食；不追新潮学马列，崇尚人格独立与思想自由。重视友情：与王国维私交深厚，王国维去世后行三跪九叩大礼，送挽联、赋诗、撰写碑铭等以示纪念。 提携后进：把季羡林推荐给胡适，使他顺利做了北大教授；推荐季羡林的论文，使他“一登龙门，身价百倍”，奖掖新人不遗余力。（每点2分，共8分。其他答案，如“富有诗人气质，是纯正学者”、“善开风气之先，将传统与现代相结合”等也可酌情给分）13C（“情不自禁”感情激动得不能控制，强调被某种情感所支配；“不由自主”由不得自己，控制不住自己，强调没有意识到就不自觉地做某事；“身不由己”身体不由自己做主，强调身体受到外在力量支配。） 14C（A“大约”“左右”重复赘余，删去“大约”；B搭配不当，应改为 “2015年是全面推进依法治国的开局之年”；D递进不当，应改为“不仅仅是一个城市品牌的宣传口号，而且定位了襄阳旅游文化产业发展方向”）15B（第句应是阅读的作用，不能与“人活着”的提示语相衔接，因此排除C、D；再根据各句内部之间的关系衔接紧密，阐述了阅读的好处，第句与“它可以让你的精神永远丰赡”是对阅读所达到的作用的总括。） 16（1）就是学会放下 （2）提不起，放不下 （3）能够随缘进取（意思相近即可。答对一个给2分，答对两个给4分，答对三个给5分）17大部分同学认为交通车辆的噪音污染对自己干扰很大，却较少地采取行动。或：校园周边噪音污染主要来源于交通车辆，大部分学生认为干扰很大，却很少采取措施。（6分，“交通车辆”、“ 干扰很大”、“ 不主动采取措施”各2分）18作文（评分标准见“2015年高考语文课标卷”）附1：【作文评分的具体要求】（参照2015年全国新课标卷I作文评分标准）。2015年全国新课标卷I作文评分标准一等（20-16分）二等（15-11分）三等（10-6分）四等（5-0分）基础等级40分内容20分A、凡在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，均视为“符合题意”；B、凡是紧紧围绕主题构思行文的，可视为“中心突出”；C、材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”；D、凡是思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；E、凡是行文合情入理，可视为“感情真挚”。A、在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，视为“符合题意”；B、凡是能围绕主题构思行文的，视为“中心 明确”；C、所选材料基本能表达主题，视为“内容较充实”；D、凡是思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；E、行文朴实自然，不造作，视为“感情真实”。A、题意尚能把握材料含义，但行文中有所游离，视为“基本符合题意”；B、尚有中心，但部分材料游离在中心之外，视为“中心基本明确”；C、虽有一些材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；D、思想倾向基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；E、行文有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。A、仅仅抓住材料中的枝节立意行文，视为“偏离题意”；B、没有明确的主题，视为“中心不明确”；C、所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；D、凡是思想观点有悖于现行法律与道德规范，视为“思想不健康”；E、行文矫揉造作，视为“感情虚假”。表达20分A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。C、能使用规范的现代汉语，用词准确，句与句衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。D、字体书写规范，可视为“字迹工整”。A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。C、文从字顺，可有一两处语病，但不影响表达，可视为“语言通顺”。D、字体比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。C、有三到四处语病，但对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。D、字迹不够规范，但尚未能辨认，可视为“字迹基本清楚”。A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。B、段落划分有严重缺陷，杂乱无章，可视为“结构混乱”。C、语病达五处以上，影响语意表达，可视为“语言不通顺，语病多”。D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。发展等级20分内容“深刻”：A、透过现象深入本质；B、揭示事物内在的联系；C、观点具有启发性。表现“丰富”：A、材料丰富；B、论据充足；C、形象丰满；D、意境深远。语言“有文采”：A、用词贴切；B、句式灵活；C、善于运用修辞手法；D、文句有表现力。写作思维“有创意”：A、见解新；B、材料新；C、构思巧；D、推理想象独到；E、有个性特征。较有文采：A、词语恰当；B、句式有变化；C、能够恰当运用修辞手法。较有创意：A、见解正确；B、材料选择得当；C、想象合理；D、较有个性。略有文采：A、词语较恰当；B、能够运用一些修辞手法。略有创意：A、要有一定想象力；B、有一定个性。个别语句有深意，个别内容较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。补充说明：（一）基础等级40分内容项（20分）1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷不给0分。表达项（20分）3、表达部分评分以文体为语言重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照结构、字体两项在等内上下浮动。4、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内打分。不是空白卷不准给0分。（二）发展等级20分1、发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。2、发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。3、基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的，“发展等级”分只能在四等给分。（三）其他1、关于字数：试题要求“不少于800字”，不足字数者，每少50字扣1分，最多扣5分。2、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。3、关于标点错误：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。4、关于未完成作文：主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。主体没有写出，或300字以 内（不包括300字）的作文，在10分（包括10分）以下给分，直接计在“内容”栏中，其他三个给分栏计0。5、关于文不对题：凡是与材料内容含义没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下（包括10分）给分，直接计内容栏里，其他项给0分。6、关于套作和抄袭的作文：没有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。凡 属于套作的作文，基础等级在三等以下（包括三等）评分，发展等级不给分。怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。7、关于有严重问题的作文：内容有严重政治倾向性错误；答卷雷同；前后笔迹不一致；有特殊标记；泄露个人信息。此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。附2：古文参考译文：康保裔，是河南洛阳人。祖父叫康志忠，在攻打汴梁时战死了。父亲叫康再遇，跟从太祖征讨李筠，又死在战场上。康保裔在周朝屡立战功，等到康再遇战死之后，皇帝下诏书让康保裔代替了父亲的职位，跟石守信一起攻下了泽州。又和一些将领在石岭关打败了契丹人，做了登州刺史。不久又担任代州知州，接着调任深州知州，担任凉州观察使。后来真宗登上皇位，把康保裔召回朝内，因为母亲年老需要勤加奉养，皇上赐给他上等的酒、茶和米。皇帝下诏书嘉奖了康保裔，又让他去担任高阳关都部署。契丹兵大举入侵，诸将与契丹人在河间作战，康保裔亲选精锐的士兵参与战斗，恰逢傍晚，与诸将约定第二天早晨联合作战。但第二天天快亮的时候，契丹人就把他们重重包围，康保裔左右的随从都劝他换掉盔甲骑马突围逃跑，康保裔说：“面临大难不能苟且偷生。”于是就决战。打了两天，杀死杀伤敌人很多，地下踏践起的尘土有二尺深，士兵们全都用光了箭，但援兵却还没有到，最终战死在那里。当时皇帝驻扎在大名，听到康保裔战死的消息震惊难过，两天没有上朝，追赠康保裔为侍中，封康保裔的儿子康继英为六宅使、顺州刺史，康继彬为洛苑使。康继英等谢恩说：“父亲不能在决战中胜利就战死了，陛下没有因此对他的儿女治罪，就是大幸了，但我们还是蒙受了超出一般的恩惠啊！”于是悲伤流泪，匍匐在地不能起身。皇帝伤感地说：“你父亲是为国家而死的，封赏当然应该更厚重。”然后皇帝回头看着左右的大臣说：“康保裔的父亲、祖父，全部战死在沙场，现在他自己也在战斗中牺牲，他们世世代代都有忠心，很值得褒奖。”康保裔为人恭谨仁厚知礼节，好结交宾朋，擅长骑马射箭，箭无虚发，射飞鸟走兽没有不射中的，曾经手握三十支箭，拉满弓射出去，这些箭箭尾连着箭头接连落了下来，人人都佩服他的射术之妙。康保裔多次经历大战，身上有七十处创伤。借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和他的部下卖掉器物珍玩来偿还。皇帝知道后，就又重重赏赐他。当康保裔与契丹人血战的时候，援兵却迟迟不到，只有张凝、李重贵分别领兵策应，遇到契丹兵交战。康保裔被敌人覆没时，李重贵与张凝赶去救援，却腹背受敌，从申时杀到寅时，全力作战，才把敌人击退。当时各个将领都损失大半了，只有李重贵与张凝保全部队回到驻地，张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵深深叹息说：“大将都陷于敌阵战死了，而我们却想计较功劳，有什么脸面啊！”皇帝听说了这件事，嘉奖了李重贵与张凝。