初中文言文知识梳理.doc

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一、字音(一)多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字,读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。因此,掌握好文言文中的多音字,对于文言文的学习十分重要。如:夫 读(f) 予观夫巴陵胜状 若夫霪雨霏霏 夫环而攻之 读(f) 遂率子孙荷担者三夫 其夫呓语间 读(jin) 奉命于危难之间 读(jin) 中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔同学们在复习的时候应该归类整理(二)异读字所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类:破音异读、假借异读、古音异读。1、破音异读前人又叫“读破”破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如:王 原音(wng)破音(wng) 乃丹书帛曰“陈胜王”语 原音(y)破音(y) 此中人语云“不足为外人道也”2、通假异读通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。如:孰为汝多知(zh)乎 知同智河曲智叟亡(w)以应 亡同无舟首尾长约八分有(yu)奇 有同又3、古音异读所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如:人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音。可汗(khn)燕(yn)山吴广者,阳夏(ji)人也,字叔。二、文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词,他们有实在的意义,能单独回答问题。(一)古今异义。在文言文中,有些古今相同时词,由于演变的结果,词的含义表现出以下几种差异: 词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河,现在泛指江河。 词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子,现在专指男子的配偶。 词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗即地位低见识浅),而现在是品德恶劣、不道德的意思。词义交叉。如“怜”,古今意义都有怜悯的意思,但“项燕为楚将,数有功,爱士卒, 楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。古今异义的单音词集录去汤郭寻不久)走裙致词(对一一说话)但只是)赞(传记结尾处的议论文字)曾(还、尚且)谢道歉)借(即使假设借第令勿斩)比(等到比至陈)间控拉开)恶怎么)委池入出发举征征验)夫或有的人某人)进退忠(尽力做好本分的事)狱鄙再向过去的以前的)师(军队取法)古今异义的双音词集录 绝境交通妻子无论前途前面的路程)所以一一的方法一一的原因)会计(聚会商议)往往经纶(筹划治理)亲戚今义:跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员古意:父母兄弟至亲骨肉)南极 (从南面到达某地)排空(冲向天空)卑鄙低微而鄙俗)痛恨痛心和遗憾)开张感激感慨而激动)牺牲于是(介词于和代词是的连用)以为(把一一作为宅边有五柳树,因以为号焉)可以明年几何多少)(二)词类活用文言文中,在特定的语言环境中,某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能,当成另一类词使用,这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况: 名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞(打洞)其中妇抚儿乳(喂奶)名(取名)之者谁 公将鼓(击鼓)之 置人所罾(用网捕)鱼腹中狼不敢前(上前)愿为市(买)鞍马 不能名(说出)其一处也 名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石),表示运输的工具。其一犬坐于前(像狗一样) 形容词活用为名词。如:“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。 温故而知新(旧的知识新的知识)择其善(优点长处)者而从之 亲旧(亲戚朋友知其如此)将军身被坚执锐(坚固的盔甲锐利的武器)百废(废弃的事情)具兴 形容词活用为动词。如:“亲贤臣,远小人”中的“亲”“远”意为亲近,疏远。京中有善(擅长善于)口技者 恢弘志士志气(发扬光大) 动词活用为名词。如:“殚其地之出,竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西,收入的东西。猛浪若奔(奔跑的马) 屠(屠户)惧,投以骨 意动用法。某些名词、形容词带了宾语,语意含有“以为”,“认为 是”A:名词的意动,主观上认为宾语是什么例:父利其然也。利:原为名词,现做意动动词,可译为“认为这样是有利的B:形容词的意动,主观上认为宾语具有某种特征、特点。例:不耻下问(认为是耻辱)一览众山小(认为都是渺小的)固以怪之矣(认为这样很怪异) 使动用法A:动词的使动用法。广故数言欲亡,忿恚尉(使恼怒)B:形容词的使动用法。苦其心志,劳其筋骨 无案牍之劳形(使劳累)(三)一词多义。古汉语绝大多数是一字一词,因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓多义,即既有本义又有引申义,比喻义等。理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义,并要在具体语境中辨别确定其含义。初中常见文言实词集录安:形容词,安定的、安逸的。然后知生于忧患,死于安乐形容词,安稳的、稳定的。风雨不动安如山 疑问代词,怎么。安得广厦千万间 动词,养。衣食所安,弗敢专也,必以分人把:动词,拿、持。把酒话桑麻把酒临风形容词,白色的。比:动词,挨着对着。天涯若比邻动词,比作。每自比于管仲、乐毅 动词,相比。曹操比于袁绍兵:名词,士兵军队。可汗大点兵名词,兵器武器。兵革非不尖利也池:名词,古代护城河。城非不高也,池非不深也名词,水池。墨池记出:动词,出现、露出。我以日始出时去人近动词,出去、出来。不复出焉动词,拿出。皆出酒食动词,产生。江山代有才人出处:名词,地方。几处早莺争暖树名词,时候时间。乡书何处达动词,处在。处江湖之远次:名词,层次。不可计其层次矣动词,编次、编排。陈胜、吴广皆次当行动词,驻扎、停留。又间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下丛:动词,跟从,跟随。择其善者而从之动词,依从。形容词,从前的,以前的。来从楚国游。形容词,从容。道:动词,说。不足为外人道也名词,道路。古道西风瘦马名词,道德。伐无道,诛暴秦名词,规则正确的方法。以谘诹善道名词,学问。即加冠,益幕圣贤之道名词,道义。大道之行也,天下为公得:动词,得到。既出,得其船 一狼得骨止,一狼仍从动词,达到。动词,能够,可以。余因得遍观群书动词,通“德”,感激。所识穷乏者得我与发:名词,头发。可怜白发生动词,出发。朝发白帝,暮至江陵动词,发出。野芳发而幽香 动词,征发、征派。发闾左谪戍鱼阳负:动词,背负。负者歌于途动词,依靠,依附。负势竞上,互相轩邈感:动词,感动。帝感其诚动词,伤感。满目萧然,感极而悲者矣动词,感慨。感时花溅泪,恨别鸟惊心 臣不胜受恩感激观 观:名词,景观。此则岳阳楼之大观也 动词,观看,观赏。坐观垂钓者,徒有羡鱼情动词,阅读。家贫无从致书以观以上尽是一些例子,复习时,应学会归类整理三、文言虚词文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义,而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子,表达一定的意思,初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时,首先根据它在句中位置,弄清在句中充当什么成分,再根据特定的语言环境,词语间的相互关系,确定它的词性,辨别它的意义。初中常见文言虚词集录之:代词,代前面出现的人、事、物。如:渔人甚异么愿陛下亲之信之助词,用在主谓之间,无意义。两狼之并趋如故 无丝竹之乱耳结构助词,“的”。忘路之远近 小大之狱,虽不能察复指代词,译为“这样的,那样的”。曾不能损魁父之丘动词,译为“到”。辍耕之陇上 寡助之至 多助之至音节助词,无实际意义,可不译。怅恨久之 久之,目似瞑提前的标志。孔子云“何陋之有?” 莲之爱,同予者何人于:介绍与动作发生相关的时间地点,“在”“到”。其一犬坐于前 每假借于藏书之家介绍行为动作所涉及的对象,可译为“向”“给”“对” 。告之于帝 故天将降大任于是人也 万钟于我何加焉介绍比较的对象,可不译。所欲有甚于生者,故不为苟得也以:介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件,可译为“凭借、用” 。以刀劈狼首介绍行为动作的对象,可译为“把”。屠惧,投以骨 咨臣以当世之事介绍行为动作的原因,可译为“因为”“由于”.不以物喜,不以己悲介绍动作行为发生的起点时间,可译为“从”。介绍行为动作发生的根据,可译为“根据”。小大之狱,虽不能察,必以情表目的,可译为“来”“用来”“以便。意将隧入以攻其后也 家贫无从致书以观 河曲智叟无以应 以昭陛下平明之理 属予作文以记之表原因,可译为“由于”“因为”。扶苏以数谏故表结果,可译为“以致”。引喻失义,以塞忠谏之路也 以伤先帝之明表连接,可译为“而”。或不译手自笔录,计日以还焉 焉:语气词用在句尾,表直陈的语气,相当于“呢”“了”,也可不译。虽我之死,有子存焉 可远观而不可亵玩焉 寒暑易节,始一反焉用在句尾,表疑问语气,相当于“呢”。万钟于我何加焉?又何间焉? 兼词,相当于“于之”,其中于为介词,之为代词,可译为“在这里”“从这里”。来此绝境,不复出焉 夫大国,难测焉,惧有伏焉代词,用在动词后做宾语,相当于“之”,可译为与之相当的词语疑问代词,“哪里”“怎么”。且焉置土石为:介绍与行为动作发生相关联的对象,可译为替”“给”等。尚思为国戍轮台 此人一一为具言所闻 为天下唱 不足为外人道也介绍行为动作发生的原因或目的,可译为“为了”“因为”等。愿为市鞍马 为宫室之美 为报倾城随太守介绍动作的主动者,译为“被”。舌一吐而二虫尽为所吞 士卒多为用者连词,表因果关系,“因为”。问渠哪得清如许?为有源头活水来语尾助词,无意义。夫子何命焉为所所:特殊代词,它不能单独做句子成分,必须和别的词组成所字短语,才能做句子成分,“所”字经常位于动词前和动词组成“所”字短语,所字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。这种短语是名词性的,在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。问女何所思,问女何所忆。所思所忆都是所字短语,即想的人、事、物,做宾语问所从来,具答之。所从来,即来的地方,做宾语“所以”,这是“所”字短语后来慢慢发展成的,“以”是介词,表示方法、手段或原因。亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也 所以动心忍性,曾益其所不能然:代词,常用来指代上文所说的情况,含有“这样”的意思,常常充当谓语,也可单独成句,偶尔还做状语。虽然,受地于先王由代词演化来做词尾,常常附在动词、副词、象声词、形容词等后面,一起充当谓语或状语,以模拟声响或描绘事物、动作、状态、可译为“的样子”,或不译。复行数十步,豁然开朗 土地平旷,屋舍俨然 杂然相许连词表转折关系,可译为“但是”“却”。然足下卜之鬼乎?然侍卫之臣不懈于内连词相当于现代汉语“然后”“然后才”,表示承接。人恒过,然后能改 “然则”相当于现代汉语“既然这样,那么”。然则北通巫峡,南极潇湘“然而”相当于现代汉语“虽然这样,可是”,表转折。然而不胜者,是天时不如地利其:代词,通常作第三人称代词,可以代人、代事、代物。有时在句子里做定语。代人,可译为“他的”“她的”;代事、代物,可译为“它的”。屠大窘,恐前后受其敌 既出,得其船如果“其”后面跟的是代词,那么“其”就译为“其中的”,做定语。其一犬坐于前特殊指代,第一人称代词。蹲其身,使与台齐加强语气。其如土石何? 乃:表前后两件事在情理上顺承,时间上一前一后,可译为“于是就”“于是才”“终于”。陈胜、吴广乃谋曰 乃行卜 乃悟前狼假寐表条件关系,前一分句提出的条件,后一分句说明了这种条件的结果。弗胜,守臣死,乃入据陈 政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼表示对事物或事情的确认,可译为“是”“实在是”“本来是”等。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏表出乎意料之外,可译为“竟然”。 闻今是何世,乃不知有汉,无论魏晋夫:指示代词,念f,表远指,相当于“彼”,可译为“那”“那个”。予观夫巴陵胜状用于句尾表感叹,相当于“啊”。逝者如斯夫,不舍昼夜用于句首,表示将要发表议论,用来引出议论。夫战,勇气也 夫环而攻之而:表顺接,可译为“然后”“就”。温故而知新 聚室而谋曰表转折,可译为“却”“可是”。人不知而不慍 环而攻之显不胜表并列,可译为“并且”。或不译,黑质而白章 蔚然而深秀者,琅讶也表修饰,可译为“地”。或不译默而识之 恂恂而起四、文言句式1.判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词“是”字。其基本形式是“者,也”,“,者”,“,也”。另一种是用“则”“皆”“乃”为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词,要根据上下文判断。“为”表肯定判断,可译为“是”。例:中蛾冠儿多髯者为东坡“乃”表肯定判断,可译为“是”。例:吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏“即”表肯定判断,可译为“就是”。例:吟鞭东指即天涯“则”表肯定判断,可译为“是”。例:此则岳阳楼之大观也 非天质之卑,则心不若 余之专耳则素湍绿潭,回清倒影“是”做动词,表肯定判断。例:斯是陋室,惟吾德 闻今是何世,乃不知有汉“非”表否定判断,可译为“不是”。非天质之卑 兵革非不坚利也“,者也”。牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。“者,也”。陈胜者,阳城人也,字涉。 然而不胜者,是天时不如地利也“者,”。例:马之千里者,一食或尽粟一石“,也”。例:鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也 夫战,勇气也“也”。例:此诚危急存亡之秋也2,被动句。主要有两种情况:一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。二是没有被动词,意思上隐含被动,要根据上下文语意去推断。没有标志词语,意念上的被动。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山 (被所感动)有标志词语,“为”表被动。国险而民附,贤能为之用有标志词语,“为所”。舌一吐而二虫尽为所吞有标志词语,“于”表被动。管夷吾举于士 “举于”即“在被举荐”。3,倒装句。倒装句主要有四种:(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用之字或是字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。(4)介宾结构后置。(1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样,一般放在主语之后,但有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,就把谓语提前到主语前面。例:甚矣,汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味,可译为“你太不聪明了”。 (2)宾语前置:文言文中,动词或介词的宾语,一般放置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置。A:疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置。这类句子,介词的宾语也是前置的。a介宾倒装例:孔文子何以谓之“文”也?“何以”是“以何”的倒装,可译为“为什么”微斯人,吾谁与归。“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装,可译为“我和谁通道呢”b谓宾倒装例:何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。古汉语中,疑问代词做宾语时,一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。孔子云:“何陋之有”。“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”,“何”,疑问代词,“之”, 助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。:文言否定句中,代词做宾语,宾语前置。例:僵卧孤村不自哀不自哀是不哀自的倒装,可译为不为自己感到悲哀。自,代词,在否定句中,代词做宾语要前置。:用“之”或“是”把宾语提于动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。例:莲之爱,同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装,可译为“喜爱莲花”。“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。孔子云:“何陋之有”。“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢” “之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。:介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置,表示强调。例:是以谓之“文”也。“是以”是“以是”的倒装,可译为“因此”。“是”是指示代词,指代前面的原因。E:其他,表示强调。万里赴戎机,关山度若飞。“关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关,越过一道道山”。(3)定语后置:文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后。A:“中心词+后置定语+者”。遂率子孙荷担者三夫。“荷担者三夫”是“三夫荷担者” 的倒装,定语“三夫”后置,以突出中心词“荷担者”,可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭”的倒装,定语后置,可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子”B:“中心词+之+后置定语+者”。例:予谓菊,花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装,可译为“具有隐逸气质的花”C:数量词做定语后置。例:尝贻余核舟一。“核舟一”是“一核舟”的倒装,定语“一”后置,可译为“一个核舟”(4)介宾结构后置A:用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大都数都要移到动词前做状语。例:何有于我哉?全句为“于我有何”的倒装句,介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装,介宾结构“于帝”后置,译为“向天帝报告了这件事” “躬耕于南阳,苟全性命于乱世”为“于南阳躬耕,于乱世苟全性命”的倒装,介宾结构“于南阳、于乱世”后置,可译为“亲自在南阳耕种,在乱世中苟且保全性命”B:介词“以”组成的介宾短语后置,在今译时,一般都前置做状语。 例:屠惧,投以骨。全句为“以骨投之”的倒装,介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”。为坛而盟,祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装,介宾结构“以尉首”后置,可译为“用将尉的头来祭祀”。醉能同其乐,醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装,介宾结构“以文”后置,可译为“用文字来记述”。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装,介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。4.省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略,有时也省略数量词和定语等。(1)省略主语。a承前省。渔人甚异之渔人)便舍船,从口入。b蒙后省。c对话省。例曹刿论战(2)省略谓语禽兽之变诈(有)几何哉宾语“几何”前面省略谓语“有”,译时要补上会天(下)大雨,道不通,度已失期。宾语“大雨”前面省略了谓语“下”,译时要补上(3)省略宾语。a省略介词宾语,承上省略宾语“之”,代前面已经提到的“人、事、物”。温故而知新,可以(之)为师矣 吴广以(之)为然 此人一一为(之)具言所闻 士卒都为(之)用者 念无与(之)乐者,遂至承天寺,寻张怀民。 君与(之)具来b省略动词宾语。一狼得骨止,一狼仍从(之) 上使(之)外将兵(4)省略量词(文言文中数词后常省略量词).一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已 孔子东游,见两(个)小儿斗 二 (个)男新战死(5)省略介词。a省略“于”。屠乃奔倚(于)其下 则题名(于)其上 得之(于)心而寓之酒也 衣食所安,弗敢专也,必以(之)分(于)人。b省略“自”,可译为“从”。自潭西南而望5.固定格式。初中文言课文中固定结构有:“不亦乎”“有者”“得无 乎”“如何”“奈何”“然则”等。(1)“不亦乎”相当于“不是吗”。学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不慍,不易君子乎?(2)“如何”相当于“对该怎么办”“把怎么样”。例:如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢” 其如土石何即“能把土石怎么样呢”(3)“以为”相当于“把当作”。例:以丛草为林,以虫蚁为兽即“把丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽”(4)“何为”相当于“为什么要呢”“为什么会呢”。例:此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”(5)“何以”。例:何以战
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