苏教版六年级上册语文书第一课.doc

苏教版 六年级上册 语文书第一课我们爱你啊 中国！ 作者 胡景晖 当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国！ 我们爱你 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖杭州西湖的浓妆淡抹； 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你 龙井茶的清香， 茅台酒的醇美， 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你 傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨； 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 我们爱你 战国编钟奏出的古曲 ， 改革开放谱写的新歌。 神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果， 松树的伟岸、梅花的高洁 。 博大的胸怀、恢宏的气魄。 我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓 ， 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学重点理解诗歌语言，体会诗歌意境。 教学难点激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。 教学时间2课时 教学设计:第一课时 课时目标从总体入手，感受诗歌的美；抓住重点内容，将诗歌分段。 教具准备我爱你，中国的录音磁带。 编辑本段教学过程导入新课1、欣赏歌曲我爱你，中国，说说你听懂了哪些内容。 今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌我们爱你呀，中国。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！ 2、初读课文，了解大意。 轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。 3、检查自读情况：出示生字，读准字音。 读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。 4、指名分节朗读，要求读通顺。 5、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。 （小结：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓） 6、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？ 7、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。 讨论小结： （全诗按照总分总的顺序来写的） 第一段：（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。 第二段：（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。 第三段：（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。 学习第一段1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。 2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？（时差、温差、季节差） “啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全中诗中起什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导由感情地朗读。 4、指导写字。 5、巩固生字的读音。 编辑本段第二课时课时目标重点学习第二小节，用“导学自学”的方法学习课文。 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教具准备让学生提前搜集图片。 编辑本段教学过程复习1、听写课后词语。 2、朗读全诗，说说你已经知道了祖国有哪些可爱的地方。 学习第二段1、学习第二小节。 （1）朗读并理解词语：清奇俊秀、浓妆淡抹、缥缈、波澜壮阔。 （2）读了这几句诗，你仿佛看到了什么？ （让学生结合诗歌的内容来说，既要发挥学生的想象力，又要杜绝学生漫无边际地想） （3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。 （4）你还指导祖国的哪些优美风景？说一说，将带来的图片展示一下。 （5）有感情地朗读，背诵。 （6）小结学法： 朗读诗句，理解词语。 展开想想，再现画面。 联系积累，丰富画面。 感情朗读，练习背诵。 2、用同样的方法自学3-6小节，再讨论交流，教师适当地指导补充： 第3节：介绍祖国的名产。 第4节：介绍民族的风物。 第5节：古老灿烂的文化和改革开放的成就。 3、朗读2-6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。 学习第三段。 4、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？ 5、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中起的作用。 （总结全诗，呼应开头，深化主题） 6、齐读，表现出豪迈之气以及为中华而努力奋斗的坚定决心。 7、朗读、背诵全诗。 作业设计1、背诵课文。 2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，指导的某地特产，古老的历史文物等，向同学们说一说，共同感受一下祖国的地大物博，历史悠久，进一步激发爱国之情。 教学反思我们爱你呀，中国一文学习完毕，现作简单反思： 1、学习诗歌有助于激情迸发，本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激情，采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发学生学习的兴趣，也使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。 2、教学中，遇到不少学生不熟悉的的词语和知识点，比如：帕米尔高原、世界屋脊、南疆、战国编钟、史册等等，通过查阅资料的交流、老师的介绍和多媒体课件的展示，使学生有了文字、影像、资料的感性认识，对进一步激发学生的爱国情感做铺垫。 3、学习实践，仿照26自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力比较强，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。 读后感整篇诗歌作者都毫无保留，饱含激情的抒发了对祖国的热爱，每一次的“我们爱你”都是一种感情的升华。涌动一股强烈的爱国热血，点燃我们的爱国激情，产生一种为国奋发向上的责任感。 “爱国高于一切。”这是波兰伟大的作曲家、钢琴家的名言，表达了他对祖国的强烈热爱。 “死去元知万事空，但悲不见九州同。”这是南宋著名的大诗人陆游所作的诗句，表现了诗人渴望恢复国家统一的强烈感情。 我又想起了曾经读过的一篇文章：一个高中生到外国留学，他作为高材生被美国一家有名的企业录用，工资十分丰厚，但条件是必须长期呆在美国。这位留学生毅然拒绝了这家公司，他在家书中写道：“就算在外国做再好的工作，也顶多一个二等公民，我要回到抚育我成长，给我锻炼机会的祖国！”这一段激昂的文字，震撼了我的心灵，从字里行间所展现的爱国精神，难道称不上崇高吗？ 我们读了这么多的古今中外的爱国故事，一种热爱之情油然而生：热爱祖国，热爱大自然，热爱生活的美好情感，忍不住吟诵道： 江河湖海，日夜奔腾，那是祖国汩汩的血液； 五岳山川，巍巍耸立，那是祖国不屈的脊梁； 雄伟故宫，端庄磅礴，那是祖国文化与历史的永恒； 万里长城，绵延不断，那是祖国伟大与强盛的见证； 我们爱你，中国！