在英语教学中渗透环境教育初中英语教案.doc

在英语教学中渗透环境教育初中英语教案朱明乡初级中学 金 艳一、教学详案：1、教学内容：6种小动物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit.和模仿这些小动物所做的动作。2、学科教学目标：A、知识目标：使学生能掌握六种小动物的名称：monkey ,dog ,duck, panda, cat, rabbit.B、能力目标：能够听懂一些指令，如：Act like a ，并能做出相应的动作。3、延伸渗透目标：培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。4、教学重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。5、教学难点：A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝-熊猫。6、课前准备：录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片注：T=TeacherS=StudentSs=Students7、教学过程：(一)Greeting:T:Hello, boys and girls.Ss:Hello, Miss Shen.T:How are you?Ss:Fine, thank you. How are you?T:Very well, thanks.(二)Presentation:（1） T: Now, boys and girls. Lets go and meet some new friends!(让我们去认识几个新朋友吧！)Look, children. Who are they? (它们是谁呢？)T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物“cat ,dog, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。Ss在座位上叫着：Cat ,dog（这是许多学生早就知道的几种动物）T: Very good!We can see cat, dog and other animals. (T边说边指)Now, lets go and meet them one by one. （让我们一一去认识一下）（2） Whats this?T:Woof! Woof! (T拿着玩具狗边做动作边模仿叫)Ss:Dog! Dog! （大部分学生喊着）T:Yes. Its a dog.T出示图片，带读。（用升降调）T:DogDogSs:DogDogT:This is a white dog. （边指边慢说，加入颜色词）Is this a white dog?Ss: Yes.T: Good. Act like a dog. （T先示范做）Ss跟做（3） 同法教单词 cat, rabbit, panda , 并有意识地将发音进行归类，如发音 ，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。（4） Play a guessing game.T show Ss the cards of dog, cat, rabbit ,panda.Ss read them once first, then T hold them back.T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.（分Zoom, Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good ）（5） 在玩这个游戏时，加入新单词卡duck.T用升降调带读。T:DuckDuckSs: Duck Duck再让Ss以开小火车形式来读。T:Wonderful. Now, lets act like a duck.让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.如：叫声，走路摇摆的样子。T叫几个学生上台表演。T:Duck likes swimming(动作) in the Ss: 水！T:Great! They like swimming in the water.（T出示一张鸭子在水里游的图片）（6） Act and guess.T call S1 to the front and tell him/her a word. （耳语）(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）（7） 表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey （猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：monkey （方法同上）T:Act like a monkey.Ss do together.T:Where do monkeys live? Do you know? (你们知道猴子生活在哪儿吗？)Ss: 森林，丛林。T:Yes. Thats right. They live in the forest or the jungle.We should protect them.(8) Listen to the tape and repeat. （三）Practice1. Listen and show the cards of words.2. T say and Ss show the toys of animals.3. T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting. (T把panda 放在最后扔)(四) Culture1、 从上述游戏引出：Panda 是China的代表性动物，更是 China 的国宝。2、让Ss看地图，找出 China 的位置。3、T 让Ss说说其他国家的代表性动物。如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。America（美国）- eagle（鹰）Canada（加拿大）- beaver（海狸）T 让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让 Ss说说：对于这些动物，我们应怎么做？Ss：我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护它们。T:I believe you. （我相信你们！）Youre all good students. （T伸出大拇指表扬）（五）Homework1、听音，跟读。2、去了解另外国家的代表性动物。二、教学效果和反思：这堂课的重点是词汇学习，如果教师纯粹地教，学生机械地学，而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。正因为教师在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友动物的美好情感。当然，如果在教学过程中，教师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的兴趣和积极性。