陈湾教学点一年级课外访万家活动计划.doc

一年级课外访万家活动计划一、工作目标“课外访万家”活动，是所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式，覆盖全部学生家庭。 走访教师必须与学生家长（监护人）见到面；与学生家长面对面交流。通过家访 ，增进教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，促进教育和谐发展。二、活动任务1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持； 4、宣传有关学生健康成长的心理、安全等方面的知识；5、听取家长对学校工作的意见和建议。三、“访万家”活动形式：教师家访以实地走访为主为主要形式，另外，充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。四、“访万家”活动安排： 9月家访对象：王雪婷 胡可欣 胡思婷 尚优优10月家访对象：张唯一 张志红 张萧寒 张宇天张洪源11月家访对象：邵振和 白欣怡 白佳怡 刘家义 12月家访对象：刘佳 刘建操 邓元锡陈湾教学点二年级课外访万家活动计划一、活动主题践行师德、携手育人二、工作目标“课外访万家”活动目标是：实现“两个全参与”、“一个全覆盖”和“一个全面提高”。即所有中小学校全部参与，所有的教师全部参与，学校教师家访活动覆盖全体学生家庭，教风、学风、师德师风和教育教学质量全面提高。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的沟通、理解、支持、配合，增强学校、教师、家长、社会等方面的育人意识、责任意识，共同促进教育和谐发展。三、活动任务1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方案，发现好的家庭教育典型。3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持。4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识。5、听取家长对学校工作的意见和建议。四、活动形式教师家访以实地走访为主为主要形式，对学校所在辖区内学生家庭全部进行实地家访，对辖区外的学生家庭要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。五、“访万家”活动安排：9月份：张思思 刘双秋 白满10月份：封思亦 王泽 陈鑫池11月份：徐慧敏 刘湘君“课外访万家”活动小结前不久，我校全体教师认真的观看了全省中小学“课内比教学，课外访万家”推进会的视频实况，我也细心地观看了整个推进会全过程，听取了一些学校的经验介绍和先进事迹，收看结束后，郑校长对我校教师提出了进一步要求与期望。下面我就这次推进会谈谈自己的一点感想和体会： 一 、“课内比教学”活动，让教师和学生取得“双赢”。 通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。 二 、“课外访万家”活动彰显师生，家长三者之间最稳固的“三脚架”关系。 这次活动的推出，让我们每个教师都参与其中，在亲身体验下，我们老师更深刻的意识到了家访的重要性，家访能够让我们彻底了解学生，建立老师，家长，学生三者之间最稳固的三脚架关系，这样一种全新的教育模式的最有效的方法在我们每个老师的亲身体验中产生!让我们的每一位老师，包括我自己都在享受着这种收获与欣喜! 三 、 反思 收获之余，我也曾静下来剖析过自己，在我十余年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关心过学生身后的背景我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我们会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。“课外访万家”活动小结为了进一步加强学校与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的支持与理解，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平，根据林区教育局在全区教育系统开展的“课外访万家”活动的要求，我和几位科任老师对我班的20名学生进行了家访。家访结束了,但工作却还刚刚开始,存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级,如何办出班级的特色等等,这些都是眼前的问题。对于我不仅是个挑战,也是又一次的锻炼,除了要自己努力,不断推敲以外,更要向别的老师请教,积累经验,对班级负责,对自己负责,争取开一个好头,做一个称职的班主任。我担任毕业班班主任工作已几年,几年中,一批批学生成为合格学生,走向了上一级学校,令我激动,让我欣慰。几年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜,几年的不断探索,更让我深深地认识到,家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。我班学生进行了一次全面家访,现将有关情况作如下简要小结。一、基本情况1、本学期内对我班的学生进行一次全面家访,我们的家访深入到了每一个学生的家庭,无一遗漏,忠诚地与学生、与家长交流,了解情况,并做好了详细的记载。2、本学期的家访,我们耐心地向学生讲述我校的管理模式,特别是对初三毕业班学生,寄宿生的管理办法,让家长和学生真正明确寄宿的好处,并耐心地解释家长们提出的疑问,最后确定了寄宿生和通学生的名单。3、本学期的家访我们深入到每一个家庭,细致地了解了每一个学生地家庭状况,确定了李园园等20名贫困住宿生补助对象，了解了学生的个性,学生在家的表现,为开学后的工作奠定了基础。4、本学期的家访,向社会,家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩,获得了家长的高度赞扬和信任,也给学生鼓励、加油。二、家访的几点感想1、全面的家访,深入到每一个家庭细致了解,与家长学生面对面的交流,加强了社会,家庭,学生的联系,了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法,加强了师生感情,对以后的工作将起到积极的作用。2、全面的家访,了解了家长对子女的关切与期望,也了解了一些学生家庭的困境,增强了我们的责任感,也让我们更加热爱学生,热爱工作。3、家访目的在于与家长交流情况,交换意见,共同研究教育学生的内容和方法,家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育,知识的获得,能力的培养,品德的陶冶,个性的形成,都有至关重要的影响。多年的经验,让我认识到,教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,达到教育目的。4、交换访谈方式,为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展,家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同,学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析,“到什么山唱什么歌”,如果家访的方式不改变,有时会事倍半,甚至适得其反。5、家访也给教师上了一课。平时对他们来说,一个学生在班上不过是四十分之一,很不起眼;而在家里,却是家长的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中,老师们深深体会到家长的期盼,深感责任重大,对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。总之,家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教,在“三尺门外”,倾心奉献,把家访工作推向一个新阶段。本次家访我体会最深的就是:了解了很多档案上看不出来的东西,认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言,可在家里却很活泼,而有些正好相反。有些有个性的学生,本来觉得很难管。但走进他的家庭后,知道了他的一些生活经历,便觉得可以更好地把握他们的心理,有助于今后的教育工作教学反思我在家里贴字卡拼音教学已完成，进入识字教学，识字教学是低段的一项艰巨而又枯燥无味的教学任务，识字量大。学习第三课我在家里贴字卡识字课时，开课前，我首先创设情境，调动学生学习兴趣，如：利用课件、讲故事。学习新课时，教給学生识字方法，如:我让学生借助拼音读准字词，遇到不认识的字时多读几遍不会读的请教同桌，然后，把句子读通顺，课文告诉了几种电器，再读课文，让学生把我会认的字圈起来，拼读几遍，同桌互读，教师检查，检查时采用多种方法，采用自主合作的学习方法，调动学生兴趣，如：摘果子、听音找卡等，使学生在玩中学，在学中玩，从而体现了快乐教学，学生也不觉得识字枯燥无味；在交流识字时，我让学生观察，你发现这些字与前面学的字有什么不同？这样既培养了学生观察能力，又发展学生的思维。同时练习用词语说话，我告诉学生在说一句话时必须用上这个词，有的学生能说一句话，有的学生用不上这个词，不能用上这个词的其他同学加以补充，把句子补充完整，如：我家有电视、电灯、电话、沙发、写字台，至少说四种，这样使学生动手、动口、动脑，同时也提高了学生的口语表达能力，也为今后习作打下良好的基础。拓展延伸，深化理解，我让学生回家之后贴字卡，这样，既调动学生的积极性，又培养学生动手、动口、动脑能力。1教学反思激发学生主动学习，引导学生主动参与从兴趣人手，促进学生自主学习，发展创新意识。采取多种形式激发学生主动学习，注重引导学生主动参与，探究发现，自得、自悟。写字教学是一种技巧训练，从汉字书写教学方法说，汉字有十种基本笔画组成，要想主合得好，必须掌握笔画、笔顺、间架结构。在学习写字时采取自主、合作、探究的学习方式，生生互动，互相学习，从而培养学生的观察能力、自学能力、合作精神和合作意识。如:共同的家一课时，我先让学生观察你认为“土、大、云、禾”，这些字哪个字难写？然后谁能帮助他（她）把这个字记好？最后，教师范写，正确讲述难写的字基本笔画和笔顺规则。同时关注学生的写字姿势与习惯，写字指导到位，一看、二描、三写、四比，培养学生的正确、端正、整齐的书写及动手、动脑的习惯。通过评比，调动学生写字的积极性。面向全体学生，注重学生的个性差异，使每个学生有不同的提高。2教学反思教学风的反思 本课是一首诗，这首歌内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有风的时候，人们能够听到和看到的一些景象。风是看不见摸不着的，所以风是什么样的，谁也没见到过。因此开课前，我利用学生喜欢的猜谜语调动学生的积极性，直奔主题风，在学习认识的字时，我采用快乐识字，自主读书，自主识字，合作交流，生生互动，互帮互学，共同进步，教师检查，面向全体学生，使每个学生都有收获。在学习课文，重点让学生在读中感悟，我让学生自读课文，感悟风，从哪些句子中你知道了风，学生很快感悟到“树叶沙沙沙，那是风儿在跟树说话。树枝点头，那是风儿在树林走动。”在指导朗读时，我采用多种方法朗读，努力体现以读为本，如：男女生对读，师生对读，齐读、边读边想象：风儿在跟树说悄悄话，风儿在树林里轻轻地漫步等方法，在熟读的基础上，让学生找一找，说一说从哪些地方知道起风了？整首诗歌采用拟人手法。指导背诵，引导学生观察两小节有哪些相似之处，不同之处？然后采用多种方法背诵。在指导写字时，我先让学生观察哪个字不好写？然后，同桌互相帮助，教师范写，学生练写，师生评议。拓展延伸，尊重学生的个性，让学生选做，喜欢写的就写，喜欢画的就画，这样学生就展开个性，个性得到张扬。3教学反思教学我在街上识汉字的反思字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的乐园，让学生走进识字的乐园，提高教学质量。一：创设丰富多彩的识字情境。这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。(课件演示街头图片)通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩固生字词的读音时，我采用多种识字方法巩固识字，识字教学步骤就是由易到难，以互动交流的学习方式，为不同层次学生提供参与学习体验成功的机会。体现在乐中学，在学中玩，力争使每个学生都有收获。二：组织各种各样的游戏和活动。儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩中学，乐中学。1、“钥匙”游戏。让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，我让学生说词扩词，增加词汇量，积累词语。开展了“钥匙开锁”的游戏，同时调动学生积极性。这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着发言。2、书法比赛。指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过比赛写字，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩中学，乐中学。5教学反思静夜思 教学反思古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前出乎预料每个学生都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本读不准字音。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就完成学习任务了。一、交给学生识字的主动权 在板书课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。二、突破识字的难点。一年级的识字教学是教学的重点。在教学这一环节中，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助，体现在玩中学，在学中玩，激发了学生拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床、光、望”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。三、注重朗读。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味。我在教学中是这样设计的：首先让学生把字音读准，把句子读通顺。然后让学生感受诗歌的韵律节奏的美 ，体现以读为本，采用多种方法朗读，如：通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。6教学反思乌鸦喝水引导学生展开想象这是一篇童话，讲的是乌鸦想办法喝水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法。在教学这课时注重抓住词语理解句子，在理解“渐渐”的意思时，启发学生，先是从学生感悟中说说词的意思，也许学生并不能把心里想法说得很准，这时，我就让他们用换词的方法来理解，用浅显易懂的词语来解释新词的意思。接着让学生亲自体验“渐渐放下来”和“演示乌鸦喝水的经过”，通过实践，既检验了学生掌握的情况，又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。最后让学生用“渐渐”说一句话，学生在说话的过程中掌握了词语的运用。因此，我在教学中就让学生做试验，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，体会水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐 教学打破以往的让学生单一的认读来识记生字的方法，充分运用学生已有的生活经验和积累的识字方法，创设民主、宽松的识字环境，选择“自己喜欢的又最容易记住生字”的方法，这样充分尊重学生的个体差异性，在识字过程中，学生积极性得到很大的调动，说出了许多与众不同但又有效的识字方法。 在教学这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，象记忆“办”，我编了个顺口溜“一个大力士留下两滴汗”，学生在不经意间记住了字形，与学生一起玩把房子搬走这个的游戏，学生兴趣极高，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。7