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说课材料 西塘中心小学 刘萍教材分析：我上的是PEP Book5 Unit 6 Part A Lets learn的内容，主要是要让学生能听，说，读sky, cloud, grass, river, flower, lake , forest, mountain and path.这些单词。同时对grass, river, flower, lake , forest, path这几个词会拼读。另外，由于在第四单元中已经学过There is/are 句子，所以也把这些词与这些句子结合来教学。教学的重难点：本课时教学内容非常多，同时难读的单词也比较多，如：forest，grass, river， mountain都比较难读。所以对这几个单词的朗读是本节课的重点，同时也是难点。教学准备：主要是课件，另外就是运用教学卡片，以及cloud单词的变化卡片。教学过程分析：对这节课整体上说，我主要是分为了三大块内容：一、新授单词 二、猜谜语巩固几个难读的单词。三、通过看一些不可能出现的情况图片，让学生运用句子来说一说。先来说第一块内容，为了把新授的单词串成一个整体，所以我设计了假期教师出去旅游这样一个大的情景。然后从旅游出发为起点，通过听歌曲 “How is the weather?”，出示四年级学过的有关天气的单词，然后通过猜猜我们到达内蒙古时候的天气，引出cloud的教学。在教学完cloud后，又通过Where are the clouds？引出sky的教学。对于sky的巩固，我把它与There is 句子结合了起来。 接着，我通过草原的图片，教学了grass, flower, nature park这几个新授单词，由于flower在前面的单元中已经学过，所以这里不是重点。而对于grass的教学，我是通过class, glass这两个有共同发音的词，进行比较学习，主要是让学生通过迁移，在回顾旧知的基础上学习新的单词。 对于river, lake由于这两个词在意义上是比较相近的，所以我把它们放在一起进行教学。从而让学生在直观上对这两个词的区别有所了解。另外，由于这两个词和学生的生活是贴得很近的。而我们学英语最终的目的我想并不是为学而学，而是为了用而学，所以我对这两个词进行了拓展。River，我主要是让学生了解我们中国的黄河和长江这两条母亲河。Lake，主要是让学生看课件说一说我们国家比较著名的一些湖泊。从而让学生感受其实我们学习的英语就在我们的身边，这些是生活化的英语。同时，也实现了与语文学科的整合，了解祖国的山水，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 对于剩下的mountain, forest我还是通过贯穿整堂课的这条线来引出并进行教学。但是，由于考虑到学生已学的知识以及词为句用的目的，所以对这两个词的巩固我主要是让学生在句型There is中进行运用。 由于本堂课新授的单词特别多，所以对单词的巩固，我只安排了两个内容，一个是猜谜语，我通过让学生看中文谜语，猜猜是什么，然后用英语说出来。这里我设计了4个谜语，而这4个谜底也就是本节课的难点。主要是希望通过这样的环节设计对难点进行突破。另外一个是通过看图片，把新授的单词结合到一起，然后让学生通过对句子的操练达到对单词的巩固。教学设想：以上是我整堂课的教学流程，接下来我想说说我之所以这样设计的一些想法。一、 情景教学一条线 创设情景是小学英语教学的一种方法。教师通常在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体，创设宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，从而触景生情、有话想说。对于这堂课，我整体上的设计也是采用了情景教学这样的一种教学方法。我把所有一个个独立的单词，通过我和学校的一些老师假期出去旅游这样一个真实的情景把它们串成了一条线。从而让学生感觉到就好象跟着老师一起回忆了这一次假期的旅程。从而使每一个单词的教学不再是孤单的和枯燥的，而是被赋予了真实的意义。新课程标准提出“英语要贴进生活”、“英语问题生活化”，在真实的情景中，英语会更显现出它的生活性。二、词为句用，有声有色英语教学总体要求：义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为主。因此，我们要不断改进教学方法，把英语知识教学转为语言能力教学。口语能力的培养正符合此大纲要求，而口语能力的培养就是通过一句一句的话来实现的。所以在这堂课上尽管新授单词非常得多，而且有好几个单词的发音是比较难的。但是我在每一个环节的设计上还是重点考虑了如何把单词放到句子中。这样做也使得这些独立的单词变得鲜活而有意义。同时，我认为五年级的学生在学习了两年多的英语后，已经有了一定的英语基础，能够把新学的知识运用到学过的句子中去，达到词为句用的目的。三、 学科整合，拓展知识从黄河，长江到我国著名的一些湖泊、山川的认读，我的目的是把语文中已经学过的知识，或者是学生平时生活中积累的知识，在学习英语的环境中运用起来。这样不仅使这些单词的学习显得更真实，而且为学生拓展课本上的知识打开了一道口子。对于小学的高年级学生来说，阅读一些简单的英语文章是非常有必要的，如果我们老师能经常性根据文本进行适当的拓展，我想对学生的整个英语素养的培养是非常有好处的。以上是我对这堂课设计的一些想法，当然往往相法是美好的，但是实行后的效果如何却是难知的。但愿经过一次一次的思考，能让自己的教学水平有所提高，让学生的学习有所进步。
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