阿房宫赋导学案第二课时.doc

阿房宫赋导学案（第二课时）【学习目标】1.体会本文骈散结合的特点。2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。3、体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。【知识链接】1、 杜牧的诗多为讽喻诗，长于七绝，情致豪迈。过华清宫绝句三首 （其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（其二）新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。 江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 泊 秦 淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。2、 背景简介： 杜牧生于晚唐多事之秋，立志经邦济世，希望恢复昔日唐朝的繁荣昌盛。他反对最高统治者穷奢极欲，不恤国事，更痛恨藩镇割据外族侵略，认为必须除去祸患，国家才能安定。由于性情刚强、直陈利弊, 得罪当权, 所以不为重用, 使他有怀才不遇的感觉, 于是浪迹于江湖, 饮酒赋诗以自遣。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇 、吐番、南诏等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在上知己文章启中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。” 这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。【课前预习】梳理文章的第3、4自然段重点词句并试译该文段。（1）一人之心，万人之心 （2）秦爱纷奢（3）人亦念其家（4）奈何取之尽锱铢（5）多于南亩之农夫 （6）戍卒叫，函谷举（7）族秦者，秦也，非天下也 （8）使六国各爱其人。则足以拒秦（9）则递三世可至万世而为君。（10）谁得而族灭（11）秦人不暇自哀 （12）后人哀之而不鉴之【研习文本】1、“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝（ ）同时也指明秦灭亡的原因。2、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）问：作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（）3、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”句中四处“后人”之所指是：（ ）A相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。这句话表明作者的写作意图在于:【拓展训练】一、阅读下面一首诗，回答问题。教师活动：学生活动：课堂小结：课后反思：(教师或学生)过骊山作杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致的句子：追加：简要概括分析本诗的主旨和立意是什么? 二、阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点。1、描写运用了哪些手法？参考答案：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比2、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（ ）为主。前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过描写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。3、本文在句式上有何特点？如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（）的手法。作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明，例如：【高考链接】【2009年山东省高考语文试题】阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）寄远 杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）