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一年级语文第四单元测试分析汤晓霞这次学生的考试成绩依然不是很理想，但是相比上一单元已经有很大的进步了。下面就对本次考试的试卷做个简单的分析：一、考考你的听记力（正确率100%）这一题主要是让学生根据老师的读音去选择正确的字，因为这次考试所涉及到这些字之间没有很大的读音相似性，所以学生听起来就较容易。二、请你帮我找朋友（正确率86%）此题是连线题，让学生把生字和它的读音用线连起来，而这里主要是考察学生对前后鼻音、平翘舌音的掌握情况。大部分学生都能很好地区分它们。三、你会选字填空组成词（正确率41%）此题是先给出两个字，然后有三组词语，让学生从给出的两个字中去补充这些词语。这样的选择填空题按理说应该简单些，但是此次这题的得分率却很低，分析中发现有以下原因：1、部分学生不知题意，他在组词时根本不是从给出的两个字里面选，而是自己随便组词。2、一部分学生不能正确运用“乡”“香”组词，更有一大部分学生不懂得区分“道”“到”两个字，所以组词时就选错字。四、照样子，请你把我变一变（正确率67%）这一题是语文园地四“我的发现”中的一个内容，就是让学生分别给“日”“口”加一笔、加两笔变成一个新的字。虽然这题前几天刚讲过，但是依然有部分学生不能完全把它们写正确，原因有两个：第一就是没有理解题意，有的是给它们加了好几笔变成的字；第二就是虽然知道可以变成新的字，但是把新字写错。五、我比你更会说（正确率74%）此题是让学生补充句子，在一些物体的前面加上限定词，让句子更生动。大多数学生做的都比较好，只有个别学生不能填出合适的词语。六、我会填（正确率46.5%）此题是让学生用-又-又-，-那么-那么-说话，因为它是以填空的形式出现，所以学生做起来就简单了些。大多数学生基本上都把句子通顺地补充完整，但是以下三个方面却使他们不能得满分：第一，写错字。如“绿”“美”字；第二，忽视了“美”和“漂亮”是同样的意思，所以使句意重复”；第三，搭配不当，如“他画的花儿那么红，那么香”画的话应该是闻不到香气的。七、选合适的词填在（ ）里（正确率81%）此题是考察学生对量词的掌握情况，因为是选择题，所以难度就降低了些。只有部分学生把一（个）太阳，选成了一（片）太阳。八、照样子扩词，看谁最会写（正确率69.7%）此题是考察学生给一字组多词的能力，一部分学生虽能给“海”“快”组词，但是却不能正确地给每字组出三个词语。这也说明学生的词汇量不够大。九把下面的句子排成一段通顺的话（正确率60%）此题是抽取了课文“乌鸦喝水”的内容，并用四句简短的话把课文的故事内容复述出来，让学生给这四句话排序。因为这是我们第一次做这样的排序题，所以有些学生是不理解题意的，也有些学生是不能把所学内容很好地与运用到这里来的，知识的迁移和运用能力不够强。十、把下面的句子填完整（正确率41.9%）此题是让学生用“-一边-，一边-”“-渐渐-”说话，也是以填空的形式呈现，分析中发现有些学生是乱写的，写的句子根本不通顺，此外写字中也出现了很多的错字。十一、“六一儿童节”快到了，你想参加那些庆祝活动，请你在喜欢的活动上打“”（正确率100%）这一题其实就是送分题，即使学生不明白每个词语所表现的活动内容，它也可以随便在上面打“”。十二、你是猜谜小能手，请把谜底写在方框里或者画出来（正确率69.7%）此题是猜谜题，一部分学生是不懂得怎么猜的，或者是猜是采取了断章取义的做法，如当老师读到“丁零零“他就立马猜出是“铃铛”。十三、语文实践能力大比拼你的学校哪儿最漂亮？请画出来，并在下面写几句话，告诉大家你在哪读书？学校有什么？你觉得你们学生怎样？（正确率11.6%）此题是本次测试中得分率最低的一道题目，全班只有5名同学是没被扣分的。而失分原因有3方面：1、学生在写话时出现的错别字较多。2、不能按照题目要求来做答。3、答题不全，答案不能涵盖问题的所有方面。纵观这次测验，发现学生在读题以及写话上依然存在着很大的弱势，很多时候他们不能正确地理解题意，很多时候他们不能写出正确、通顺的句子来，所以以后依然要加大对这两方面的训练，加强对学生说话的训练，尤其是写出正确字的训练。此外学生组词、查字典、以及知识迁移的能力还需要进一步的加强和提升。一年级语文下册第一单元试卷分析与讲评汤晓霞一、考试成绩及试卷分析：1、考试成绩： 参考52人，及格50人，良好31人，优秀18人、高分4人。2、试卷分析与存在问题： 本张试卷共有九道大题，考察了学生对第八单元字、词、句的掌握能力，从学生答题情况来看，对基础知识的掌握比较扎实，出错很少。本次考试中，学生丢分都在七、八两道大题上，这两道题有些难度，大部分同学都没全对，有的同学甚至一分没得，而且这两道题的分值又很多，加起来有22分，所以，学生的成绩不太好。 第一至五题考察的是学生对生字的写、组词、结构、笔顺、认读的掌握情况，除少数同学粗心外，大部分同学 答的都很好。 第六题为选拼音填空，考察的是对“为”“重”两个多音字运用的掌握情况，全班只有两名同学选错。第八题为照样子写句子。学生平时的练习中接触较少，只有少数的几句同学在分析例句后正确作答外，其他学生根本就没弄明白是怎么样回事，全部错误。 第九题阅读欢乐岛。可以看出学生做阅读题的能力有了一定的提高，但还要继续加强训练。二、提高错施：1、继续提高学生的阅读能力。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。 2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。 3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 5、多关注后进生，在教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。三、重点讲评： 第七、八、九题详细的进行讲评，特别是第八题，教给学生把字句和被字名互相转换的方法。 一年级语文下册第二单元试卷分析与讲评汤晓霞第一题 先看图，再拼读，然后把音节词抄写在四线格里。这个题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能把音节词正确的抄写在四线格里。孙嘉怡，单嘉琪等同学因为书写不认真和粗心的原因，将音节抄错；李领是一个学习特别优秀的学生，却因没有理解要求，自己按照图画写出了音节词,失掉了许多分.以后在教学时要对个别孩子在这方面强化。第二题 按要求写字词。1、比一比，写一写，看谁写得漂亮。这个题学生做的正确率高，基本没有出错的，而且书写非常认真。2、照样子，填一填。这次考试就在这个题上失分较多.本题的重点是考学生的笔顺，同学出错比较多的是“水”，第三笔分不清是什么.因为有许多学生在幼儿园就开始写字，已经定性，有些字的笔顺即使错了，也很难改正，下学期要继续强化。3、看拼音，填字词。这一道题学生出错较少,因为我们把工夫用在了平时,在平日里我们就注重强化生字词的训练.4、选字填空。这一道题重在比较的是“升 生”、“一 衣”、“雨 鱼”、“几 己”几组同音字，这几组字比较简单，学生容易理解，所以在根据句意和词意选字的时候，学生基本都能填正确，这跟学生的阅读能力和理解能力息息相关，所以以后要鼓励学生多读书，提高理解能力和阅读能力。可是, “升 生”的区分对于孙滨,孙嘉怡等学困生来说,分清它们有一定的难度,所以他们在这一个小题上出错了.5、把意思相反的词连起来学生做的很好，没有出错的。6、照样子，把字连成词，认真抄写下来。学生做的很好，没有出错的。第三题 根据课文内容完成练习。在教学时，学生把课文背的非常熟练了，所以基本不出错，而且书写很认真，只有个别孩子把“树木”的“木”写成了“本”或“目”，还有的同学把“头”的最后一笔“点”写成了“捺”。连线题比较简单，学生的课文都读的或背的很熟练了，班里除了任照宇,其它孩子没有出错的。第四题 看图，找一找，填一填。这一道题非常好,图画题意比较简单、清楚，非常适合低年级孩子的儿童特点，学生做起来也比较容易.本次测试的题目难易适中，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁锁的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。一年级语文第三单元试卷分析 汤晓霞一、基本情况：全班52人参考，及格：51人 优秀：32人 二、试卷情况：第一题、第二题、第三提正确率都比较高，学生能把音节与词语正确地连起来，这说明在一年级上学期学拼音部分基础知识学的比较好。在拼一拼写一写中，只有个别学生写出了别字。选择正确读音几乎全对。第五题、第六题、第九题、第十题的正确率分别是95%、91.2%、90%、96.1%。 第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空。 第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。其余的是语句不通顺或者没有标点。这方面平时训练还比较少，应多加强这方面的训练。 三、考试反思 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2.积累语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况。 3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥漆佰的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 5、教师不断改进教法，提高课堂的实效性，改进不足。 试虽然结束了，但留给我们的思考却还没有结束，总结分析就是为了今后更好的教学，我们将在不断地分析总结中不断地完善，不断地改进，这样，必能取得更好的成绩
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