母亲的帐单.教学设计.doc

母亲的帐单教学设计富锦市头林镇中心校李春梅母亲的帐单教学设计教学内容教科版语文三年级上册第三课。教学目标1、以文本为依托，联系学生实际，通过让学生“写帐单”、“品帐单”、“留帐单”，激活学生的生活记忆，唤醒学生的真实体验。2、让学生亲历过程，在感悟文本内容的同时，情感、态度、价值观得到了正确引导，让学生在感恩中体会父母的爱。教学流程一、写帐单牵动学生情师：（板书“帐”）认识这个字吗？读什么？生：“帐”师：看这个字的偏旁，想想这个字与什么有关？生：这个字是“贝”字旁，和钱有关。师：（板书“单”，指“帐单”）这个词读什么？生：帐单。师：见过帐单吗？生：见过。师：在什么地方见过？生：在饭店。生：在超市。师：有一个小朋友，他不仅见过帐单，还写过帐单呢！（出示）母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得一直是个听话好的好孩子 10芬尼共计： 60芬尼请大家读一读。师：这是一个叫彼得的小朋友亲手写的。请静静的读这份帐单，你发现彼得是个什么样的孩子？生：听话。生：懂事。师：你帮助家长做过哪些事？生：给爸爸做饭。生：为妈妈洗衣。师：大家为家长做过许多事，都值得奖励。老师奖励每人一张小纸片（事先发给学生的），把你为家长做过的事写出两三条来，也标上价钱。请注意用上我国的货币单位。（生准备）师：在写之前要先写上“帐单”，然后按小彼得的格式来写。写好后，还要算下总数。（学生动手写）师：写好了，请大家把这份帐单叠起来，不要让别人看见，轻轻地放在课本下面。师：彼得为什么要写这份帐单？结果怎样？这节课我们就一起来学习母亲的帐单。（补充课题）二、品帐单体味作者情彼得欠他母亲如下款项： 为在他家里过的十年幸福生活 0芬尼为他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他一直有个慈爱的母亲 0芬尼共计： 0芬尼（学生齐读，指名读）师：大家读得字音清楚声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看看妈妈的帐单中哪点最打动你。（生小声读）生：0芬尼师：除了数字，还有哪些文字打动了你？（学生一时回答不出，师小声读，突出一些关键词）生：“十年的幸福生活”让我感动。师：从“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐绿、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？生：寻春。生：放风筝。师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地上一扔，妈妈看到大汗淋漓的儿子，会怎么做？生：为他洗衣服。生：为他擦汗。师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在等下干什么？生：为彼得织毛衣。师：织的仅仅是线吗？生：织进去的是妈妈的爱。师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。师：再读“十年幸福生活”你会怎样读？（学生深情读）师：带着微笑再读一读这句话。（学生再读）师：还有哪让你感动？生：“十年中的吃喝”。师：想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？生：鸡蛋。生：面包。师：中午，餐桌上会有什么？生：美味佳肴。生：彼得爱吃的饭菜。师：这丰盛的午餐来自哪儿？生：妈妈的辛勤劳动。师：傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年十年。再读这句话。（学生再读）师：还有哪让你感动？继续交流。生：“生病时的护理”。师：彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？生：忧伤。生：泪水。师：此时此刻，你仿佛有看到妈妈脸上露出了什么样的表情？生：焦急。师：是啊，大家从这份帐单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。再来读这份帐单，想想：0表示什么？生：什么都没有。师：但此时“0”芬尼的“0”是什么都没有吗？生：不是。师：这“0”里面含有什么？生：妈妈的爱。师：一个慈爱的母亲标价时刻要多少钱？这“0”芬尼是一种怎样的爱？生：无私的爱。生：无价的爱。生：崇高的爱。师：再看“0”芬尼，彼得读懂了吗？再；来读这份帐单。三、留帐单感染学生情师：仅仅是彼得的妈妈让人感动吗？还有谁的妈妈让人感动？生：自己的妈妈。师：你有一个什么样的妈妈？生：关心我的妈妈。生：爱护我的妈妈。师：还记得课前写的那份帐单吗？拿出来，你该如何处理这份帐单？生：撕了。生：烧了。生：改了。师：老师有一个建议：把它留下，珍藏起来。然后回到家做一件事：握住妈妈的手，望着妈妈的眼睛，深情的对她说：“妈妈，我爱您！”（此时教师把课题“母亲的帐单”改为“母亲，我爱您”）师：其实，天下的母亲都一样。此时老师只想与你们分享一支歌。（母亲乐曲响起，教师深情歌唱）