林黛玉进贾府 说课稿.doc

林黛玉进贾府说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是林黛玉进贾府。下面我将从：说教材，说教学目标，说教法、说学法，说教学过程五个方面来进行我的说课。一、说教材一教材的地位 林黛玉进贾府是鲁人版高中语文第四册第三单元“洞察世道沧桑”的第一篇讲读课文。 本单元属于小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说能力的重点篇目。构成本单元的两篇讲读课文和两篇选读课文，兼及古今中外。林黛玉进贾府是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说红楼梦的第三回中节选的。节选内容是小说红楼梦的第一次总亮相，其间不仅有重要人物的纷纷出场，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。因此，本课在红楼梦全书中占有特殊的地位二教学目标 A、知识教育点1、结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。2从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。3理解环境描写的特点和作用。 B、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力。C、德育渗透点1、 正确理解红楼梦的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；2、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由和反封建的精神。三说教学重点、难点教学重点分析人物的性格特点及刻画人物的写法。 教学难点林黛玉的性格分析。四学情分析 教学对象是高二学生，处于这个时期的学生对小说有着很高的学习兴趣，红楼梦又属于耳濡目染的四大名著之一。所以，让他们接受这一课并不难。但是，通过课前课下讨论，我了解到他们读过这篇名著的人数并不多，学生对红楼梦中的主要人物如林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等人的性格特点认识大都是单一的：说起林黛玉就是“体弱多病”，说起贾宝玉就是“玩世不恭”，说起王熙凤就是“奸诈狡黠”所以，通过本节课的探究，要让学生学会全面的分析、把握小说人物个性。二、说教法及依据1、直观展示法： 采用依据通过教师播放影视片段可以帮助学生更直观地把握小说人物形象。 2、“点拨探究”教学法 体现在主要人物形象赏析的讨论分析上，分两个步骤进行： 第一步：教师设计三个大问题供学生探究 第二步：学生通过看电视剧片段、品读课文、自主合作探究。 方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解决问题，在教师的点拨下，概括主要人物的性格特征及刻画人物的写法，突破重点。 采用依据此方法能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。3、比较分析法采用依据学生比较研究王熙凤和贾宝玉不同的出场方式，鉴赏这两个人的形象特点，突破难点。4、仿写法 采用依据将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，培养写作能力。三、说学法 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加.富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。 本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。四 、概说教学程序 本课题共设三课时，本说课内容侧重第三课时，即小说人物形象分析及刻画人物的方法。下面我向大家简介一下这三课时的教学要点及第三课时的教学过程： 首先必须要做到课前预习：即课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看红楼梦的录像片断林黛玉进贾府。第一课时教学要点 1.介绍红楼梦和曹雪芹。 2.前五回内容介绍。 3红楼梦主要人物关系（图表展示） 第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。 第三课时教学要点: 1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。教学媒体的选择：多媒体、ppt课件、电视剧红楼梦中“王熙凤出场片段”、“宝黛初会片段” 媒体使用：我将充分运用多媒体电脑，对文字、图片、声音以及影视的综合处理，达到声、图、文并茂的情境教学效果，激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处。第三课时教学过程 （一）、导入（用时约2分钟）由红楼梦影视歌曲“枉凝眉”导入 设计理念 ：营造气氛，激发兴趣，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，让学生不由自主地进入课文情境。(二)、主要人物形象赏析（用时约30分钟） 过程 教师提出三个大问题供学生探究，学生阅读文本，品读相关课文内容，观看影视片断，分小组讨论，合作探究，总结回答。教师点拨,评价学生的回答并总结、板书。突出重点、突破难点，完成教学目标。探究问题 ： “未见其人，先闻其声” 是谁的出场方式？她有怎样的性格特点？ 过程关注学生找出文中相关语句，教师播放王熙凤出场影视片断，让学生直观感受，学生分小组讨论回答，教师评价。设计意图突出重点，完成知识与技能、过程与方法目标塑造人物的手法：肖像、语言、动作小结：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、笑里藏刀。探究问题 ：作为整部红楼梦的两个关键人物，在文中节选部分你看到的宝玉和黛玉是怎样的形象？ 过程关注播放“宝黛初会”影视片段，学生直观感受后找出文中与这两个人物形象有关的文字描写，教师点拨西江月二首词，帮助学生理解贾宝玉的叛逆性格，学生思考、讨论回答，教师评价。 设计意图突出重点，完成情感态度价值观目标、知识与技能、过程与方法目标。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。探究问题 ：比较王熙凤和贾宝玉的出场方式，谈谈曹雪芹采用了哪些方法来刻画王熙凤、贾宝玉和林黛玉的形象？ 过程关注学生分组讨论，教师评价学生的回答并总结，以板书形式概括出三个人物形象特点及刻画人物的方法。（三）课堂练笔（用时约8分钟） 设计意图突破重点和难点，完成知识与技能、过程与方法目标。请同学们运用本课所学刻画人物的方法，刻画一个具有以下特征的人物形象（任选其一）冷漠 热情 豪爽 吝啬 设计理念：（迁移运用）鉴赏是为了模仿运用，提高写作能力。（四）课堂小结及板书：（用时约分钟） 设计理念：内容以三个人物形象特征及刻画方法归纳为主，便于学生的理解和记忆。