小学三年级语文教学工作总结.doc

俭平中心小学2010-2011学年度第二学期语 文 科 总 结班级：三（2）班 教师：陈昌敏光阴似箭，日月如梭。本期教学工作也将结束，现将本学期的语文教学总结如下： 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学期来，认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。努力贯彻新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成生机勃勃的活力。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的创新能力。注重鼓励后进生，加强后进生的转化工作，给他们提供更多的机会，产生浓厚的学习兴趣。二、通过多种途径培养学生的能力与习惯，促进学生的全面发展。1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键时期。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，拟定一张操行评定表，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，一个月后评选语文学习先进个人，给予奖励。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日指定一位班干部领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课热情高涨，自我组织能力都得到了锻炼。2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，根据三年级学生的思维特点，我从作文的选题入手，主要以写童话、想象文、记叙文为主，另外，每人准备一个笔记本，作为读书笔记，充分利用课前三分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。每天轮流一位学生，在黑板上摘录好词好句，其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书室借阅书籍。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，写作能力有了明显的提高。3、加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂上注意纠正学生的写字姿势，利用字帖对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。三、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。学生都存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用帮扶形式，以优生来带动差生，加强课外辅导工作；课堂中多给差生机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 四、存在问题：由于自身的能力有限，教学经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，但有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。2、写作方面水平差异太大。班上学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。五、改进措施：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。 2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强纪律方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。本学期来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 俭平中心小学2010-2011学年度第一学期语 文 科 总 结班级：三（2） 教师：陈昌敏时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，寒假即将来临，反思一学期的教学经历，现将本期语文教学工作做如下总结：一、设置宽松的教学环境。教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态。把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。按照听、说、读、写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。二、积极探究，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆发言，各抒己见。在讨论问题时，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的讨论中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。让开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师让学生有充足的时间去思考，讨论，真正让学生在学习中体验到了自我价值，培养学生语言表达能力。三、重视朗读，让课堂教学“活”起来。课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩片断给学生留下深刻印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，提高自学能力，让思维更加开阔。同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生做学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。四、注重课内外结合。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。1、课堂上，让学生动脑、动手、动眼、动口，将唱歌，讲故事，画画等穿插其间，使课堂动起来，学生思维活跃，能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。2、课外，鼓励学生多参与有益的活动，收集各种名人故事、自然知识、社会动态让课外成为认知的第二课堂，多实践多积累，不断充实自己。有了课外的积累，才有课堂的生气，就会提高学生的整体素质。五、存在问题。1、个别学生的学习习惯还有待进一步引导提高。本班学生活泼好动，但有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。2、写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。六、改进措施1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。 2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强纪律方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。总之，本学期来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。在今后的工作中，我会不断积累经验，努力学习，充实自己，争取成为一个更称职的语文老师！