2016三年级数学下册第六单元年月日.docx

第六单元 年、月、日教学内容教材第7690页的相关内容。教材分析本单元包括年、月、日，24时计时法等内容。与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在学生掌握了有关“时、分、秒”的基础上，向学生介绍“年、月、日”的有关知识以及一些简单的时间计算方法。24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分有着重要的意义。另外，教材还安排了制作日历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。教学目标1使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的知识；2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学建议1关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。2为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。3重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具和“时间轴”的作用。4注意课内、外结合。课时安排共计约6课时。第1课时教学内容认识时间单位年、月、日：教材第7678页例1及相关内容。教学目标1结合年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。2能判断某月是什么月，记住各月的天数。帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。3在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。教学重点能判断某月是什么月，记住各月的天数。教学难点能判断某月是什么月，记住各月的天数。教学过程一、导入新课猜谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示教材第76页主题图）二、新课教学1认识年历。这是一张2011年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。课件出示问题：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、7月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称平月。）2识记大月、小月的方法。师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月。教材上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？学生自主学习78页的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。3特殊的日子。师：2011年历上标注了哪些特别的日子？小组交流汇报。5月1日：国际劳动节。6月1日：国际儿童节。7月1日中国共产党诞生日。9月10日中国教师节。师：你还经历了哪些特别的日子？小组相互说一说。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？三、巩固练习1完成教材77页“做一做”。动手在年历卡上圈一圈，然后小组内交流。2说一说下面节日的日期。愚人节、植树节、国庆节、元旦。四、课堂小结今天我们学习了年、月、日，感受很深，我们要好好珍惜和利用每一天的时间，认真学习。第2课时教学内容认识平年和闰年：教材第79页例2及相关内容。教学目标1让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。教学难点掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。教学过程一、导入新课问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？你知道自己的生日是哪一天吗？大家每年都能过生日，多开心啊！可是小华到13岁了，只过了3个生日，你们知道这是怎么回事吗？学了今天这堂课你就会明白啦。二、新课教学1观察发现，认识平年、闰年。课件出示：师：请大家看2015年、2016年二月份的天数，你有什么发现？是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容认识平年和闰年。（揭示课题）2对比发现规律。师：我们看看教材第79页“做一做”，观察1997年2008年2月的天数，你发现了什么？四人小组交流。（生汇报）（1）有的年二月是28天，有的年二月是29天；（2）每隔3年就有一年是闰年；（3）每4年里就有1个是闰年。师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以我们观察1993年2004年中哪年是闰年？学生回答。师：不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？请看大屏幕。（课件出示“闰年的由来”：地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒，如果以365天为一年，每年都会多出来大约6时，到第四年多出来的24小时也就是一天了，因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有有29天。所以规定：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。）师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：199344981 199444982 199544983 19964499 199744991 199844992199944993 20004500 20014500120024500220034500320044501提示：观察闰年有什么特点？生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。3小结：要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。4练习制造冲突。请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。18764469 19364484 18944473219964499 200545011 19004475 师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？（课件出示：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。请同学们打开书79页，看最下面的一段话。（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？三、巩固练习1拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？1997 1999 2000 2004 20102运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。1996 2012 2105 1998 2003 2004四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。第3课时教学内容24时计时法：教材第82、83页的内容。教学目标 1通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 2引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。 3在认识时间的过程中，培养学生珍惜时间的观念。教学重点认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；会用24时计时法表示时刻。 教学难点掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 教学用具表盘、“时间尺”。 教学过程 一、导入新课 讲故事：一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。”这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。”村长和美羊羊一脸疑惑。师：有谁知道这是怎么回事？引导学生大胆猜测：灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？师总结：普通计时法，24时计时法。24时计时法在生活中随处可见，那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。 二、新课教学1感知一天时间。（1）谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各持己见）（2）课件出示“春晚倒计时”的情景。学生思考：当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻说明了什么？（旧的一天结束了，新的一年的第一天开始了。）（3）现在谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的呢？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？（4）现在，拿出你们的钟面模型，一起将时针、分针拨到0时，让我们进入时空隧道，想象此时是深夜，这时你在干什么？（睡觉、做梦）课件出示82页情境图，接下来小组合作在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么。思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？（学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？说说哪个时刻你在干什么。（6）一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）2课件演示24“时间尺”，引出24时计时法。（1）咱们也来数一数。（课件演示，随着不同时刻的出现，表现出不同亮度，亮度显示了实际时间的相应变化。师生共同数出一天有24小时。）（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。3普通计时法和24时计时法的转化。普通计时法：凌晨6：00 下午6：00下午1时24时计时法：13点18点19点至24点（1）师：上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？你是怎么想的？ （课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。晚上9时是时针走第二圈的时刻，钟面上时针所指的数是9，91221。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）归纳：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（2）讨论、比较24时计时法和普通计时法有什么不同。使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时3. 体验24时计时法的优越性（1）师：大风车是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？ （2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。三、巩固练习1说一说生活中哪些地方用了24时计时法来计时。小组交流，全班反馈。2练一练。口答： 下午 3时是几时？（15时）早上7时是几时？（7时）中午1时是几时？（13时）晚上8时是几时？（20时）四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？第4课时教学内容计算简单经过的时间：教材第84页例3。教学目标1初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。2在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。教学重点会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点理解计算经过时间方法的原理。教学过程一、导入新课课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）二、新课教学1学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2小组讨论交流。教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：1293（小时），369（小时）。教师也可以制作“时间轴”来进行演示。（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是1800，1899（小时）。教师也可以制作“时间轴”来进行演示。教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。4检验结果，回顾反思。教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？三、巩固练习1完成教材第84页“做一做”。师：亮亮一共睡了多长时间？学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。2算一算。师：再过几天就是周末了。为了度过这愉快的一天，小红为自己设计了一个周末作息时间表，好我们一起去看看。问：（1）小红计划13：30分开始睡午觉，一共要睡3个小时，那她下午几点睡醒呢？（2）小红吃晚饭需要一个小时，她晚上19：00吃饭结束，那她又是几点钟开始吃的？（晚上6：00或18：00）师：看了小红的作息时间表，你有何感想？3设计时间表。师：如果是你，你能用24时计时法，科学、合理的设计一个星期天的作息时间表吗？（能！）（1）学生独立设计并完成作息时间表。（2）全班交流反馈，用投影展示作息时间表，让学生自己来评价自己设计的作息时间表。小组内互相评价每个学生的作息时间表，并提出改进建议。四、课堂小结今天你学习了什么？有哪些新的收获？还有哪些问题？第5课时教学内容练习课：教材第85页练习十八的内容。教学目标 1通过练习使学生牢固掌握年月日的意义，能正确判断平年和闰年。 2在解决实际问题过程中，进一步明确两种计时法的区别。 3培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。 教学过程 一、基本练习 1说一说：两种计时法的区别。 2完成练习十八第1、2题。第1题，学生独立完成，然后小组汇报。第2题，引导学生了解交通规则，读题理解题意，然后说一说理由。二、指导练习，深化提高 1完成练习十八第3题。师：邮筒的取信时间一般采用什么计时法？学生交流，然后汇报。每次的取信时间就是上次时间加上4小时。2完成练习十八第4题。（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。（2）一天共营业多长时间？（3）你能提出其他数学问题并解答吗？理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间上午的营业时间下午的营业时间。3完成练习十八第6题。填一填：（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（ ）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（ ）。（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？4完成练习十八第7题。同学们看表演。表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。三、巩固练习完成练习十八第10题。小组合作完成。（1）将晚上最晚一班改为24计时法：20：15，然后计算得到每天的发车时间。（2）一一列举出每一班次的发车时间。四、课堂小结通过今天的练习，你有哪些收获呢？还有哪些问题？第6课时教学内容整理与复习：复习教材第六单元的内容。教学目标1充分认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。2通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。3通过直观教学和学生的生活经验相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。 教学重点1掌握年、月、日等方面的知识。2会用24时计时法表示时间。3能进行普通计时法与24时计时法之间的转换。教学难点1简单的判断方法。2计算简单的经过时间。教学过程一、目标导学谈话引入：第四单元学了哪些知识？现在对本单元进行整理与复习。展示教学目标。二、自主复习出示复习提纲，快速浏览第六单元内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做出标注。1整理本单元的知识点，看谁整理得既全面又准确。2年、月、日的基本知识。填空：（1）一年有（ ）个月，其中（ ）个大月，（ ）个小月，大月有（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月，都有（ ）天；小月有（ ）月，（ ）月、（ ）月、（ ）月，都有（ ）天；平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。（2）公历年是（ ）的倍数一定是闰年。平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。（3）公元2000年共有（ ）天，这一年共有（ ）个星期零（ ）天。学生自主复习：对照复习提纲自主复习，将不会的问题做标注。三 、合作探究1小组互探。（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）2师生互探。解答各小组自学中遇到不会的问题。教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路方法。四、典例示范例1：用24时计时法表示下面的时刻：上午7 时：（ ） 中午12时：（ ） 下午4 时：（ ） 晚上10时：（ ） 晚上12时：（ ） 凌晨2 时：（ ）例2：用普通计时法表示下面的时刻9 时：（ ） 12时：（ ） 24时：（ ）21时：（ ） 13时：（ ） 11时：（ ）让生比较两种计时法的相同点、不同点。五、课堂小结相同点：凌晨、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。13时至24时的时数减去12就是普通法的时数，但要加上“上午、下午”等词。六、达标检测自主完成检测题（13题必做，4题选做。）1填空。（1）3年 （ ）个月，28天（ ）个星期，36小时（ ）天（ ）小时（2）2000年是（ ）年，全年共有（ ）天，合（ ）个星期零（ ）天。2011年2月有（ ）天。（3）采用0到24时的计时法通常叫做（ ）。（4）24时计时法与普通计时法转换。16：00 （）7 ：00（ ）14：00（ ）2我来当裁判。（对的打，错的打）（1）小东出生于1998年2月29日。（ ）（2）爸爸出差到9月31日才能回来。（ ）（3）公历年份是4的倍数的一定是闰年。（ ）（4）小方从17：00开始做作业到18：10完成，小军从18：00开始到18：30完成，两人做作业花的时间一样长。 （ ）3解决问题。（1）填表。节目开始时刻21：308：45节目结束时刻22：1016：20所用时间1小时40分2小时30分（2）甲乙两地相距320千米，一辆汽车上午9时从甲地出发，下午2时到达乙地，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？（3）新华书店平均每天卖出十万个为什么 20本，照这样计算，10月份一共可以卖出多少本？（4）小强说：我的生日比国庆节晚一天；小华说：我前天过的生日。你能猜出每个人的生日是哪一天？制作活动日历教学内容教材第90页的内容。教学目标1让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方形的特征解决问题，积累数学活动经验。2在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。3感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。教学重点 制作年历的方法。教学难点 制作年历的方法。教具准备 整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。教学过程 一、激趣导入调查。（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。 （3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？二、制作活动日历1制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。（2）我们可以用一个木块表示112个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示131天。2分组合作，教师进行指导。问题：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？分工制作。三、展示与交流1各组交流制作方法。2引导发现各组制作日历的优点。四、课堂小结数学课有趣吗？说一说你的感受。