人教版二年级语文下册18课教学设计.doc

人教版二年级语文下册18课 雷雨教学设计杨税务乡 孟村小学 李绍侠教材解析：雷雨人教版二年级语文下册的一篇课文。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标：1、 知识与技能：会认4个生字，会写12个字。.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2 、过程与方法：通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 3、 情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。教学重、难点：重点：.1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。3、审美视点：情景美，创造美教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文1雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。4请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。 读之前，老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。（可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）(2)标出课文有几个自然段。（3）边读边思考：课文主要讲了什么内容？二学习生字1 读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。小老师带读(提示垂是翘舌音)开火车读三、反馈1、课文有几个自然段？2、课文主要讲了什么内容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）3、我们一边听录音，一边找找，哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？四学习13自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1、谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。2、指名读3、（你们也喜欢读吗）4、自由练读。5、师：很好，都会读了。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（可怕、恐怖、天很黑、空气很闷热，让人透不过气来、雷声、风声、闪电交加、天气变化很大）6、你是从那句话中感受到的？（随生回答出示句子） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（1）（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（压的你透不过气来）做动作理解“压”。（2）谁能读出这种感觉？（指名读）（3）齐读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（1）雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读：-“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）（2）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）（3）真安静啊全班齐读（4）练习：（出示）一动不动一（）不（） 一（）不（）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（1）怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）（2）学生说后读大家一起做动作读。“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（1）、是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。（2）、（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来扮演这只害怕的蜘蛛，读读这句话。（3）指名学生读。你还从那句中感受到害怕？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（1）你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（2）（播放雷雨前闪电雷声的动画）（3）再朗读。（4）（句式训练，出示句子）闪电越来越亮雷声越来越响_越来越_五、感受4-6雷雨中的情景过渡：满天的乌云，闪电越来越亮，雷声越来越响，要下雨了。1 雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）你看到什么，听到什么？（生充分说）2 雨下得大吗？从哪些词看出雨下得非常大？出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。3 个别读、齐读。4 引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_5 树哇，房子啊，为什么看不清了？出示：渐渐地，渐渐地，（雷声小了，雨声也小了。）1、雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）2、哪个词告诉我们了？（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）说话练习： 渐渐地 。3、你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）六感受雨后美景（7、8）1雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？请你们赶快看课文默读7、 8自然段雷雨后的景象，并用“_”划出来。2、生读。3、反馈：雨停了，（ ）出来了。一条（ ）挂在天空。蝉（ ）。蜘蛛又（ ）在网上。池塘里的水（ ）了，青蛙也（ ）了。4、播放课件，感受雨后的美景。5、假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？6、指导朗读：同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。七、总结这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，请同学们课下留心观察天气，写一篇观察日记，相信你们一定能写好！板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前（1-3）：乌云压下来-刮大风-电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨中（4-6）：下起来-越下越大-渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（7-8）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙 教学反思：雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。“越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗哗 ，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。