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七年级上册(语文版)总复习材料第一单元1、忆读书一、文学常识冰心（1900-1999）,现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。有“世纪老人”之称。诗集有繁星、春水，母爱、童真和对自然的赞美，是这两部诗集的主题。二、日积月累悬（xun）念 笸箩(p luo ) 天罡(n) 地煞(sh) 无聊 消遣(qin) 朦朦胧胧 无病呻吟 索(su)然无味 不能自已(y) 津津有味 风花雪月 人情世故 若有所失 满纸荒唐言，一把辛酸泪。四、重点问题本文围绕“读书好，多读多，读好书”这一中心，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：（1）由一知半解到越来越读懂、越来越爱读三国演义这件事，其间将三国演义与国文教科书在引人入胜方面作了比较。（2）回忆了幼时读文言小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。（3）回忆了幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志作了比较。（4）回忆了少时能背满江红，酷爱古典诗词的有关往事，并提及精忠说岳未能给“我”留下太深的印象。（5）回忆了自己11岁时接触到茶花女遗事，对外国文学产生兴趣的事。（6）回忆了十二三岁时看红楼梦与中年时看此书不同的感受。其次，回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。五、知识延伸有关“书”的名言句子1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.读书破万卷，下笔如有神。3.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。2.从百草园到三味书屋一、 试读下列加点生字词：确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ）积攒（ ）攒聚（ ）觅食（ ）收敛（ ）罕见（ ）秕谷（ ）渊博（ ）宿儒（ ）蝉蜕（ ）沸腾（ ）狗窦（ ）叵耐（ ）绅士（ ）盔甲（ ）荡寇（ ）荆楚（ ）锡箔（ ）拗口（ ）拗过去（ ）珊瑚（ ）（ ）长妈妈（ ）倜傥（ ）（ ）一、知识重点：1为什么说百草园是我的乐园？ （合理即可）一面是与三味书屋的枯燥乏味相比，而“我”美好快乐的童年在百草园中度过，百草园自然是“我”的乐园，给鲁迅留下了美好的回忆。2.揣摩下面语句，体会作者感情。 （1）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事物，却在儿童的心中却完全不一样，认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。 （2）总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情，表达 了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”，表示了“我”遗憾的心情，“常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能到百草园，而是不能经常到。 （4）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 表现出了先生的正直，与前“先生是极正”相照应。再说，先生 再狠，也不应该体罚学生。在此之中，我认为，鲁迅是将他的启蒙老师刻画的较好，与当时社会成反比。 4课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么? 1.衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2.对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3.统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 二、精彩段落赏析：默读下边两段文字，完成练习。1. 不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（ ），（ ）的黄蜂（ ）在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间（ ）向云霄里去了。单是周围的（ ）的泥墙根一带，就有（ ）趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见（ ）；还有（ ），倘若用手指按住它的（ ），便会拍的一声，从（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（ ），还可以摘到（ ），象小（ ）珠（ ）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 2.连用九个表述动作的词写捕鸟的动作: 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。写游戏的练笔，要写得清楚、真切、生动。】 3.三个“也许”表现作者什么样的心态? 【1这段文字起过渡作用。2.对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。3.加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。】4.三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气。】 3.爸爸的花儿落了（看书复习）一、作者：林海音，出生于日本大阪，台湾作家。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集。其中小说城南旧事（1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。二、 需要掌握的字的读音衣襟 （jn） 鸡毛掸子 （dn） 玉簪花（zn） 骊歌(l) 花圃（p） 抽屉 (t) 雇车(g) 咻咻(xi) 哭号(ho)4、我的第一次文学尝试一、 文学常识马克吐温，美国作家，有“美国文坛巨子”的称呼。他写有儿童惊险小说汤姆索亚历险记和哈克贝利芬历险记是姊妹篇，此外还有大家熟知的小说名篇百万英镑。二、日积月累滑稽(j) 撰文 出奇制胜 六神无主 煞(sh)费苦心 煞有介事 刮目相看戏谑(xu) 煞（sh）风景 俗不可耐 心血来潮 言简意赅(i) 盛气凌人 虐待(n) 趾(zh)高气扬 乳臭(r xi)未干 大动肝火 诽谤(fi bn) 闭门羹(n)二、 文章思想内容本文通过撰文讽刺希金斯投河，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来的外乡人这四件事，叙述了作者的第一次文学尝试。（其中，第一、二、四件事是详写，写出了写作的原因、写作的想法、写作过程和写作内容；第三件事是略写）第二单元5、回忆我的母亲一、文学常识朱德，马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。二、日积月累溺(n)水 拾掇(du) 啜(chu)泣 辍(chu)学 点缀(zhu) 私塾(sh) 劳碌(l) 和蔼(i) 宽厚 管束(sh) 慰勉(wi min) 为富不仁(rn) 节衣缩食 迁徙(x) 佃(din)农 祖籍(j) 狼藉 韶（sho）关 勉强 任劳任怨 妯娌(zhu l) 周济(j) 衙(y)门 匿(n)笑 人才济济（j）三、文章思想内容体裁：回忆性散文本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章结构严谨，全文按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。（总叙分叙结叙）四、重点问题1.第一节在全文起什么作用？开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下文。2作者从哪三方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。 6.台阶一、文学常识揩ki黏nin尴尬gng凹凼dng微不足道：非常渺小，不值得一谈。大庭广众：人多而公开的场合。二、1.文体：小说。 2、父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。 7、我的老师一、文学常识海伦凯勒，美国著名盲聋哑女作家、教育家。主要作品有我生活的故事、走出黑暗乐观、三天所见。她的老师安妮莎利文。二、日积月累纳闷（n mn） 启蒙 无垠(yn) 毛坯(p) 预兆 温存 绚(xun)丽 觅(m)食 筑巢 (cho) 颤(chn)抖 恐怖(b) 琢磨（zu m）:思考，考虑。琢磨(zhu m)：动词，雕刻玉石，使成器物。三、文章思想内容本文作者是一个命运非常不幸的而又十分了不起的人。带领她走出不幸的是她的老师一个改变她命运的人。本文是作者送给老师的一首赞歌。四、写作特色本文写作上的显著特点是：从侧面表现和运用反衬的手法。8.老王一、文学常识1、线索：“我”和老王的交往。 2、作者杨绛，江苏无锡人。选自杨绛散文，著有干校六记、将饮茶，译有唐吉诃德。 3、本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说围城和学术著作谈艺录和管锥编。 4、“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？ 答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 5.重点字词取缔d伛y翳y愧怍k：惭愧。骷髅lu 塌败 滞笨：呆滞笨拙。 扶病：带着病。 愧怍：惭愧 伛：弯 第五单元25、诗五首一、 文学常识1.王维：唐代诗人，字摩诘，外号“诗佛”。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。擅长写田园诗，“诗中有画，画中有诗“（苏轼）与孟浩然和称为“王孟”。 2.李商隐：唐代著名诗人，字义山，号玉溪生。有李义山诗集。与杜牧并“小李杜”。3.郑谷：唐代诗人，字守愚。其诗多写景咏物之作，诗作有云台集。4.王勃：唐代诗人。字子安。著作王子安集。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文诗齐名，并称王杨卢骆，亦称“初唐四杰”。5.刘禹锡：唐代著名诗人，字梦得。诗集有刘宾客集。二、理解填空1.王勃送杜少府之任蜀州写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：海内存知己，天涯若比邻。2. 王勃送杜少府之任蜀州本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗是：海内存知己，天涯若比邻。3.毕业了，你和你的好友将天各一方，彼此也许有些伤感，但王勃说得好：海内存知己，天涯若比邻；这是对彼此最好的劝慰。虽然现代社会通讯便捷、快速，但分别时，不妨还是用苏轼名句但愿人长久，千里共婵娟作为对彼此的衷心祝福吧。4.唐朝陆龟蒙别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃送杜少府之任蜀州的两句诗是：无为在歧路，儿女共沾巾。5.刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠：本诗中，表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。6. 酬乐天扬州初逢席上见赠引用典故表现诗人复杂心情的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。回顾贬谪生活，表达不满愤懑的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。7. 酬乐天扬州初逢席上见赠中与“海日生残夜，江春入旧年”蕴涵哲理一致的诗句有：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。8.夜雨寄北借景物描写表达诗人愁苦之情的诗句是巴山夜雨涨秋池。表达诗人奇特的想象美好的憧憬的诗句是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。9. 李商隐的夜雨寄北:超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。三、主题1. 回乡偶书：通过对诗人初来乍到故乡之时的情景描写，表达作者老来还乡，感到物是人非，无所适从的思想感情。2. 夜雨寄北：通过归期的问询和回答，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。3.准上与友人别：通过对诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述和描写，表现了友人间依依惜别之情。4. 送杜少府之任蜀州：通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友情的豁达态度。5. 酬乐天扬州初逢席上见赠：诗人以“沉舟”“病树”自喻，但并不甘心沉寂，表达了作者对生活的乐观态度和进取精神。第21课 论语六则一、文学常识1、论语：先秦诸子散文之一，论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把论语和大学、中庸、孟子合为“四书”。2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始人，核心思想“仁”,被尊称为“大成至圣”， 著有尚书春秋等。二、理解性默写（用原文回答）1、胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。2、当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“人不知而不愠，不亦君子乎？”3、孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。”4、论述学习精神和教学态度的语句是“学而不厌，诲人不倦”。“敏而好学，不耻下问。”5、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表示。6、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用六则中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。”7、论语六则中表示虚心学习的成语是“学而不厌”和“不耻下问”。（限四字）三、成语1、温故知新：复习旧的知识可以获得新的认识和体会。也指重温历史更好地认识现在。2、不耻下问：不以向比自己水平或职位低下的人请教为可耻。3、学而不厌：学习不感到满足。形容谦虚好学。4、诲人不倦：耐心地教导别人，没有厌烦的情绪。5、择善而从：挑选好的，并加依从。指挑好的学，按好的做。6、三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其中肯定有作我老师的。指要虚心向别人学习。四、字形字音不人知而不愠（yn） 学而不思则罔(wn) 思而不学则殆(di)诲(hu)人不倦(jun) 不亦说(yu)乎 默而识(zh)之五、通假字1、不亦说乎： “说”通“悦”，愉快，高兴2、学而不思则罔： “罔”通“惘”，迷惑不解六、古今异义：1、学而不厌 古：满足 今：讨厌，厌烦2、可以为师 古：可以凭借 今：能够七、一词多义知：人不知而不愠（了解）温故而知新（理解）人知从太守游而乐（知道）而：学而不厌/学而不思罔，思而不学则殆/人不知而不愠（表转折）温故而知新/学而时习之/择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承）默而识之（表修饰）敏而好学（表并列）八、词性活用不耻下问（以为耻，意动用法） 温故而知新（新知识，新领悟，形容词作名词）学而时习之（按时，名词作状语）九、句式归纳1、孔文子何以谓之文也？ （倒装句，宾语前置，孔文子以何谓之“文”也。）译：孔文子（死后）凭什么被称做“文”呢？2、温故而新知，可以为师矣。 （省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。）译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。3、有朋自远方来，不亦乐乎？ （固定句式，不亦乎？古代委婉反问的句式。）译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？十、重点问题 归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句。1、前三则主要涉及学习方法，后三则主要涉及学习态度。2、学习正确方法：学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆，默而识之。3、学习正确态度：敏而好学，不耻下问，学而不厌，三人行，心有我师焉。4、思想修养：有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师。 下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。不患人之不已知，患不知人也。（译：不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。）答：人不知而愠。 启示做人应该宽容。第22课世说新语二则一、世说新语与刘义庆1.世说新语古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书故事以短小精悍为主。写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。2.刘义庆南朝宋文学家，彭城人。二、字形字音歆（xn） 辄（zh） 尊君在不（fu）三、重点实词日中（正午） 下车引之（牵引，拉） 相委而去（相，偏指友人）四、通假字1.尊君在不？ “不”通“否”，不2.宁可以急相弃邪？ “邪”通“耶”，相当于“吗”，表示疑问五、古今异义1. 本所以疑，正为此耳。 古：的原因 今：因果关系连词2. 与人期行。 古：约定 今：日期3. 相委而去。 古：丢下，抛弃 今：委托4. 元方入门不顾。 古：回头看 今：照顾5. 过中不至，太丘舍去。 古：离开 今：到，往六、一词多义舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃） 可：何为不可（肯，同意）屋舍俨然（房舍） 宁可以急相弃耶（能，可以）同舍生皆披绮绣（客舍，客店） 皆有可观者（值得）时：元方时年七岁（当时） 顾：元方入门而不顾（回头看）学而时习之（时常，常常） 三顾臣于草庐之中（拜访）是：日中不至，则是无信（判断动词）是以谓之“文”也（此，这样）以：世以此定华、王之优劣(根据)宁可以急相弃邪（因为）是以谓之“文”也（因为）可以为师（凭借）或以钱币丐之（用）七、词性活用歆辄难之 （难：形容词作动词，对感到为难）八、翻译句子1幸尚宽，何为不可？ 译：（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？2.宁可以急相弃邪？ 译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？九、重点问题1二则中期行与乘船虽然都谈到了“诚信”的问题，但侧重点却有所不同，试说明。期行侧重于要守信明礼；乘船侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。2.乘船中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他们的优劣？做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。评价：华歆的品行优于王朗。尽管开始他对别人的要求感到为难而犹豫不决，但这是他处事谨慎的表现。而一旦答应了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是一个重诺重信的人。而王朗尽管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻诺寡信的人。3.期行中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是个怎样的孩子？对：父亲的朋友不守信用，还出言不逊，“无信”“无礼”在先，我们不能对七岁的小孩子求全责备。错：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾”，显得不礼貌。 聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢。4.请写出两句关于“诚信”的名言警句言不信者，行不果。 墨子 民无信不立。 孔子 23、伤仲永一、 文学常识1. 本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。2. 本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“为感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。3. 唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙 、王安石、曾巩。 (分为唐二家和宋六家)二、给下列加点字注音日扳仲永环谒于邑人（pn） (y ) ( y） 泯然众人矣（mn） 不能称前时之闻（chn）三、通假字日扳仲永环谒于邑人 （“扳”同“攀”，牵，引）四、古今异义1其文理皆有可观者。 古义：文采和道理 今义：表示文章内容或语句方面的条理。2. 稍稍宾客其父。 古义：纷纷 今义：稍微3.泯然众人矣。 古义：普通人，一般人 今义：大家，许多人五、一词多义自 自是指物作诗立就。（从） 于 环谒于邑人（到，介词） 并自为其名。（自己） 于舅家见之（到，介词）自云先世避秦时乱。（自从） 何有于我哉（对于，介词） 自非亭午夜分，不见曦月。（如果） 皆以美于徐公（比，介词） 公道自在人心。（自然） 生于忧患，死于安乐（由于，介词）闻 余闻之也久。（听说） 并 并自为其名。（连词，并且） 不能称前时之闻（名声） 黄发垂髫并怡然自乐。（副词，全，都）名 并自为其名（名词，名字） 之 忽啼求之（它，指书具，代词） 不能名其一处也（动词，说出） 借旁近与之（他，指仲永，代词） 有仙则名（形容词，著名，出名） 不能称前时之闻（的，助词） 名之者谁？（动词，命名，起名） 余闻之也久（这事，代词）就 自是指物作诗立就（动词，完成） 然 父利其然也（“这样”。代“以钱币乞之”的做法） 蒙乃始就学（动词，从事，做） 泯然众人矣（形容词词尾，“的样子） 还来就菊花(动词,靠近,欣赏)六、词类活用1.父异焉。 异：对（感到）诧异。 形容词意动用法2.邑人奇之。 奇：对（感到）奇怪， 形容词意动用法3.宾客其父。 宾客：把当作宾客或以宾客之礼对待，名词意动用法。4.利其然。 利：认为有利可图，名词意动用法。5.伤仲永。 伤：为感到惋惜，形容词作动词。6.日扳仲永环谒邑人。 日：每天，名词作状语。七、特殊句式1.不使学 省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。译：不让他学习。2.令作诗。 省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。译：让他作诗。3.还自扬州 省略句。省略主语“我”，倒装句，（我）自扬州还。译：（我）从扬州回乡。八、重点问题1.方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略又是如何安排？第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。课文采用“闻”“见”“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段。真实可信，有说服力。详写第一阶段，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫。突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中主旨鲜明。3.概括本文的中心？本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人矣”，变得平庸无奇的实例，说明人的天资与成才的关系，强调后天学习和接受教育对成长的重要性。5.理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退，天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。6.我们可以从仲永身上吸取哪些教训？通过学习，大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键，天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们也应当从中受到启发，我们在成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早点成材。
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