快乐读书屋一《古诗四首》教学设计.doc

教 学 设 计题 目快乐读书屋一 古诗四首总课时1学 校教 者年 级四年学 科语文设计来源自我设计教学时间2012年3 月7 日 3月 7 日教材分析读书屋节选了四首古诗，分别是唐代诗人王维的使至塞上，孟浩然的宿建德江，白居易的暮江吟，王安石的泊船瓜洲。诗人借景抒情，或借物描写，表达自已赞美或怀念之情。学情分析本班学生对于诗意的理解不会教学目标1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、认识课后三个生字。重点1、学会生字。2、体会作者借写景所表达的思想感情。难点体会作者借写景所表达的思想感情。课前准备卡片 小黑板总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一、学习使至塞上（10）二、总结学习方法（3）三、仿学方法，自学古诗（15）四、检查识字 （5）五、拓展练习（7）板书设计1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。2、同桌互读，注意纠正读音。 3、师介绍作者及背景。这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。 4、生再读古诗。 5、学生借助注释理解诗意。先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。1、仿照上首古诗的方法，学习宿建德江、暮江吟、泊船瓜洲。 2、指导背诵三首古诗。认识“【都】、旷、瑟”三个字。1、在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景2、找一些描写日月的古诗来读一读古诗四首使至塞上 宿建德江 暮江吟 泊船瓜洲 学生读诗，互相纠正读音。 1、同桌互说诗意，在小组内互说诗意。2、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。学生在读中识字。并给多音字注音组词。培养学生认真读书的好习惯。在交流中互相学习。目的是在多读中培养诗感。总结学习古诗方法，为下面的三首古诗的自学打下基础。学习古诗要抓住重点诗句加以引导，让体会借景抒情的写法。本节课以引导为主，教给学生学习古诗的方法，然后放手让学生自己独立学习，在读中感悟诗情诗意。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思 可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。 七、迁移练习： 在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习： 。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案