小学班级经典诵读古诗词朗诵.doc

古诗词趣谈甲：好久不见最近忙什么呢？乙：我最近正在研究古诗词。甲：为什么突然间对古诗词有了兴趣呢？乙：哎，别提啦！前几天几位同学聚会，一位朋友根据我的谈话说了两句古诗。甲：什么古诗？全体：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”甲：就这么两句诗就激起了你对古诗词的兴趣。乙：是啊，我不理解这两句诗在这里是什么意思。甲：这你都不懂还研究什么古诗词。乙：那你说说这两句诗是什么意思。甲：“两个黄鹂鸣翠柳”是不知所云，“一行白鹭上青天”是离题万里。隐含的意思就是说你说的话让人听不明白。乙：高才呀，你这样一解释确实让我茅塞顿开。甲：这都不懂，你研究的是古诗词哪一方面？乙：太多啦！甲：能说说吗？乙：张口就来，问什么答什么。甲：带数字的每个字来一句。乙：没问题。甲：带“一”的。 全体：“碧玉妆成一树高。”甲：带“二”的。 全体：“二月春风似剪刀。”甲：带“三”的。 全体：“白发三千丈。”甲：带“四”的。 全体：“四面荷花三面柳。”甲：带“五”的。 全体：“五月人倍忙。”甲：带“六”的。 全体：“毕竟西湖六月中。”甲：带“七”的。 全体：“七月七日长生殿。”甲：带“八”的。 全体：“平林云鸟八窗秋。”甲：带“九”的。 全体：“疑是银河落九天。”甲：带“十”的。 全体：“十年生死两茫茫。”甲：带“百”的。 全体：“采得百花成蜜后。”甲：带“千”的。 全体：“千山鸟飞绝。”甲：带“万”的。 全体：“万里长征人未还。”乙：怎么样（得意地点点头），满意吗。甲：马马虎虎吧，用数字来一首完整的行吗？ 乙：太容易啦。甲：真的？那你来说说看。乙：“一去二三里，烟村四五家，庭台六七座，八九十枝花。”全体：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见乙：这太多啦！甲：不错，不错。一年有四季，每个季节来两句行吗？全体：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 甲：这是宋朝苏轼写的惠崇春江晚景。全体：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 甲：这是宋朝辛弃疾写夏天的西江月。全体：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 甲：这是唐朝刘禹锡写的秋词全体：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 甲：这是唐朝柳宗元写冬的江雪。乙：怎么样（得意地点点头），满意吗。甲：马马虎虎吧，花中四君子每个来一首完整的行吗？ 乙：小菜一碟。甲：写梅的。 乙：宋朝王安石写的梅全体：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”甲：写兰的。 乙：宋朝朱熹写的兰全体：“谩种秋兰四五茎，疏帘底事太关情；可能不作凉风计，护得幽兰到晚清。”甲：写竹的。 乙：唐朝白居易写的题李次云窗竹：全体：“不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。”甲：写菊的。 乙：宋朝陆游写的的新菊全体：“老去流年不耐催，微霜又见菊花开。莫言冷落西风晚，也有飞飞小蝶来。”甲：哇塞，你太有才啦！ 乙：哪里哪里，你问的这也太小儿科啦。甲：那你研究最多的是什么？ 乙：改诗呀！甲：怎么改呀？ 乙：杜牧的清明你听说过吗？甲：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村！”乙：对，我能把它改写成“六言诗”、“五言诗”、“四言诗”、“三言诗”、“词”、“小剧本”。甲：了不起，我今天才知道火车是推的，牛皮是吹得。 乙：你不信？甲：当然不信，好，大家鼓掌，请我这位同学开吹！乙：六言诗：“清明节雨纷纷，路上人欲断魂。问酒家何处有？牧童指杏花村。”甲：有意思。全体：“清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有？童指杏花村”。 甲：这是五言诗乙：再请听四言诗：全体：“清明节雨，行人断魂。酒家何处？有杏花村。”甲：高！全体：“清明雨，酒何处？杏花村。”甲：这是三言诗，那词呢？全体：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”甲：剧本呢？乙：“有两个人物，两句台词，剧名清明。舞台提示：清明时节，雨纷纷，路上。行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童（遥指）：杏花村。”）甲：我今天算是服啦，你能就咱们同台演出也改一首诗或词吗？乙：去年咱们合作中，你我常常获殊荣。今日你我共登台，同盼依旧载誉归。甲：剥皮诗你也会呀！