初三上学期诵读欣赏作文.doc

课 题诵读欣赏课 型预习+展示学的得道多助，失道寡助就是这种思想的具体体现。孟子这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。二、朗读课文，整体感知：分组读 点名读正音：粟（s）夫（f）畔（pn）通“叛”三、自由读，思考本文的中心是什么。明确：“天时不如地利，地利不如人和”四、翻译全文翻译：天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔五、研读赏析1、文章为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个中心，列举了那些事例？主备人张莎莎节 数1备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标1积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。2了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3背诵短文，积累名言警句。学 习重 点理清论证思路，把握说理方法。学 习难 点正确认识“得道多助”的时代意义。学 法指 导诵读法 讨论点拨法导 学内 容一、预习：孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。今天我们2、在第一个事例中哪些词语强调了“天时不如地利”“三里” “七里”“环而攻之”总结内容，指导背诵本段3、在叙述第二个事例中使用了什么句式，有什么作用？总结内容，指导背诵本段4、文章到第三段中心论点已得到证明，那么第四段有什么作用？（从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调“地利”不足恃，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”，得出结论“得道多助，失道寡助”。这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。）5、齐读六、拓展反思结合历史和现实举例阐述“人和”思想的重要性。七、当堂背诵八、作业： 资源与评价课后反思：课 题作文课 型预习+展示4、我的忧愁是一棵树。5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象的目的，并进而用这种诗化的语言来描绘优美的意境。当然，描绘优美意境的方法不公这两点，下面，再结合例文来找易学易写的方法。三、 结合朱自清的春中的“春雨图”，继续完成教学目标1、2。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯主备人张莎莎节 数1备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标1、了解并学习凝练而优美的诗歌语言。2、学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。学 习重 点了解并学习凝练而优美的诗歌语言。学 习难 点学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。学 法指 导小组合作法导 学内 容一、 品读诗句，完成教学目标1。1、我很忧愁。2、我忧愁地站在一棵树下。3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。总结：1、运用修辞来生动形象的描绘春雨。 2、抓住描绘的主体（雨），迅速地辐射联系，描绘与之有关的景物（树叶、小草、小路、石桥、农民、房屋）。 3、可以安排时间的变化，这样景物也会随之变化，会更富有灵动美。 4、可以调动各种感觉器官，运用通感，使语言生动形象，更具表现力。 5、描绘时将个人的主观感受融入景中，做到情景交融。 6、还可据景展开联想和想象。课后反思：课 题作文课 型预习+展示在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。二、范文：乡间听雨 无由地很喜欢听雨。 每逢雨天，总喜欢找一个位置，以一种淡淡的心境去听窗外的天籁，让我一汪干涸的心池渐渐盈满欢畅的涟漪。 骤雨云梦，朝雨芳草，暮雨客舟，春雨杏花，秋雨梧桐，雨打芭蕉，雨溅莲池。我只是大千世界、滚滚红尘中的一个俗人，不可能像古时的文人墨客那样讲浪漫讲情调讲境界，我听雨很随意，时间、地点、空间、氛围皆不拘，屋檐下可听雨，弄堂里可听雨，瓜棚中可听雨，卧室里可听雨，办公室中可听雨。听雨的潇洒，听雨的狂骤，听雨的沉思，听雨的欢快。我觉得雨是自然界中的精灵，听雨，就是我同大自然的精灵们在一起做倾心的交流，于是我会很自然地把雨同社会、人生联系起来，自然，也就赋予了雨以一种生命和思想。 自然界中的雨是位精灵，而乡间的雨则是一位智者，总在我心灵最为烦躁的时候，悄然而来，润物无声，虽是点点滴滴，却是如泣如诉，如琢主备人张莎莎节 数2备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标1、了解并学习凝练而优美的诗歌语言。2、学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。学 习重 点了解并学习凝练而优美的诗歌语言。学 习难 点学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。学 法指 导小组合作探究导 学内 容一、运用所学方法进行写作。1.文题：聆听雨的诉说2、提示：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅； 如磨，让我心智大开，醍醐灌顶。喜欢雨，其中还有一桩不可告人的目的：偷懒。农家院里的农活就像是海绵里的水，总是挤不净，打草、喂猪、放牛、扫院子、倒垃圾、脱坯、晒粮、剁菜、铲地、间苗、浇菜、拔花生无止无休，忙得人一天到晚脚打后脑勺，累得人晚上上炕拽猫尾巴。三、 开始写作。课后反思：喇嘛甸中学导学案年级 ： 学科：语文课 题十八.与朱元思书课 型预习+展示 朱元思书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。就这篇短文而言，可以把它当做一篇文字优美的（ ）文学习。二.作者简介-填空，掌握作者姓名，朝代及评价：吴均（469-520），字（ ），吴兴故障人。南朝（ ）代著名的（ ）家，（ ）家。其文章风格（ ）而（ ），时人效之，称为（“ ”）。三填空，了解时代背景：吴均生活的南北朝时期，政治（ ），社会（ ）。一些仕途失意或受道教，佛教影响的示人遁迹山林，（ ）隐居。吴均一生的仕途也不如意。因此，本文也是（ ）于景，字里行间流露出（ ）于山水中，（ ）美好大自然的志趣；也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的（ ）。四.正音，为读文扫清障碍：缥碧 急湍 轩邈 泠泠作响 主备人张莎莎节 数1备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标 1.掌握作者的姓名及生活朝代，了解与吴均有关的文学常识2.弄准字音及词语的意思3.能够熟练地朗读全文学 习重 点正音.读熟学 习难 点结合语境理解词义学 法指 导自学点拨导 学内 容一、填空，弄清题目的意思：朱元思是作者吴均的好朋友。 “与”是（ ）的意思；“书”即（ ），点明体裁。 但本 文只是作者写给他的朋友 嘤嘤成韵 鸢飞 戾天 横柯五.掌握字形： yan l k ( )飞 ( )天看 横（ ）上蔽 mio pio 互相轩（ ） 水皆（ ）碧六.读文：1.师范读2.自由读3.提读并正音4.巩固读5.齐读6.有感情的朗读七.本节测评： 填空： 1.本文作者（ ），南北朝时（ ）代著名的（ ）家，（ ）家。 2.注音： （ ） （ ） （ ） （ ） 急湍甚箭 鸢飞戾天 水皆缥碧 轩邈八.自学如下词意： 天下独绝 从流飘荡 水皆缥碧 急湍甚箭 寒树 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 争高直指 激石 泠泠作响 嘤嘤成韵 好鸟相鸣 千转不穷 戾 鸢飞戾天者 经纶世务者 窥各忘反 横柯上蔽 疏条九、作业：资源与评价课后反思：喇嘛甸中学导学案年级 ： 学科：语文课 题十八.与朱元思书课 型预习+展示 与 清朱 水之异 急元 吴 （ ） 韵思 均 山之奇 高.险书 趣 总 分四.根据文章的结构图解概括文章的主题思想：五.探究题：1.作者总写景色时写道“奇山异水，天下独绝”。而分述这两方面内容时，为什么先写“水之异”后写“山之奇”？主备人张莎莎节 数2备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标 1、掌握本文中的通假字，古今异义词，词类活用等重点词的意思。2. 能够口头翻译全文，书面翻译重点句3.理清文章结构，弄清文章主题学 习重 点重点词，句的翻译；文章结构学 习难 点结构的理解，主题的理解学 法指 导讲授法 小组合作法导 学内 容一、上节布置的重点词二.口头翻译全文三.写出全文的结构图解-按要求完成 2.作为文学家.史学家的吴均，在本文的字里行间流露出寄情山水，鄙弃功名利禄的想法。在当时，可谓是进步的、值得称道的。在当今社会，我们是否可以效仿他呢？为什么？ 六、本节测评：1.解释带点的词：蝉则千转不穷 窥谷忘反鸢飞戾天者 经纶世务者天下独绝 猿则百叫无绝负势竞上 横柯上蔽从流飘荡 猛浪若奔互相轩邈 负势竞上2.翻译句子：（1）横柯上蔽，在昼犹昏（2）夹岸高山，皆生寒树七、作业：资源与评价课后反思：喇嘛甸中学导学案年级 ： 学科：语文课 题十八.与朱元思书课 型预习+展示1. 整体感知课文, 结构有什么特点？总分，脉络分明。从审美的角度看，你认为此文美在何处？ 得出结论：（一）结构美（二）意境美 （三）志趣美 （四）语言美 2、文章如何抓住“异”和“奇”两个字来写山和水的？ 3、请你在文中找出体现作者情感和志趣的语句。 “从流飘荡，任意东西”“鸢飞戾天者，望峰息心 ；经纶世务者，窥谷忘反。” 主备人张莎莎节 数3备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标 1.借助本文掌握常用的文言词汇。 2.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵。学 习重 点重点词，句的翻译；文章结构学 习难 点结构的理解，主题的理解学 法指 导讲授法 小组合作法导 学内 容一、上节布置的重点词二、背诵全文三、 研读课文，探究思考5、读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？ 句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，琅琅上口，节奏感强。 四、思维拓展：展开想象：根据自己乘船、坐车或者骑车之体验，描述你所见之景象，要具体，给人以亲见之感。 五、小结学习了与朱元思书，我们如同读了一本好书，欣赏了一幅好画，在受到美的熏陶之时，我们以后在写作文时，尤其游记类文章，也要注意景物描写的生动具体，结构严谨清晰，句子整齐工仗，倾注自己的真情。 六、检测：翻译课文七、作业：资源与评价课后反思：喇嘛甸中学导学案年级 ： 学科：语文课 题十九、捕蛇者说课 型预习+展示学过的成语如：画蛇添足 杯弓蛇影 虎头蛇尾 牛鬼蛇神打草惊蛇2.了解作者：柳宗元，唐代文学家，哲学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。3.背景：本文是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。这时他在政治上处于困境，实际上是个被编管的“罪人”，心情十分郁抑。尽管如此，他仍然关心社会问题，经常询问民间疾苦，并以著文的方式来表达他改革政治的愿望。 这篇文章通过蒋氏三代人宁愿冒死捕蛇也不愿受苛政之苦的记叙，反映了封建社会人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。主备人张莎莎节 数1备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标一、本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。二、揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。三、了解“乎”和“而”的多种用法。四、理解并掌握“对比”的写法。学 习重 点重点词，句的翻译；文章结构学 习难 点结构的理解，主题的理解学 法指 导讲授法 小组合作法导 学内 容一、预习：1.辞海中这样给蛇解释：爬行动物，身体圆而细长，有鳞，没有四肢。种类很多，有的有毒。俗叫长虫。二、字的学习：啮（ni） 腊（x） 挛（lun） 踠（wn） 瘘（1u） 疠（l） 嗣（s） 莅（l） 蹙（c） 殚（dn） 踣（b） 曩（nng） 隳（hu） 恂（xn） 缶（fou） 熙（x） 俟（s） 夫（f）当（dng）其租入几（j）死者数 （sh）矣死者相藉（ji）谨食（s）之 三、读文：1.师范读2.自由读3.提读并正音4.巩固读5.齐读6.有感情的朗读 四、拓展：唐宋八大家：五、检测：啮（ni） 腊（x） 挛（lun） 踠（wn） 瘘（1u） 疠（l） 莅（l） 蹙（c） 殚（dn） 踣（b） 曩（nng） 隳（hu）六、作业：资源与评价课后反思：喇嘛甸中学导学案年级 ： 学科：语文课 题十九、捕蛇者说课 型预习+展示二、讲析课文第一段：1.本段作者给我们介绍了蛇的哪几方面内容？产地体征毒性功用2.文中作者用一个字突出了蛇的特点，是哪一个字呢？“异” 剧毒3.既然蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”呢？ 它给我们暗示了什么？蛇可以“当其租入”。它暗示租税比蛇还要毒。运用了对比、反衬手法。主备人张莎莎节 数2备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标一、本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。二、揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。三、了解“乎”和“而”的多种用法。四、理解并掌握“对比”的写法。学 习重 点重点词，句的翻译；文章结构学 习难 点结构的理解，主题的理解学 法指 导讲授法 小组合作法导 学内 容一、复习：1.抽查读课文：2.检查字词：4.在介绍蛇的时候，作者用到了什么表达方式？ 交代人们捕蛇的缘由的时候，又是采用哪种表达方式？前者用的是说明，后者是用叙事。5、段意：本段主要说明了蛇的剧毒及其特殊医疗功能，并交代了永州人争相捕蛇的缘由。 三、阅读第二.三段，注意下列词语：貌若甚戚者若毒之乎更若役，复若赋未若复吾赋不幸之甚也若夫日出而林霏开若若毒之乎赋敛之毒毒专其利三世矣几死者数矣貌若甚戚者四、作业：熟读课文 资源与评价课后反思：喇嘛甸中学导学案年级 ： 学科：语文课 题十九、捕蛇者说课 型预习+展示二、讲析课文第二.三段1.蒋氏“貌若甚戚”的原因是什么？“三个死”说明捕蛇给他家三代带来沉重的灾难。2.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无限的辛酸和痛苦。第二段主要内容：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。3.第三段的主要内容是什么？它在全文中有何作用？这一段写作者向蒋氏提出“更若役，复若赋”的建议。它在全文中起承上启下的过渡作用。主备人张莎莎节 数3备 课时 间2011.8.25授课时 间学 习目 标一、本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。二、揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。三、了解“乎”和“而”的多种用法。四、理解并掌握“对比”的写法。学 习重 点重点词，句的翻译；文章结构学 习难 点结构的理解，主题的理解学 法指 导讲授法 小组合作法导 学内 容一、复习：1.抽查读课文：2.检查字词：三、结构：一(1) 简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效,并交代了永州直人争相捕蛇的缘由。二（2-4）通过蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来的深重灾难及农村十室九空的惨状 。三（5）引用孔子的话结束全文，点明题旨赋敛之毒有甚于蛇，并简明交代写作意图以俟夫观人风者得焉。四、合作探讨：课文通过捕蛇者蒋氏的遭遇，意在反映一个怎样的社会现象？请结合文中具体语句简要说说作者对这个社会现象所抱的态度。五、达标检测：1.点名本文主旨的句子是：2.交代写作目的的句子是：六、作业：熟练翻译课文课后反思：