黄土高原教学案例.doc

黄土高原教学案例吕梁学院附属高级中学 徐志波新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答）1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区）活动一：信息交流黄土高原知多少生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励。）投放视频：黄土高原概况 展示图片：黄土高原景观图。生：根据视频和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。（倡导以强带弱，追求课堂效率。）师：难怪美国记者斯诺在西行漫记中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕”生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果。）师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力。）生：1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落实到地形图上）2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）活动三：分小组讨论黄土高原的成因。师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。生：从图 “黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。（理由）（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。）生：从教材找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题。（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力。）生：个人或小组发表不同的意见或见解。（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。）1“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。师：介绍获得2003年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。（对学生进行情感态度价值观教育。）课件：投放关于黄土地貌的图片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等）师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？生：严重的水土流失。活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因生：据图归纳1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）2、人为原因（毁林、开荒、开矿）教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。（1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识）（2）、气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（参考P72延安降水量图）（3）、土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性）总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化。活动五：结合活动题的对话，谈谈你的看法。生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。关系如下所示：植被破坏水土流失千沟万壑课件:中国水土流失严重地区的分布图教师引导：确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。第二，从地形、地势看，这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第三，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。构建知识结构：与生在回顾前面学习内容的基础上，有重点地构建起下列结构。位置和范围严重的水土流失自然因素人为因素世界最大的黄土堆积区黄土形成成因教学反思授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破。效果很好。在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力。学生的知识掌握扎实，能力得到了提升。但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识。黄土高原教学案例吕梁学院附属高级中学 徐志波地球的自转教学案例吕梁学院附属高级中学 徐志波