辅音字母组合教学设计.doc

初一英语（上）辅音及辅音字母组合 教学设计一、课标解读本堂课围绕辅音字母组合及发音来进行教学。历来，广大教师重视元音字母及字母组合的读音和拼写，却忽视引导学生总结辅音字母及字母组合的读音规则。其实二者兼顾，才能真正减轻学生学习英语的负担，提高学习效率。二、教材分析教学丛书上非常清晰地列举了辅音字母及其组合在单词中的发音规则，以及列举单词，让学生快速会读会写单词，并且为元音字母及组合的发音打下基础。三、学情分析初一学生刚升入初中，虽然有小学英语的基础，但学习优劣参差不齐，语音的学习单调，学生学习兴趣不高，影响知识的吸收。老师要耐心设计课堂教学，让学习音标变得有趣。四、教学目标： 1.语言知识目标： 学生能听懂、会说、会读、会用辅音字母及其组合的用法。2. 语言技能目标： 能够熟练地运用辅音字母及其组合来进行拼读练习，并初步掌握拼写规则。3.情感态度目标： 通过朗读单词，寻找出辅音字母及基组合的发音规则，让学生爱上拼读单词。 4.学习方法策略目标： 利用多种交流形式，如师生之间、生生之间 、组与组之间竞赛等方式，让学生敢于并乐于式进行英语语言交流，培养学生大胆说英语的好习惯。五、教学重难点： 1.教学重点：1） 能够熟练掌握辅音及其组合的发音规则。2） 能够熟练运用规则拼读单词。2.教学难点：1）辅音及其组合的规则。2）能够熟练拼读单词。六、评价设计目标1评价：要求学生能根据所给辅音及其组合的发音规则，试读出所给的单词。90%以上的学生都能完成此项学习任务。目标2评价：让学生了解单词的发音规则，及特殊的单词例子。可以检测并完善自我语言水平，让90%的学生理解并使用一般过去时。 目标3评价： 学生能够根据规则，熟练做出练习题。七、教学策略：1. 情景教学法。总结归纳法、合作学习法八、教学资源PPT，学案九、教学过程Step1:Free talk Teacher: Good morning, boys and girls? Teacher: Whats this in English? Teacher : Spell it ,please. 设计思路： 利用一幅幅优美的图画来集中学生们的注意力，同时让他们复习所学过的句型，进行情景交际。Step2:Lead-in: 1. Brain Storm What can you see in our classroom? 通过头脑风暴让学生们丰富语言知识,并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。 2.Discuss 背诵26个字母，并分清元音字母和辅音字母。了解组合的概念。 Step3:Presentation(呈现） 1.Read the words together and put them on the screen. 2.讨论并总结辅音字母及其发音规则。 设计思路：让学生通过小组合作的方式,讨论比较得出辅音字母及其发音规则。并呈现在大屏上，让学生朗读。Step4.Controlled practice (机械操练） 1.Watch a video看一段讲解字母组合的微视频，让学生初步掌握字母组合的概念及技巧。并能跟读单词。 2. Read the words读单词，总结字母组合规则。并熟练背下来。 3. Be a teacher 利用大屏幕呈现的单词，请学生做老师，来总结规则，和领读单词。 设计思路：利用有趣味的动画微视频，来激发学生的兴趣，把枯燥的语音课变得有趣味，并通过这种方法让学生们运用所学的知识，进行综合练习，并培训学生组织语言材料的能力。Step5.Do some exercises 1. 根据所给音标补全单词。1. /j/ our ellow ear oung _es 2 /h/ _ow _o _ungry _ospital _ appy _istory _ope _ouse _ome3/tF/ _ildren _ess wa_ _air ma_ _icken _inese Mar_4./f/ tele_one _ifth _unny ele_ant _avorite _ront _ind 5/dV/ _apan _oin langua_ bri_ porri_ _ob _ust _uice 6 /k/ _ind _ey clo_ s_ool un_le des_ chi_en _ard ja_et7 /s/ _alad _ity _ee ni_ u_ thi _ _mall _weater _port8 /w/ _y _ater _en _ord _ant _atch _elcome _at _ere 9. /N/ thi_k thi_ u_cle morni_ tha_k lo_ eveni_10. / F/ fi_ _ow _y wi_ spe_ial _op _oe _ort _e bru_11. /z/ vi_it _oo _ero mu_ic si_e Tu_day la_y becau_12. /r/ _ite _eason _ight g_ass _oom _uler _ing _elax13. / T/ clo _es _at _em _ese _ey o_er mo_er二找出画线部分读音与所给音标相同的选项。1./f/ A. elephant B. listen C. live 2. /N/ A. month B. Monday C. drink 3. /z/ A. just B. history C. visit 4. / F/ A. sure B. start C. soup 5. /n/ A. bank B. behind C. language 6. /s/ A. Tuesday B. music C. grass 7. /w/ A. who B. why C. write 8./k/ A. skirt B. know C. chair 9. /dV/ A. girl B. garden C. large 10. /tF/ A. school B. match C. black 11. /V/ A. just B. usually C. visit12. /h/ A. healthy B. hotel C. whenStep7 小结1. 辅音及字母组合的规则2. 特殊的组合发音规则。1） 当字母c 在 e i y前面的时候，c发/s/，而其他情况下，c就发/k/的音。2） wh后面跟的是字母o的时候，wh发/h/的音，当wh后面是其它元音的时候发/w/的音。3） 当kn字母组合出现在词首的时候，k是不发音的。Step8 作业设计 根据辅音及字母组合朗读词标单词。10、 板书设计：辅音字母组合及发音/k/k-keyc-cardck-chickenf-fineph-phone/f/b/-b-book /p/-p-pen /m/-m-map /t/-t-take /n/-n-nice /l/-l-like /g/-g-good /d/-d-desk /v/-v-verych-chair/tF/tch-watch/ F/ sh-shes-sure/h/h-howwh-whole - / /s/s-sadc-city /r/ r-redWr-write /V/-s-usually / T/-th-that /W/ /z/ /dV/j-joing( e)-agen-uncle /j/-y-your / W/-th-thing/N/z/z-zeros-his/w/w-wewh-what ng-thing 11、 课后反思： 本节课的主要内容是鲁教版六年级英语（上册）的一节语音课，本堂课围绕辅音及其字母组合的发音规则来进行朗读单词，并做相应的练习题。为了更有效、更灵活地展现本课的教学素材，在呈现教学内容的过程中通过一些图片及实物展示，使课程资源得以充分的开发及拓展。1)在整堂课的教学过程中，本人能面对全体学生，发展其语言能力，尽量在教学中顾及每个学生的学习过程（比如后排学生参与少等，我能给予及时的提醒及鼓励），尊重学生的个体差异，让他们能充分地表达自己的喜好、兴趣，在教学组织过程中设置有效的活动以体现学生的主体地位。2）纵观这节课，学生活动参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的，让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展，在调查活动完成后，我还能注重评价，促进学生发展。 3)新课标还要求“引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能”，所以，在对辅音及其字母组合的发音规则的讲解中按照“感知、发现、总结、练习、运用”的方式学习。在这堂语法课中，我充分调动了学生的思维，让他们积极参与语音学习，并大声朗读单词，提高了语音学习的效率。 4）遗憾的是，时间安排有些前松后紧。 授课环节不太紧凑。链接不太和谐。