保护生物资源教学设计冯连森.doc

8 保护生物资源教学设计学段：小学 年级：六年级 学科：科学姓名：冯连森 工作单位：广东省中山市民众镇中心小学邮编：528441 联系电话：15361320376 电子信箱：Fengniansheng1126.com【教学背景】粤教版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册P36-38页保护生物资源。【教学课题】保护生物资源。【教学目标】1 科学知识目标（1）了解保护濒危动植物的重要性；（2）了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。2能力培养目标（1）体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；（2）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3情感态度价值观目标（1）意识到人与自然要和谐相处；（2）从生活中的小事做起，保护自然资源；（3）关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。【教学重难点】通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。【教材分析】保护生物资源是粤教版六年级下册的内容，本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区,提出“为什么要保护野生动植物呢？”的研究主题开始，结合教材提供的“袁隆平利用野生水稻培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。接着，通过开展“为什么保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生生物的重要性；“调查自然保护区”活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要的产业。【学情分析】本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平，能较熟练地操作电脑。这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成，而是让学生们在网络教室中进行学习。因为多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导学生的个体学习学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。 【设计理念】以学生为主体，让学生通过观看视频、自主探索、小组交流、资料分析等形式，了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与人类生活的密切关系。【教学方法和手段】教学方法：案例分析、合作探究、资料分析教学手段：多媒体辅助教学【课前准备】（1）师：相关的图片和视频；建立“保护生物资源”网站（2）生：课前让学生收集大量的资料，建立“濒危动植物的现状”网站【设计意图：通过学生课前调查，可以使本课的内容更加丰富，使学生知道更多的信息。】【教学过程】一. 创设情景，导入新课（1）师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生）喜欢；（师）我这里正好有一个谜语，要不我们一起来试一试，好！请看大屏幕。（课件出示：是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。 打一动物 ）师：知道的同学请举手。（点名回答）生：大熊猫师：那么，你对大熊猫有哪些了解呢？生：大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。师：为什么要保护这些野生动植物呢？这节课让我们一起来研究这个课题：保护生物资源（板书）。【设计意图：通过谜语导入，激发学生的兴趣。】二了解我国野生动植物的现状（一）师：请同学们看P37，一边看一边思考：我国野生动植物的现状是怎样的？（1）生：一边看书，一边思考。（2）师：课前我们也收集了大量的资料，并且共同建立了“濒危动植物的现状”网站，下面请各小组进入该网站，浏览相关的资料和大家交流分享。（3）生：浏览网页，并把自己的想法通过BBS论坛和小组同学交流，接着汇报。(二)观看视频：保护生物资源.avi师：下面，老师也为同学们准备了一个视频“保护生物资源.avi”，请同学们一边观看,一边思考以下几个问题：（1）、你从视频中获得了哪些信息？（2）、地球上的生物物种超过200万种。但是，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种正面临灭绝的威胁。你知道这是为什么吗？）师：看完视频，你得到了哪些信息？生：交流，汇报。师：根据学生的回答，课件出示：（1） 我国的物种繁多.PPT（2） 我国的一些珍稀动植物及状况.PPT（3） 我国的动植物资源面临灭绝的状况.PPT（4） 总结我国生物资源的现状，及现在存在的问题等等。师：为什么地球上的生物物种超过200万种。但是，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种正面临灭绝的威胁。你知道这是为什么吗？生：先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。师：总结野生动植物濒临灭绝的原因。课件出示:（1）直接猎杀。（播放视频：保护生物资源宣传片.avi） （2）外来种的引入.PPT （3）破坏栖息地.PPT （4）环境污染.PPT三. 野生动植物与我们的关系师：我们为什么要保护野生动植物,它们与我们有什么关系呢？这正是我们要研究的问题,下面我们用以下两个案例来了解这个问题.案例1：动植物与人类息息相关。(PPT课件出示)动物植物衣蚕丝棉花食肉类蔬菜住皮沙发木柜行马车木船师：蚕丝和棉花可以做什么?(指名回答)生：衣(课件出示)师：肉类和蔬菜可以提供给人们什么? (指名回答)生：食(课件出示)师：皮沙发和木柜可以提供给人们什么? (指名回答)生：住(课件出示)师：马车和木船可以提供给人们什么? (指名回答)生：行(课件出示)师：(小结)野生动植与人类的衣、食、住、行有着密切的关系。【设计意图：通过讨论分析使学生认识到野生动植与人类的衣、食、住、行有着密切的关系，引起学生的思考。】案例2：袁隆平与杂交水稻师：面对我国乃至世界性粮食短缺的问题，有一个人作出了很大的贡献，你们知道是谁吗？生：回答师：请同学们看P37，了解袁隆平与杂交水稻的故事资料：袁隆平与杂交水稻在20世纪70年代，中国科学家、“杂交水稻之父”袁隆平历尽千辛万苦找到了野生稻，利用野生稻研究杂交水稻并取得成功。后来，他又培育出一种产量比一般水稻高很多的“超级杂交稻”。在野生稻的基础上研制成功的杂交稻缓解了世界性粮食短缺的矛盾。为此，他不仅获得了中国第一个特等发明奖，也获得了8个国际性大奖。生：先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。师：下面老师为同学一段“2004年感动中国人物视频：袁隆平”）师：（呈现图片并播放）请同学们一边观看视频，一边思考以下几个问题1、 杂交水稻是怎么培育出来的？2、那如果野生稻灭绝了，还能利用野生水稻研究出杂交水稻吗？3、一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来影响吗？师：袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻并取得成功，他的成功，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决世界性饥饿问题的法宝。请同学思考这个问题：那杂交水稻是怎么培育出来的？生：是利用野生稻培育出来的。师：那如果野生稻灭绝了，还能利用野生水稻研究出杂交水稻吗？生：不能。师：如果没有了野生水稻，袁隆平就不能研究出杂交水稻来缓解世界性的粮食危机。那一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来影响吗？生：会。师：（小结）野生动植物与我们人类的衣、食、住、行息息相关，以科学研究具有很大的作用，从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来难以预料的后果。因此，保护野生动植物是势在必行的。【设计意图：杂交水稻的例子，充分说明了野生动植物对人类科研及生存的影响，使学生明白保护野生动植物的重要性，从而引出如何保护野生动植物。】四.保护野生动植物的方法（1）师：人类是生物王国的一个成员。一个不适合动植物生存的世界，也是一个不适合人类生存的世界。因此，对动植物的关心和爱护，应视为人类生活中有意义的一部分，那我们要怎么来保护野生动植物呢？生：保护野生动植物必须保护它生存的环境，所以要设立自然保护区。师：播放视频“中国十大自然保护区”师：有兴趣的同学还可以进入“中国自然保护区网：http:/www.wildlife-plant.gov.cn/na/index.htm”了解更多的信息。（2）师：从我们身边的小事做起，我们可以怎么来保护野生动植物？生：不购买野生动物和野生植物；尽量不穿着野生动物皮毛制品；不食用野生动植物及含有野生动植物成分的药品；不在未开放的天然水域捕捞、垂钓鱼类及其它水产品等等。五角色扮演，设计保护生物资源的标语 师：（出示flash动画）如果你是森林中的一种生物，在这个美丽的家园中你是怎样生活的？由于这片森林要改成农田，森林中的生物面临着失去家园的危机，这时，森林里召开了一个生物大会，各种生物发表了自己的心声。作为其中一种生物你会说什么呢？作为人类，你怎么解决这个问题？生：进行角色扮演师：为了让更多的人和我们一起行动起来保护生物资源，接下来我们一起为设计保护生物资源的标语。生：设计保护生物资源的标语师：把我们设计好的标语送给自己的同学、老师、朋友、家人，让我们一起行动起来，为保护野生动植物出一份力。【设计意图：从国家政府和我们自身两个方面来分析如何保护野生动植物，使学生明白我们自己也可以为保护野生动植物尽力，贴近学生的生活，使学生的感受更深刻。】六课堂小结这一节我们了解了保护生物资源的有关知识，大家肯定有不小收获。相信只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护好生物的多样性。附:板书设计 保护生物资源人类 息息相关野生动物野生植物 保护生存的环境教学反思1、本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物资源的重要意义，产生保护生物资源的使命感。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我采取多媒体课件的“猜谜语”导入，激发学生的兴趣。再通过小组展示让他们认识到濒危动植物的现状，分析野生动植物与我们人类的衣、食、住、行息息相关，对科学研究具有很大的作用，使学生意识到从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来难以预料的后果。因此，认识到保护野生动植物的重要性。激发学生从内心产生保护生物资源的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但需要从现在开始具有保护生物资源的意识，当他们走向社会后，就能为保护生物资源作出贡献。最后，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集保护生物资源的资料，布置有关角色扮演的活动。2、以计算机为核心的多媒体网络教学改变了学生以往的学习过程和方法，也改变了教师的教学方法，使学生的主体地位突显了出来。教师不仅是传授给学生知识，更重要的是教会了他们通过教学网络获得信息、筛选信息、提取信息，这将使学生终身受益。学习效果评价： 我的探究足迹序号我的评价内容1我知道了关于保护生物资源的有关知识2在学生中，我提高了与同学合作学习的能力。3我能像科学家那样，运用网络对为什么保护生物资源的原因进行研究，学会了提出问题作出假设寻找证据得出结论的科学探索方法4我了解了一些生态平衡、生物多样性的有趣问题5在学习中，通过与同学合作交流，提高了自已的表达能力。6在学习中，使我认识了大自然的神奇，我还想去探索更多的科学奥秘。7我喜欢参与合作学习8我学会了从网络中提取我想要的信息的方法说明：请在相应的表格内打“”。