2013高考英语词汇量无变化.doc

2013高考英语词汇量无变化来源: 2013-02-05 14:00:07英语：词汇量没有增加高级教师周胜敏一、命题范围更加明晰2013年浙江省普通高考考试说明(英语)“II。考试内容与要求”中第一段话的表述跟前三年有明显变化：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁发的普通高中英语课程标准(实验)、考试大纲和本考试说明公布的内容范围命题，不超出浙江省教育厅颁布的浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见中规定的必修模块和指定选修模块(IA)的范围。”同样，“自选模块英语(IB)部分”也指出：“不超出浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见中规定的自主选修模块(IB)的范围”。虽然浙江的课程改革已经进入到深化阶段，但部分老师对“选修模块I-A、IB”的提法仍不是很熟悉。IA即选修6、选修7，IB即选修8、选修9。本考试说明更加明晰地指出了命题范围，让最后4个月的复习更有方向性。二、词汇表中取消记号2012年考试说明词汇表中对2012年新增词汇作了标记，2013年要求词汇量仍为2800个左右，没有新增词汇。总体上来看，2013年英语高考仍将以“稳定为主”，考纲基本没有变化，这对于正在备考的教师和学生来说无疑是个好消息。当然，形式不变但内容还会年年创新、稳中求变。因此对于教师和考生来说，猜题和题海战术没有任何意义，如何围绕考试说明组织“轻负高效”的复习、梳理和巩固基础知识、提高语言运用能力才是根本之举。高考语文现代文阅读方法来源: 2013-02-01 15:09:01【考情透视】根据近几年高考命题情况来看，高考文学类文本阅读的考查有以下特点：1.体裁多元化，小说、散文受到青睐。2.国内外文学作品兼顾。3.体裁由小变大，具有人文性。4.题型更加开放，个性化阅读理念彰显。意味着试题的开放度会进一步加大。【考试策略】培养良好的阅读习惯，训练答题技巧和方法，对提高考生正确理解、综合分析、鉴赏评价文本的能力是大有裨益的。回答文学类文本阅读试题应注意以下几个方面：1.综观全篇，把握主旨。阅读时，首先要着眼全篇，认真通读课文，从宏观上驾驭文本，并从整体出发，抓住文中人、事、景、物、情这些基本要素，认清文本各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情以及作者借以表达的对生活的见解和对所写人物的态度，从而正确的把握文本的主旨。另外，文后题目的内容亦可帮助考生揣摩文章的主旨，预先浏览一下，在通读全篇时，可以从中得到一些启示。 2.理清脉络，划分层次。把握了全篇的主旨后，还须进一步理清文章的脉络和作者的行文思路，这样可以提高答题的效率。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答问题，结果是欲速则不达，既费时费力又容易出错。3.检索范围，准确摘取。阅读题主要考查考生对文本的理解能力，答案一般都能在选文里找到。答题时，必须确认题目所涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句。当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或句子太长，或语句含有不合题意的其他信息，这就要求考生对所选出的语言信息根据题意进行加工改造，重新组织，进行表述。4.综合分析，全面考查。有些阅读题要求考生用自己的话作答，且往往有字数限制。这类题目对考生语言表述的能力要求较高，题目难度也较大。解答此类试题，要吃透题干要求，把握内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言作答。5.认清手法，明确作用。文学类文本阅读，命题者常常从表现手法和修辞手法两个方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，对理解和鉴赏文章很有帮助。高考语文答题6个常见失误来源: 2013-02-01 15:10:50（1）阅读比较粗疏，筛选信息或整合信息的能力偏低2006年秋考第5题，要求对文章主要内容作100字左右的摘要，考生虽具有一定的信息整合能力和概括能力，但对文章的主要内容把握得还不够准确，导致遗漏要点。（2）整体理解不到位，概括能力比较缺乏有些试题的答题失误，主要是由于考生不善于从文中关键句入手，抓住主要内容进行理解和归纳，其次是语言概括不到位。这是考生普遍存在的问题。（3）不善于举一反三，迁移能力较差这一问题主要表现在文言文阅读上。文言文阅读除了重视整体的理解以外，还偏重于知识、方法、能力的迁移，即在新语境中考查一些实词的理解、虚词的用法、句式的判断、文化常识、句子翻译等。（4）不重视一定的文化积累每年的高考语文试卷中，都有一些考查文化积累的试题，有时要求写出著名作家的字或号（或给字、号写出姓名），有时要求写出代表作品，有时则默写名言名句等。（5）鉴赏评价的能力总体上比较薄弱鉴赏评价能力是高考的难点，也是考生较难以把握的能力之一。近年来，高考语文卷不断加强了鉴赏评价能力的考查力度，但考生总体表现还不够理想。（6）审题不准，偏离题意因审题失误导致偏离题意的情况，在高考作文中尤为突出。考场作文是规定内容或范围的写作，审题能力的高低直接影响了作文的质量。高考语文25个最容易用错的成语来源: 2013-02-01 15:06:531间不容发 间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。 【误例】近段时间，“超级女生”在全国巡回演出，每到一处，那场面人山人海，摩肩接踵，真可以用间不容发来形容。 2对簿公堂 簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。 【误例】事情一拖再拖，悬而不决，双方只得求助于法律，对簿公堂。 3拍手称快 快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。 【误例】文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚，微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。 4不足为训 足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。 【误例】这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。 5不刊之论 刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。 【误例】这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。 6目无全牛 全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。 【误例】各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。 7下里巴人 原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。 【误例】有些人瞧不起民间剪纸，认为这只是下里巴人创造的玩意儿，没有艺术价值，其实这是一种错误的观念。 8不赞一词 原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。 【误例】我对任何邪教组织的言论不赞一词。 9不绝如缕 绝：断；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。 【误例】大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。 10长此以往 长期这样下去。多用于不好的结果。 【误例】新学期伊始，教师要引导高一新生听好课、做好笔记、完成好课后作业，长此以往，定能让学生养成良好的学习习惯。 11久假不归 假：借。长期借去，不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。 【误例】人事处通知，对那些久假不归的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。 12明日黄花 黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。 【误例】李老师语重心长地对我们说：“你们是明日黄花，是祖国的未来，一定要努力呀！” 13炙手可热 手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解为“热门”或“商品畅销”。 【误例】家用电器的降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。 14无所不为 没有不干的事情。指什么坏事都干。不能误用作褒义词。 【误例】这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 15巧夺天工 夺：胜过。人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。不能用于“自然本身”。 【误例】翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 16别无长物 长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。不能理解成“自己没有什么长处”。 【误例】他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。” 17蚂蚁进磨盘条条是道 磨盘，磨的底盘，凿有许多齿形道。比喻办法多，门路广。不能理解为“有很多条道路”。 【误例】他自小没见过世面，好不容易进了城，只见车水马龙、大街小巷，如同蚂蚁进磨盘条条是道。 18细大不捐 细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。不能理解为“一点东西也不捐出”。 【误例】当人们纷纷向灾区人民捐款捐物时，你却细大不捐，这样做，你不感到羞愧么？ 19石破天惊 比喻文章议论新奇惊人。不能用于“惊人的消息或变化”。 【误例】改革开放的成果越来越令人瞩目，许多来中国的人都有感于二十几年来中国发生的石破天惊的变化。 20危言危行 危：正直。说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。 【误例】美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。 21豆蔻年华 豆蔻：一种草本植物，指女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。 【误例】近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。 22罪不容诛 诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。 【误例】法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。 23大快人心 快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。 【误例】最近，老王的女儿考上了公务员，儿子考上了大学，下岗的妻子也找到了工作。老王乐得合不拢嘴：这真是大快人心啊！ 24休戚相关 休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。主语不能用于人物以外的其他事物。 【误例】生活中的人都不是孤立的，都和整个社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。 25涣然冰释 涣然：流散的样子；释：消散。像冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。不能用来描写冰雪融化。 【误例】春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望高考技巧：语文考试标准答题套路来源: 2013-02-01 15:04:37（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间+地点）+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ；”寓情于景“、”情景交融“。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见”景“不见”情“，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。”形“、”色“是视觉角度；”声“是听觉角度；”态“分为动态和静态；”味“是触觉角度。答题举例（06浦东新区模拟）回答1:同意。文章以”山格“为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2:同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。高三寒假语文可从这四方面入手来源: 2013-02-01 15:02:13寒假期间，高三生怎样充分利用这三周的时间，使自己的语文应考水平有所提高？升学网专家有计划并认真地做好下面四个工作。其一，充分运用上海辞书出版社出版的唐诗鉴赏辞典、宋诗鉴赏辞典、元曲鉴赏辞典、元明清诗鉴赏辞典和唐宋词鉴赏辞典这五本专著，对自2000年以来上海语文高考已检测过的十七首诗词曲作品，经专家赏析评说的文章进行“研究性学习”，在反复阅读领会的前提之下，再自己动脑动手进行浓缩概括，撰写成字数在80左右的鉴赏语段，其中必须突出一个主要赏析艺术点。只要你坚持“认真读、认真思、认真写”，我想你一定会从中有所感悟、必有启迪、定会收获！“诗词曲”鉴赏是学子们的弱项，寒假中好好放些时间、下些工夫去攻坚突破，以利于高考语文总成绩的提升。其二，“开放性小作文”是上海语文高考试卷的一大特色，多年来在已考过的14份试卷中出现了35题（不包括2007年春考卷）。由于它们的总分值处在20分左右，所以这更是考生们不该忽视的内容之一。笔者认为，它们可以分成八大类型，即“想象描述性、鉴赏评价性、介绍说明性、实际应用性、人物形象性、文学比较性、联想感悟性、提炼概括性”。学子们应将14份试卷的35题“开放性小作文”进行严格分类，然后理解题干要求，自己认真进行应试写作。每完成一题都应采取“让同学评议、让老师评议”，看看自己所写的格式是否符合命题要求，所写的内容是否符合命题标准。这样努力践行，又听取他人意见，再反复修改润色，笔者相信你对付“开放性小作文”的检测不会生疏而忧虑了。其三，每年的大作文，都是语文高考的“重头戏”，撰写的好坏关系到语文高考成绩的优劣。笔者认为考生应抱“稳中取胜”心态，“不求好”但绝不能写坏！为此，建议应届学子们应好好阅读以下七篇“一类卷文章”，从中体验些道理来2000年人性自然与自然人性之融聚（见2001年1月第一版由金志浩主编、华师大出版的超级作文？语文老师写高考作文）；2001年梦里的曲调（见2001年10月11日家庭教育时报？复习红绿灯专栏上）；2002年面向大海-“清代张潮；中有言”（见校际交流材料2003年上海卷高考作文示例）；2003年乱花渐欲迷人眼（见2003年6月22日的新民晚报）；2004年请忙一些吧（见2004年6月29日的新闻晨报？教育周刊上的“高考作文”）；2005年成长需要悉心的呵护（见2005年第九期中文自修）；2006年我想握住你的手上述七文，冀希学子们从两大视角去精细研读：即“写作的思想、生活、知识、技巧、文字等素养的综合，物、象、意、理、情、文等各成文要素的综合”去考察剖析，让自己在今后的高考写作自训过程中，在“形式、结构、理念、文采与情愫”这五个基点上有所突破！其四，关于现代文阅读部分，笔者曾撰写过一篇题为现代文阅读分析技巧刍议 以历年高考试题为例，刊发在新闻晚报？升学周刊的“高三专栏”上，2006年的8月11日、8月18日及9月1日连载，简洁而言，对每篇现代文的阅读分析，都要尽力做到“十四个正确理解”，这样才能“熟能生巧、得心应手”。时间短、任务多，这是寒假语文复习的特质。希望同学们按“有时有序、有效有度”的原则，合理安排自己的学习生活，让语文乐趣陪伴你走过中学阶段的最后历程！高考建议来源: 2013-01-31 15:20:30 我们把高三这一年划分成几个阶段，要从慢热、预热，逐步走向亢奋。第一阶段：从开学到期中考试 有的学科继续上新课，有的学科开始复习。期中考试各区安排不尽相同，有的区安排全区统一考试，有的区以校为单位进行，全区统一考试的会有分数统计，考生一定要清楚期中考试是阶段性测试，不要过分看重成绩，把重点放在得失总结分析上，放在查漏补缺上。第二阶段：从期中考试到期末考试 从开学到期末考试也就是第一学期主要任务有两个：一是新课结束，二是一些科目进入系统复习，从这个意义上讲，第一学期的期末考试也与期中考试一样，也属于阶段测试，因此尽管全区有分数统计，有名次统计，但这都属于阶段性测试，属于慢热阶段，注意力应当放在学习复习方法的总结，知识的查漏补缺，应试心理与应试策略方面来。第三阶段：寒假 这是中学最后一个假期，恰逢春节、适度休息，注意饮食与锻炼，“养兵千日，用兵一时”“磨刀不误砍柴功”。寒假的文化课要保持连续性，也就是要保温，千万不能冷下来，不能中断，要有一定的热度，复习重点是抓弱课、弱项，变短为长、变弱为强，查缺补漏是寒假复习的主攻方向，这也是最后的自主学习机会。第四阶段：第二学期开学到零模 第二学期全面进入总复习，考试说明下发，复习工作从点到面，进入专题复习，知识向能力转化。“零模”是指在一模前的一次适应性训练，无论是期中考试还是期末考试，考试都是以六张试卷的形式呈现，第二学期的“零模”是文综、理综试卷第一次呈现考生面前，原则上说是一次适应性练习，但考试内容要向高考靠拢。第五阶段：模拟考试阶段 一模、二模，有的还安排三模。这是实战演习阶段，考查知识落实、考点能力提升、考查心理品质、考查应考策略与应试方法。考生要重视两次模拟考试，但模考终究是实战演习，属于预热阶段，成功固然好，失败也没关系，还可以“亡羊补牢”，总结模考得与失比成绩更重要。第六阶段：模考后至正式高考 历来我把这个时段称为“黄金时段”，许多考生在“黄金时段”跟着老师、学校进入了“模考题海”，重复会做的题智力在不断下降；重复不会做的题心理一次次受打击！黄金时段的复习说到底就八个字：认清实力、查漏补缺。节奏上是从慢热、保温、预热、亢奋到提速、冲刺。 上边我们将高三这一年分成六个阶段，体检和填报志愿我们没谈，只谈了文化课的问题，考生们应该怎么做？提几条建议，供考生参考：一、听老师话，跟老师走 学校的复习计划性强、节奏性强，步步为营、一步一个脚印！ 学校的复习针对性强，老师了解学生，学生要紧跟老师！二、抓基础、抓中低档试题 高三这一年认准“两个抓”，一般考生如此，优秀考生也是如此，“抓住基础知识，抓住中低档试题”，认准“两个抓”就抓住了信心，方法、策略，就抓住了高考目标。三、研读三套书 课本：命题的唯一依托 考试说明：命题的唯一依据 高考试题分析：与命题专家一次零距离接触四、学会自我调整心态 我是谁？ 我从哪来？ 我到哪去？ 这是哲学的三个终极目标！不断地用这三句话问自己就可达到脚踏实地的效果，就可以不断地反省自己的问题，就可以不断地明确自己的目标，心理状态就可以保持稳定。