生物工程系教研活动方案.doc

医学教研室生物工程系教研活动方案活动一、关于本专业就业方向和发展领域的社会调查1、活动主要内容：结合企业需求，培养出适应社会发展和行业需求的全面人才，让学生从自身参入调查并就调查结果展开讨论，为此展开此次教研室活动，具体调查及讨论内容如下：（1）、青海地区生物化工专业领域发展状况；及柴达木枸杞深加工的发展现状。（2）、生物化工工艺职业特点分析；（3）、企业对本专业人才需求的状况、要求与条件；（4）、本专业教学及人才培养模式目标、优化方向与改革措施建议。2、调查目的和意义：如今就业成为日益突出和亟待解决的问题，影响大学生就业和职业发展的因素有哪些，在校大学生应该怎样进行准备，结合本专业现状和特点，通过此次调查活动让学生了解该专业的就业领域及发展状况，明确自己的就业方向和职业规划。另外，生物化工工艺专业为此次学院开设的第一批招生专业，在校学生为自己的职业方向表示迷茫，缺乏明确的职业目标，因此通过本次下企调查活动能让学生了解其未来的就业方向和工作内容。基于以上目的，本活动以近年来就业情况为依托，在理论和实践分析基础上，以青海各地区为调查范围，深入当地企业进行调查，结合柴达木当地特色资源，重点调查枸杞等药用植物资源的开发利用行业发展情况，深入了解企业成品生产和销售及后期深加工等各产业链环节,了解企业对大学生自身素质和生物专业知识技术储备的要求以及他们职业发展中的影响因素。在此基础上，分析本专业在校学生的职业发展情况，撰写出调查报告，展开讨论并提出相关建议。为在校大学生能在大学期间有针对性地提前锻炼，培养自身能力提供强有力地支撑，更好地适应企业需求和社会发展，使在校学生能及早地、有针对性地进行锻炼和提高。3、活动形式：社会调查 活动主题：柴达木职业技术学院生物化工专业就业与职业发展调查社会实践活动 活动成员：生物化工工艺专业全体学生，以小组或个人形式展开调查4、实践活动方式采访：对企业的负责人或员工进行采访问卷调查：通过编制发放调查问卷，了解本专业人才在企业的发展情况；并了解企业最新的人才需求与要求。 实地考察：对青海不同地区多家相关企业进行实地考察。5、实践阶段安排(1)活动地点：青海省西宁市各州县(2)前期准备：2014年4月 日2015年 月 日分工明确，强化责任意识。生物化工工艺专业学生以分组或个人形式，建立活动具体流程和记录档案。了解关于减轻就业压力的相关政策，有助于了解当今就业问题的总体发展趋势，为本次调查活动奠定坚实的基础查阅收集资料，了解青海地区各企业分布状况，明确意向调查地区及相关企业，对该专业对口就业单位及工作岗位进行前期分析。确保安全第一，对于可能出现的安全隐患作好充分的预案工作。经费预算，落实经费来源。(3)活动开展: 2015年 月 日2015年 月 日. 设置所要采访的问题或问卷，对当前本专业职业方向问题重点关注. 前往意向企业开展调查活动。通过追踪本专业毕业生职业发展情况，与企业工作人员交流，了解企业对大学生自身素质和专业知识技能的要求以及他们职业发展中的影响因素，结合本专业就业情况分析其就业率及主要就业岗位和分布地区，并提出相应的改善措施。.就调查结果在本班展开交流和讨论，将企业所提供的信息反馈到学校，建立起企业与学生沟通的桥梁。结合本校就业情况及社会对于本专业人才的需求，让同学们开展职业生涯规划，明晰自己的就业方向，并促进企业文化在校园的传播。 (4)成果总结：.团队日志: 就活动当天具体情况做详细记载.个人感悟:每位同学将自己在整个社会实践活动中的心得体会整理为个人的实践心得。.调研报告:将活动过程中所有拍摄的照片、数据采集、访谈记录以及问卷调查等进行汇集整理，完成实践报告。(5)活动预期效果：此次实践活动预计会对企业、学生和学校学院三方面产生积极影响，使三者相互联系共同进步的局面：首先，对企业而言，本次实践活动参与走访了多家企业。作为被采访企业，其知名度会在校内外随着此次实践活动的实施而提高，企业竞争实力也会随之上升。同时，也会在大学生中更具影响力，为以后吸收优秀人才奠定基础。其次，对学生而言，可以从企业人才的发展中吸取经验;同时，可以根据企业所提出的具体人才需求，有针对性的提升自己所欠缺的能力。在大学时就及早做好工作的准备。再次，对学校学院而言，根据企业需求，培养相关对口人才，为本专业教学及人才培养模式、优化方向和改革措施提供参考，进一步提升学校学院整体的教育实力与实践力度。活动二、辩论赛1、活动目的： 为了丰富同学们课堂生活，活跃思维，同时培养和提升同学们的逻辑思维、语言表达、组织应辩等能力；并且让同学们在活动中培养和巩固彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神；培养同学的社会适应能力，增进同学们的文化交流，进一步营造和谐的校园文化氛围，展现当代大学生的智慧和风采。本教研室本着“参与、交流、友谊”的宗旨，以活跃校园文化，展示华瑞风采为目的，为本专业学生提供一个展示自己才华和能力的舞台。2、活动流程及前期准备 （1）、确定参赛人员（2）、辩论赛规则讲解（3）、确定辩论赛题，学生搜集资料 （4）会场布置及人员安排：学生主持人1名；计时员1名；跑分员1名；评审3人3、辩题（备选）：1）、愚公应该移山（正方）愚公应该搬家（反方）2）、好孩子是夸出来的（正方）好孩子不是夸出来的（反方）3）、挫折有利于人的成才（正方）挫折不利于成才（反方）4）、纪律会促进个性的发展（正方）纪律会限制个性的发展（反方）5）、逆境比顺境更能成才（正方）顺境比逆境更能成才（反方）6）、自身努力是学生成长的关键（正方）环境是学生成长的关键（反方）7）、讲诚信吃亏（正方）讲诚信不吃亏（反方）8）、活动影响学习（正方）活动不影响学习（反方）9）、代沟的主要责任在父母（正方）代沟的主要责任在子女（反方）10）、中学生带手机进校园利大于弊（正方）中学生带手机进校园弊大于利（反方） 11）网络拉近了人与人之间的关系（正反）网络疏远了人与人之间的关系（反方）12）在人生的道路上，机遇更重要（正反）在人生的道路上，奋斗更重要（反方）13）知识积累比知识创新重要（正方）知识创新比知识积累重要（反方）4、辩论程序 (净比赛时间约35分钟)(1)陈词阶段 (共6分钟) 每方的陈词3分钟。由一辩一次完成。按正反顺序进行。每方用时还剩30秒时有一次时间提示，时间用尽时哨声提示，发言必须停止。(2)质询阶段 (共10分钟) 质询设为两轮四次，为一对一质询。第一轮质询由质询方二辩提问，第二轮由质询方三辩提问。被质询方每轮可自行确定一位队员应对，两轮应由二位不同的队员应对，中途不得换人。质询按正反正反顺序进行。每次质询时间为2.5分钟，2分钟时有时间牌一次提示，2.5分钟有哨声提示，此轮质询必须停止。 质询者必须控制时间，得提出与题目有关的合理而清晰的问题，并且可以随时停止被质询者的回答，再询问其它相关问题，直到时间用尽。被质询者没有固定的回答时间，质询者要求停止回答，被质询者就应该停止回答，让质询者再问一下问题。当质询方提问进入逻辑循环或悖论时，被质询方可以跳出逻辑循环或悖论来阐述观点。(3)小结阶段 (共3分钟) 每方可任选一位辩手负责针对已经进行的质询进行小结。小结由正方先开始，每方限时1.5分钟。每方用时还剩30秒时有时间牌一次 提示，时间用尽哨声提示，发言必须停止。(4)自由辩论阶段 (共8分钟) 正方先开始，此后正、反方自动轮流发言。每位辩手在此期间至少发言一次，发言次数、时间及每方四位辩手的发言次序均无限制，但某一方辩手发言落座后，对方发言之前这一方任何一位辩手不得再次发言。双方各有时间4分钟，一方辩手发言落座时该方计时暂停，另一方计时开始。每方用时还剩30秒时有时间牌提示，时间用尽哨声提示，发言必须停止。此时如对方尚有时间，可继续发言，也可向主席示意放弃剩余余时间。(5)总结陈词阶段 (共6分钟) 每方总结陈词由四辩进行，时间为3分钟，由反方先发言。每方用时还剩30秒时有时间牌提示，时间用尽哨声提示,发言必须停止。(6)观众自由发问 (时间可以灵活掌握)六、评判及评分（一）、评判1、组委会将聘请3位资深评委组成评审组进行全程评议。2、每场比赛设一位点评嘉宾。（二）、评分标准A、 团体分标准 1、论点明晰，理解深刻，论据充足、合理、有力，引证恰当、有层次、多角度，分析透彻； 2、迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害； 3、思路敏捷，应对能力强； 4、言语清楚达意、陈述条理性强，措辞造句逻辑严密。 5、团队分工良好，默契配合。赋分要求辩方陈词10分质询15分质询小结5分自由辩论25分总结陈词10分语言风度10分团体配合15分综合印象10分总分100分正方反方B、辩手个人得分：标准 1、陈词：层次性、条理性、论据充分，说服力。 2、语言：流畅、准确、言简意赅、发音准确。 3、仪表风度：自然、大方、不强词夺理、尊重对方、尊重评委与观众，表情、手势恰当。 4、把握准确性、机智、有否新意、思维是否符合逻辑。赋分辩论赛个人评分表辨手要求满分正一辨正二辨正三辨正四辨反一辨反二辨反三辨反四辨语言表达20辨驳能力20逻辑推理20美感风度20综合印象20总分100每场比赛的最佳辩手由得分最高者获得。比赛全场的最佳辩手由个人累积分最高者获得。注：1.每场比赛得胜负判断，根据选定评委所计的团体分总和来评判； 2.辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判断胜负无关。