六年级人教英语教材解说.doc

六年级人教英语教材解说 犁牛河学区中心学校 张高增 大家好！今日我想和大家从以下五个方面来和大家交流一下小学六年级人教英语的教材和教学。一、 教学目标：知识目标：培养学生的语感,打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备使用英语进行简单日常交流的能力； 能力目标：帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；情感态度目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。二、教材重点： 1、掌握形容词比较级的构成；会用形容词的比较级谈论自己、朋友以及其他的人或事物。 2 掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；同时了解常见病的基本特征以及进行简单治疗的英语表达法。 3、掌握一般过去时态。教材难点：1、规则动词与不规则动词的过去式三、教材特点（一）教材特点1、突出兴趣激发 2、注重能力培养3、强调语言运用 4、44、4、重视双向交流六年级英语下册教材位居3-6年级教材的最终阶段，具有总结的作用。其目的是：激起和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习风气和构成有用的学习策略，开展自主学习的能力和协作热情；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，构成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象的创造能力；协助学生理解世界和中东方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义热情，构成健康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的基础。四、教材的编排六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间协助学生梳理、复习全部小学阶段所学的内容，打下扎实的根底，为进到初中阶段做好预备，在本册教材的编排上编者做了少许变化，重要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学全部英语教学内容的总体复习单元。详细变化表现在以下两方面：新的教学内容少 本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师能够用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，接着用46节课对这四个单元实行复习巩固。复习巩固课能够贯串着听、说、读、写及评价一同实行，如：用归类的方式说出所学习的有关比较级的词，接着用这些词描绘教师、同窗、亲戚或家长，最终把描绘的结果写上去。复习过来式教师能够变换少许方式，如：采用学生喜爱的卡通画给出少许动词过来式，让先生发挥想象，参照所提供的词编写一个容易的故事。完成阶段复习后再进人最终的总复习。 语言点较为集中 本册教材的四个新授单元集中展现了四个方面的言语点：Unit 1比较级，Unit 2看病和心情，Unit 3和Unit 4过来式。六年级即使属于小学高年级，但仍不适宜采用解说语法的教学方式，将语言点的教学浸透在各类交际活动和任务型活动之中。（欣赏每一个单元的知识树）5、 实施教材的教学办法 上面我联合本身的教学实践来谈谈，重要版块的教学措施。 （一）、词汇教学Lets learnLets learn 主要呈现的是每部分的重点单词和句型。这部分在教学过程中我们可以通过各种游戏如“hide and seek”、“run to touch”等来进行，从而使原本枯燥的内容变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。 1、留意词汇的展现方式 词汇教学常常以为是教学中最轻易处置的环节，实际上不是。运用不同的教学办法能发生整个不同的教学效果。因而，我们在词汇教学的进程中运用教具，经过各类方式展现新词，使学生一直保持学习兴致至关紧要。如教授下册第一单元比较级时，可充分应用课堂教学环境。如：师生、生生之间互猜年龄、互比身高，比较手的大小，手臂或头发地长短；分组测量课桌、板凳的长、宽或文具盒的，自然引出比较级。还能够借助吹气球、拉橡皮筋。 2、应用Lets start局部引入话题，引出新词和新句型 本册的Lets start局部既能够用来引入话题，引出新词，也能够引入新句型。 （二）听力教学Lets tryLets try这一部分教材设计的是与lets learn相关的听力练习，内容简短精悍，可以起到巩固新学单词与句型的作用。（三）对话教学Lets talk 这一部分与三、四、五年级相比，内容有了较大的改动，浓缩了原有的情景对话，更加突出了目标句型；另外，这一部分还增加了可以替换的内容，教师可以通过创设真实的语言环境让学生在自然地交流当中逐步掌握主句型，从而为read and write部分的重点句子的书写打好基础。六年级的Lets talk以旧是情景对话，目的句型突出。为给孩子提供灵敏运用言语的时机，这局部提供了可供交换的内容。我们在教授时留意以下两点： 1、在听力活动中感知言语Lets try； 2、在了解语言的基础上学说、操练语言、 抓住主句型，交换关键词操练主句型。 在会说的基础上运用重点句型 在会用的基础上进行句型的书写 （四）阅读理解教学Lets read 这一部分的教学要求学生能够读懂对话或短文，并完成检测学生理解程度的填充句子练习；并能掌握四会句子和单词。 对这一部分的学习，我们可以通过小组或同桌合作的形式完成，也可以让学生带着问题进行盲听，这也对学生的听力能力提出了更高的要求，对不同层次的学生做出不同的要求。这部分的教学目的是：读懂对话或短文; 完成检测学生的了解水平的活动。有以下四个步骤： 1、复习巩固本局部重点词汇和句型，能够采用游戏、竞赛或师生自由对话的方式。 2、教是设计情境，自然引入阅读内容，并尽能够引入阅读内容中的新语言。 3、教师解答迷惑。 4、检测学生了解状况。 (五)语音锻练Pronunciation 六年级上册完成了40个国际音标的听音、认读锻练。在此基础上，下册又布置了23个国际音标的内容，并经过连线游戏初步树立单词音、形、义之间的联络。这局部教学有以下三个步骤： 1、理解音标的读音。 2、朗诵例词。 3、完成连线活动。 （六） Part C的最后一部分为story time， 对这一部分不同能力的学生，教师可给予不同的要求。如：对基础和理解力水平都比较好的学生，不但要求他们理解故事，还应鼓励他们能讲述、表演故事；而对于接受能力较弱的学生则只要求他们理解即可.六、教学建议 1、课堂组织形式灵活多样,着重于激发学生的学习兴趣,加强小组合作学习,培养学生自主学习的意识和能力。 2、加强听力的训练,听力训练有助于增强学生的语感,提高学生对信息输入的反映速度,从而增强学生日常交流的能力。3、教学评价要科学合理,主要看学生在教学活动中所表现出的兴趣,态度和合作能力,评价应以促进学生个体发展为前提,以形成性评价为主。 总之，课堂教学办法与活动的方式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次清楚，不必疏忽教学重点。做到对教材的深层挖掘，重难点把握到位，教学策略得当是实现高效课堂的前提。就让我们从现在起，合理把握教材，优化教学方法，实现高效课堂，师生共享幸福。