初二年级语文(上)学教练案.doc

初二年级语文（上）学教练案课 题 4、就英法联军远征中国给以巴特勒上尉的信课时共1课时上课时间2014.9 修改批注主备人敖光萍持有人初二级语文教师教学目标1、情感诵读，体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。2、语言品读，体会这封信精彩的反语特色。3、培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情感。重点难点重点：体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。难点：学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。教学方法朗读、勾画、品味、小组合作探究教学步骤前置性学习（1）朗读全文，标出自然段；（2）查字、词典，标注字音和解词；（3）标画句子（文质优美的、含义深刻的、不能理解的句子）；（4）寻找中心句、重点词；（5）概括要义（一句话概括文章大意，并注意用规范性语言）；学前检测：1、给加点的字注音晨曦( ) 惊骇( ) 瞥见( )琉璃( )箱箧( ) 珐琅( ) ( ) 劫掠( ) 缭乱( )2、解释词语荡然无存：独一无二：不可名状：富丽堂皇：丰功伟绩：眼花缭乱：3、 请搜集有关雨果及其作品的相关知识，交流、补充、归纳。4、出示教学目标（小黑板展示）学自学指导（1）自由朗读课文，感知课文内容。1、概括课文内容。2、并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，找出关键词语。三分钟后比谁做得全面，小组交流，5分钟后小组展示当堂检测（1）：1、学生发言归纳课文内容。2、交流勾画的句子，并说明“赞美”和“讽刺”的标志。自学指导（2）揣摩语句，理解文章的丰富内涵1学生朗读所划的语句，细细体味其中的含义。2、体会作者的思想感情。5分钟后小组展示当堂检测（2）学生自由发言我表我心1雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够这样做就越发显得难能可贵了，请具体说说他的难能可贵之处有哪些？2中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。教教法： （一）、小组内互帮互助（二）、小组间互动解决疑难问题。（三）、师生互动解决疑难问题。教学资料展示一、【知识链接】1、作者简介：雨果，法国作家。代表作品有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年等。2、圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。3、修辞方法。反语，就是说反话，或反话正说，或正话反说，运用实际上的意义跟字面意思正相反的词语或句子来表达意思的修辞方法。反语一般是用来批判、揭露坏人坏事，在文章中可以取得幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。二、基础字词归纳晨曦(chnx)惊骇(jnghi)瞥见(pijin)箱箧(qi)赃物(zng)珐琅(flng)劫掠(ji) 缭乱(liolun)野蛮(ymn)啜泣(chuq)撺掇(cundu)琉璃(lil)三、词语解释1.赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物。2.荡然无存：形容原有的东西完全失去。3.奇迹：想象不到的不平凡的事情。4.独一无二：没有相同的，没有可以相比的。5.典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。6.惊骇：惊慌害怕，文中指惊奇。7.不可名状：不能够用语言形容。名，说出。8.瞥见：一眼看见。9.劫掠：抢劫；掠夺。10.富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。 11.丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。丰，多；伟，大。12.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。四、思想感情：这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。五、我表我心1雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够这样做就越发显得难能可贵了，请具体说说他的难能可贵之处有哪些？难能可贵之处有：A雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。B他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。C他珍视人类文明成果，尊重人了文明的创造者。2中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。练1、给加点字注音或依拼音写汉字。髐（ ）缎 晨x（ ） 箱qi（ ） 瞥见（ ） 赃物（ ） 缀满（ ）2、说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（ ）（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（ ）（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（ ）3、选出没有运用反语的一项。（ ）A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。C、丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。4、本文作者雨果是19世纪 国着名的浪漫主义诗人和作家。他闻名世界的两部代表作品是 和 。5、阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”回答问题。（1）、文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。请找出两个反语。 （2）“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”这句话活化了两个强盗（ ）。A、凯旋而归的丑态 B、狼狈为奸的丑态 C、得意忘形的丑态 D、尴尬的丑态（3）本段文字的中心是（ ）。A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。 B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。D、谴责强盗们不应该放火销赃。答案：1、绸 曦 箧 pi zng zhu、2、（1）雨果对侵略者的愤怒谴责。（2）这正是雨果人道主义精神的体现，发动战争的罪魁祸首不是人民，而是治人者-政府。鲜明的立场，表现了雨果是人民的雨果。（3）好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。3、D4、 法 悲惨世界 巴黎圣母院5、（1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。（2）C（3）C初二年级语文（上）学教练案课 题 5、亲爱的爸爸妈妈课时共1课时上课时间2014.9 修改批注主备人敖光萍持有人初二级语文教师教学目标1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2、 体会重点语句的含义。3、 珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。重点难点重点：体会重点语句的含义。难点：作品背景。教学方法朗读、勾画、品味、小组合作探究教学步骤前置性学习1、朗读全文，标出自然段；2、查字、词典，标注字音和解词；3、标画句子（文质优美的、含义深刻的、不能理解的句子）；4、寻找中心句、重点词；5、概括要义（一句话概括文章大意，并注意用规范性语言）；学前检测：1给加点的字注音。荒谬（）纳粹（）蜿蜒（）恍惚（）屹立（）憧憬（）杀戮（）盟誓（）悼念（）缭绕（）2解释下列词语。杀戮：憧憬：荒谬：屹立： 3选择恰当的词填空。人已满山满谷。人潮仍沿着山路_。（泻下走下涌来滚来）4、出示教学目标（小黑板展示）学自学指导（1）初读，理思路。三分钟后比谁做得最快最好，小组交流，5分钟后小组展示当堂检测（1）：全文结构清晰，四个部分内容依次如下：参加纪念活动途中开展纪念活动纪念活动的讨论摘录血腥悲剧中的片纸只字。自学指导（2）精读，品美句美段。7分钟后小组展示可以用对比的方法：“历史”与“现实”，“沉重”与“美丽”，“引文”与“正文”的内容，体会他们的关系和作用。当堂检测（2）学生自由发言自学指导（3）回读，探主旨。鼓励与众不同的思考教教法： （一）、小组内互帮互助（二）、小组间互动解决疑难问题。（三）、师生互动解决疑难问题。教学资料展示一、【知识链接】一、文学常识 作者介绍。聂华苓，女，美国华裔女作家。已出版短篇小说集翡翠猫、一朵小白花、台湾轶事以及长篇小说失去的金铃子、桑青与桃红、千山外，水流长等，还有梦谷集、三十年后等散文集，百花文集等翻译集。二、背景资料 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。三、字音字形蜿蜒(wnyn)缭绕(lioro)绸缪(chumu)荒谬(mi)执著(zhzhu)杀戮（l)戳穿(chu）纳粹(ncu)粉碎(su)猝死(cs)健忘(jinwng)恍惚(hungh)悼(do)(nin)呵护(hh)朝拜(chobi)屹立(yl)憧憬(chngjng)词语解释1.杀戮：杀害。 2.荒谬：极其错误，非常不合理。3.憧憬：向往。4.蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。5.缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。6.片纸只字：指零碎的文字材料或简短的书信。7.屹立：竖立，直立。8.健忘：容易忘事。9.执著：坚持。 10.缭绕：缠绕。11.肃穆：严肃而恭敬。12.响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。一、初读，理思路。全文结构清晰，四个部分内容依次如下：参加纪念活动途中开展纪念活动纪念活动的讨论摘录血腥悲剧中的片纸只字。二、精读1、析“历史”与“现实”（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。2、析“沉重”与“美丽”一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。3、析“引文”与“正文”（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。（3）引文和正文有什么关系？“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。三、回读，探主旨。鼓励与众不同，可以参考的说法：控诉战争的残忍。歌颂爱的伟大。揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。我们应该不停地反思历史。练1下列加点字注音完全正确的一项是( ) A恍惚(h)模糊(m)肃穆(m)纳粹（n）B蜿蜒(wn)残酷()屠杀(t)荒谬mlc屹(y)立憧憬(jng)石雕(dio)韵律(yn) D笼罩(1ng)融合(rng)云霄(xio)杀戮(l) 2下列词语书写有误的一项是( ) A纳粹杀戮荒谬恍惚B屹立残酷蜿蜒肃穆C缭绕溶合笼罩赤裸D盟誓憧憬倾泻仪式3为下列句中加点的词选择正确的释义，并将序号填在括号里。(1)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。( )A流淌B发生C尽量发出D发展(2)我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。( )A神情兴奋B神志不清C神态激动D颤抖(3)孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦( )A向往B设计c猜测D害怕4指出下列各句所用的修辞方法。(1)没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告。( )(2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。( )(3)历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( )5选择合适的词填在横线上。(1)我们在 的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V型石雕屹立在山坡上。(2)我了一下，紧紧握住他们的手。(3)孩子们对未来的 ，对生命的喜悦，对死亡的恐惧(4)回音在倾泻的雨中 不绝。(备选词：缭绕、向往、恍惚、缠绕、憧憬、蜿蜒、曲折)6.课外阅读1945年8月6日，美军在日本广岛投下了第一颗原子弹，加快了第二次世界大战的结束。用原子弹去杀伤大量和平人民，这是大家反对的。但是。倘然不先后投下了两颗原子弹，日本帝国主义还不会立即投降，战争还可能拖下去，各国人民和日本人民将承受更大的损失。但二次大战之后，日本却抓住这颗原子弹大做文章，首先把自己打扮成受害者的模样，一说二战，先说广岛，却把自己在二战中的侵略暴行掩盖起来了。如果我们回过头去看看，日本空军所犯的罪行，更是罄竹难书的。1939年5月3日和4日对重庆的大轰炸，我是亲身经历的。日军投下了无数燃烧弹，重庆全市陷入火海中，而且水管被炸断了，无法救火，伤亡在万人左右。其后，日军又对重庆采取了“疲劳轰炸”的办法，即日机分批起飞，轮流来袭击，我们的警报时间，长达五天五夜，使人们在一百几十小时中不敢离开防空洞。1941年，日机空袭重庆，长达七天七夜。造成防空洞内万人窒息的惨案。据统计，这一年，日机对川、甘、陕、滇、黔、湘、桂各省的轰炸达l878次，出动飞机达12300余架次，中国人民受到的威胁和损失，恐怕大大超过了广岛人民。当年经历过这种场面的朋友，残酷情状，永世难忘。但日本有些人却左一个广岛，右一个广岛，面对自己在二战中的罪行，闭口不谈。今年6月9日通过那条“不战决议”，既无“不战”字样，也无“道歉”字样，非驴非马。不伦不类。一句话，根本不想认错，自然也就不想道歉了。但是，日本群众的眼睛却是雪亮的，特别是广岛群众，他们受到战争的惨重损失，但是他们也清楚，广岛之所以遭炸，正是日本帝国主义对外扩张侵略的结果，那颗原子弹，是日本军国主义把它引来的。7月27日，日本天皇明仁在广岛参加悼念原子弹受害者时，广岛群众举行了静坐示威，要求明仁代表死去的裕仁天皇。为发动侵略战争表示道歉，这就说明了问题。裕仁功过，早有定评。日本的侵略罪行，也无可推脱。广岛事件，说明了日本人民群众的觉悟程度和对世界负责的精神，远在有些阁员和议员之上。这一个精神世界，比那颗原子弹重要得多了。1美国为什么要在日本广岛投入原子弹(用原文回答)? 2结合具体的语境，说出“罄竹难书”的意思。 3本文写了哪些事实? 4本文表达了作者怎样的思想? 1C(A“模糊”的“模”读“m”；B“蜿蜒”的“蜿”读“wn”；D“杀戮”的“戮”读“l”) 2C(“溶”应为“融”) 3(1)C(2)B(“恍惚”多指人的精神思想等。)(3)A4(1)排比(2)设问(3)比喻5(1)蜿蜒(2)恍惚(3)憧憬(4)缭绕课外阅读1倘然不先后投下了两颗原子弹，日本帝国主义还不会立即投降，战争还可能拖下去，各国人民和日本人民将承受更大的损失。2比喻罪恶的事实太多，难以写完。3(1)美军在广岛投原子弹；(2)日机对重庆等地大轰炸；(3)日本天皇在广岛参加悼念原子弹受害者。4批判某些日本人顽固坚持军国主义的反动立场。初二年级语文（上）学教练案课 题 综合性学习世界何时铸剑为犁课时第1课时上课时间2014.9 修改批注主备人敖光萍持有人初二级语文教师教学目标1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。重点难点1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。教学步骤收集资料1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。 2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。资料展示一、战争故事，你说我演。以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。二、战争诗词，你吟我诵。吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。三、战争遗迹，走访交流。走访当地不同历史时期留下的战争遗址了解了哪些情况，拍摄资料，做好记录；交流一下走访的见闻和感受吧。四、战争预测，你说我评。21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。五、战争是非，赏析提升。铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。练1、【妙解汉字】“武”字与战争密切相关。许慎在说文解字中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推断它的字义： 。2、【品味文化】伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写一句相对完整的与战争有关的古诗（词），成语，名言；并列举一部课外阅读过的以战争为题材的小说、一场战役、最佩服的军事家或人物形象。古诗词（上下句）：_ _ 小说： 战役： 成语： 名言： 军事家（人物形象）： ，事迹： 3、【感悟和平】阅读材料回答： 中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆战场遗址。世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后的舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远望去，好似中国的“中”字、和平的“平”字，又像英文单词WORLD（世界）的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。从摘文中推断“世界和平女神像”造型的意蕴？（不超过20字）4、【抒写心灵】活动中同学们自主搜集材料，创办了世界何时铸剑为犁专刊，他们设计了这样一些栏目：【栏目一】：浸着血与泪的往事。收录了熟悉的战争故事，触目惊心的历史惨剧，并配有图片。【栏目二】：战争智慧，是杀戮，还是自杀？收录了战争诗词、军事成语、名人名言、兵法谋略等内容。【栏目三】：今天，战争并没有远离。同学们从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动态及令人震惊的战争新闻。 【栏目四】：爱是幸福，恨是灾难！ 栏目里同学们表达了对和平的期盼、对维护和平的思考。 请你从上列四个栏目中任选一个，为它写上一段80100字的导读文字。1、砍杀、攻打2、答案于语文书综合性学习处3、中国人民热爱和平，世界和平终将实现。4、示例（一）：栏目一。这里我们看到的是炮火与屠刀下鲜红的血，感受到的是炮火与炮火对峙的悲壮，印在我们心里更多的是国土和母亲屈辱和伤痛的泪，战争，我们不需要！示例（二）：栏目二：战争文化是血泪滋养的文化，兵法谋略究竟是用来杀戮还是用来消除仇恨？人类为什么非要拥有这些智慧？为了厮杀？还是自杀？示例（三）：栏目三：当我们正在优美的校园散步的时候，当我们滋滋有味吃着香甜可口的饭菜的时候，我们享受着安宁与幸福，在很远的地方，我们的同龄人正在饱受战火的煎熬，流血流泪，无家可归。示例（四）：栏目四：我们是朋友，我们是兄弟，我们是彼此挚爱着的亲人。我们的心灵应该洋溢着暖暖的春意，我们的脸上应该折射出人生的甜蜜，记住：爱是幸福，恨是灾难！