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九上第二单元【复习目标】：1、把握文章的主要观点和行文思路，理解“敬业和乐业”的主旨。2、 “举例论证”和“道理论证”两种论证方法的辨别和运用。议论文三要素是：论点、论据、论证。论点：作者所持的见解或主张(需要证明什么)论点的位置：一般有四个 文题 开篇 中间 结尾 注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。论据：用于证明论点的材料（用什么证明）包括事实论据（指有代表性确凿的事例，史实）、道理论据（指经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。）论证：运用论据证明论点的过程（怎样证明）常用的论证方法：总的说来有摆事实、讲道理 / 具体分为：举例论证、道理论证、比喻论证（或喻证法）、对比论证、引证法论证的基本结构层次：三段论式的结构即提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）考点1本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？ .典型例题第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”这种生活，真算得上人类理想的生活了。考点：1本段要说的中心话题是 2本段的中心论点是 3.为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。 4.本段中设例的作用是 5.本段除了运用举例论证外,还运用了 的论证方法。6.发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。 7.说说本段语言表达上的特点。 附：练习答案一.1.乐业 2. 凡职业都是有趣味的 3.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以） 4.引出话题 5.道理论证 对比论证 6抓住“乐业”进行想象，根据实况评改 7.多用口语,注意交流,易使人产生共鸣 九年级上册第三、五单元小说复习第三单元单元目标：（一）达成目标1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。（二）各课基本内容故乡写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。孤独之旅写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。我的叔叔于勤主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。心声通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。（三）单元教学要求本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。第五单元教材分析 (古代白话小说)（一）达成目标1、 知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。2、 过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。3、 情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。（二）各课基本内容智取生辰纲围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。杨修之死“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范进中举写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。香菱学诗本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。（“三易其诗”情节妙堪）（三）单元教学要求教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。【聚焦中考】小说被人们称为“生活的教科书”，是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。近几年以来，小说作为一种特殊的记叙文语段考查多次出现在各省市的中考试卷上，2007年就共有近15个省市都考到小说的阅读和理解。总的说来，小说阅读题呈现出下来趋势：1.选文的主题关注社会弱势群体，聚焦亲情、友情，关注学生的成长等。2.阅读题的设计紧扣小说的文体特征，如整体把握小说叙述的内容、理清小说的情节等。【考点搜索】1.考查对人物形象的把握，如“阅读全文，概括苏七块这一人物形象的特点”“在你眼里阿纯是怎样的一个人？请概括阿纯的性格特征”2.考查对刻画人物的方法的理解，“本篇小小说主要足通过人物的_描写推动故事情节发展的”3.考查概括故事情节的能力，如“阅读选文后，在下面方框中补全故事情节”、“简要复述本文的故事，要求写清事件的起因、经过、结果”。4.分析环境描写，如“文章的首尾各描绘了什么场景”、 “小说写了少尉家乡哪些景物？用简洁的文字加以概括，并说明这些描写在文中的作用”5.理解小说主题，如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度？当身处顺境，过得平平安安的时候，我们又该持怎样的人生态度”、6.考查对写作技法的理解，如“关于小火柴的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析”【方法指津】1.把握人物形象。小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。要分析小说中的人物形象，把握其性格特征，就要从上述刻画人物的方法入手，细致揣摩，整体联系。同时，还要善于通过人物间的关系分析人物性格。2概括小说情节。小说中的情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它一般包括开端、发展、高潮、结局。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界。对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。3理解环境描写的作用。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛；推动情节的发展。4.挖掘小说的主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。从小说的情节和人物形象入手；分析作品的时代背景及典型的环境描写；从小说的精巧构思中把握作品的主题。5.捕捉小说中的技巧。小说离不开精妙的写作技巧，在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型有：文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；在语言运用上有何特点。解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点。6. 谈看法、启示、体验。这是一类开放性试题。回答这样的题，需要注意下面几点：联系背景，读懂内容；针对话题，选取角度；联系实际，具体阐述；中心明确，思想正确；简明扼要，准确无误。重点课文：1、故乡“这进来的便是闰土他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”1 二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？_分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。答案：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是 A因为他十分尊敬“我”B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土 A生性沉默寡言B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是 A天生口吃，说不出话B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话D生活平淡，无话可说5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是 A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路分析：解答25题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。答案：2D 3D 4B 5A6文中所指“可悲的厚障壁”是指_，这是用的_修辞。分析：本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。答案：感情上不沟通，有隔膜 借喻2、 我的叔叔于勒阅读语段，回答问题。她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”1文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是_。分析：此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家关注作品中的细小知识点。答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝2本段文字中对“我”的刻画，主要运用了_、_描写，对“他”的刻画主要运用了_、_描写。分析：掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。答案：动作、心理；外貌、语言3“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？ A父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”B他们狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。C从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。分析：本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句解释即可。例句中“狼狈”为“困苦”之意，A句中“狼狈”意思是“窘迫”，B句中则是“互相勾结”之意；C句中和例句一样，为“困苦”之意。答案：C4我心里默念的话有什么深刻含义？_分析：解答此题，应从人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。答：这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成_了鲜 明的对比。点击思维1假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于200字）_分析：本题主要训练同学们的逆向思维，菲利普夫妇的言行可从课文中找到影子，描写他们的言行应与课文中一脉相承。答案：略2假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，用几句话概述一下，并简要说明其理由。_分析：本题属于培养学生的发散思维，只要合理，能自圆其说即可。综合渗透本文的故事情节跌宕起伏，请你设计一幅图画，简要概括本文的情节和主题。分析：本题意在培养学生的概括能力和构图能力，合理即可。答案：仅供参考标题：钻进钱眼里的人中考巡礼阅读文段答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。（选自2001年安徽省中考试题）1为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？_分析：此题检测对课文内容的理解。注意用简洁的语言概括一下。答案：因为接到于勒的两封信后，全家人认为他一回来就能改变家里生活困难的情况。2文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理？_分析：由行动分析心理，必须联系上下文考虑，还不能脱离人物的性格实际。答案：表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。3最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“_”。分析：本题主要考查文章构思方面的知识点，前后照应的句子反复读两遍，就迎刃而解了。答案：也许要好几年不给你写信。4读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？_分析：此题属开放性的题目，对于勒的分析只要不与课文相悖，能自圆其说即可。答案：略。3、孤独之旅阅读下面的文段，完成后面的练习。那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。1这四段选文各属于什么描写？（A动作描写B环境描写 C语言描写 D心理描写）_考点：对人物描写方法的考查方法指导：要先明确人物描写的方法有哪些：语言、动作、神态、心理、外貌、心理、细节等方法。2第段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？考点：句子中关键词语的含义和作用方法指导：1、作题时要结合语境，借助语感，理解词语的语境义；坚持“词不离句句不离词”的原则，读上下文，寻找线索，推出语境义。理解词语的字面意义是第一步，更重要的是理解词语的动态意义和在文章中的深层含义。2、 词语的作用：一是联系写作背景；二是结合具体语境；三是抓住写作手法；四是紧扣主旨和作者的思想倾向理解语句。3找出第段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。考点：理解词语的作用方法指导：理解关键词语和塑造人物表现主旨的关系。4第段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？考点：把握文章的主旨方法指导：从分析文章的议论句抒情句入手。由“长大了，坚强了”这些词的深层含义入手，即可得出主旨参考答案：1BABD2前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。3这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。4杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。4 智取生辰纲问题1：文中一再写天气的炎热有什么作用？考点：环境描写的作用方法指导：环境描写的作用：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题答案：文中写天气的炎热，作用：1、渲染气氛。描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。2、烘托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。3、推动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。问题2：小说最后一段有什么作用？考点：记叙的方式方法指导：记叙顺序及作用？ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。答案：补叙的叙述方式。作用：补叙有两种情况，这是其中的一种。是在文章的最后，对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。这种补叙一般是简短的点睛之笔。九下第二单元教材解读与分析孔乙己是鲁迅在五四运动的前夜继狂人日记之后发表的第二篇白话小说。在精短的篇幅中，塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。小说以众人的哄笑贯穿全文，孔乙己在笑声中登场，又在笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，以喜写悲，更添悲色。小说语言老辣犀利，写人状物画龙点睛，给人留下了深刻的印象。 蒲柳人家继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。 变色龙是篇幽默讽刺小说。作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。 热爱生命以极其细腻的准确的的心理描写和细节描写，讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠着顽强的求生意志活下来的故事。其心理刻画的细致入微和真实深刻给人以巨大的震撼力。单元复习目标:1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。2、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。3、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。4、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。5、对关键的语段反复品读，精彩赏析。考试命题类型（一）、按小说内容分1、人物形象题 2、情节概括题3、环境作用题 4、主题分析题（二）、按命题方向分1、作用（妙处、好处、效果）题 2、人物形象题 3、人称题4、情节分析题 5、行文结构题6、环境题 7、主题分析题8、语言理解题 9、艺术技巧题10、赏析题 11、探究题 题型分析一、作用（妙处、好处、效果）题1、标题作用题2、词语作用题3、句子作用题4、段落作用题5、环境作用题6、人称（人物形象）作用题7、情节作用题8、艺术技巧作用题9、结构作用题*标题作用答题样式：内容术语（写几点，一般看分值） A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。 B、以“XX”为题，能概括情节。 C、以“XX”为题，突出了人物的形象。 D、以“XX”为题，揭示文章主题。 E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。 F、以“XX”为题，象征了。对具有暗示作用。*句子作用题【知识储备】 1、提示段意（概括情节）。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。句子作用答题样式： 句子内容术语（写几点，一般看分值） 这一句突出了，概括了情节，在文中起到作用（照应、点题、过渡等），为作铺垫（埋下伏笔），概括了，深化主题。*段落作用题【知识储备】 1、紧扣情节。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。段落作用答题样式： 段落内容术语（写几点，一般看分值） 这一段主要写了，紧扣主题，在文中起过渡（照应上文或下文、引出下文）作用，为铺垫（埋下伏笔、提供依据），有揭示主题的作用。*环境作用题【知识储备】 1、社会环境故事发生的时代背景。 A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。 C、揭示社会本质特征，揭示主题。 2、自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。 C、烘托人物性格或某种心理。 D、展开、推动情节发展。 E、象征、暗示或深化主旨。 环境描写的思考模式（四级概念整合法）： 环境环境，即环境本身有何特点。 环境情节，环境描写对情节展开有何作用。 环境人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托人物性格等） 环境主题，环境描写对揭示主题有何作用。环境作用答题样式： 环境本身内容术语（写几点，一般看分值） XX具体描写了景色，营造氛围，渲染（定下）了感情基调，烘托了人物，为下文情节展开作铺垫，推动情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）主题。*小说中人称（人物形象）作用答题： 1、人称本身的作用 2、线索作用 3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用 4、形成对比（对照） 5、揭示主题作用人称（人物形象）作用答题样式： 人称作用内容术语（写几点，一般看分值） 人称本身的作用，“XX”能起到线索作用，烘托、衬托形象，突出，与形成对比，具有揭示主题作用。*细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。 作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。*语言特色： 从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。*艺术技巧作用答题样式： 技巧本身作用术语（写几点，一般看分值） 运用了手法，生动传神表达了， 突出（渲染），刻画了人物形象，*结构作用题【知识储备】 1、过渡（承上启下、衔接自然） 2、照应（照应前文、后文） 3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔） 4、统领全文、总结上文 5、深化主题、点题，揭示主题 6、意料之外，情理之中（欧亨利式结尾） 7、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。 8、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。 9、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。 10 、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。结构作用答题样式： 使用的方法内容术语（写几点，一般看分值）典型课文:孔乙已复习目标：1、从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 2、体会全文精巧含蓄的布局。 3、理解社会环境描写对刻画人物形象的作用。 4、理解人物描写的作用。考点举例：1、 本文的结构层次怎样划分？全文可分为五部分： 第一部分（13）：介绍孔乙己生活的社会环境。 第二部分（46）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜 明的表现。 第三部分（78）：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。 第四部分（911）：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷 漠无情到令人窒息的地步。 第五部分（1213）：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更 有无穷的悲剧意味。 2、用简洁的语言概括本文的中心？本文的中心是：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉 了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思 想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 3、举例说明本文通过哪些方面的描写，鲜明的表现人物性格特点的？ 通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的 人。”这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。 通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。 通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓 “圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜 明的个性。 通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。 4、 以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象有什么作用？ 咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。 5、体会本文精巧含蓄的布局并简要概括。 小说用第一人称的手法写，既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的 揭示。因为连一个十几岁的小伙计都鄙视孔乙己，更说明这个社会对不幸者的冷漠，而用小 伙计的眼光来写，又可以表现出对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。 文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面，这样写便使故事情节集中而凝练。作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙己的外貌，他的遭人轻视和奚落的情状表现出来，然后转入对孔乙己遭受残害即将死亡的描写。简简单单的故事情节依据作者精巧的艺术构思表现出极其深刻的主题。 6、“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话掌柜说了多次，它表明（ A ） A) 掌柜自私冷漠，他关心的只是自己的收入。 B) 掌柜后悔当初没有向孔乙己索回欠款。 C) 掌柜感到寂寞，期盼孔乙己来店供己取乐。 D) 掌柜意识到孔乙己已经死去。 7、对“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”理解最准确的是（ D ） A、因为我没有见他再来，又没有见他死，所以只能估计。 B、因为终于没有见，所以肯定他是死了。 C、“大约”和“的确”说法矛盾，所以孔乙己生死难料。 D、“大约”说的是人们对孔乙己的生死并不关心，持冷漠态度；“的确”说明被冷酷的封建制度吃掉是孔乙己悲惨命运的必然结果。【重点语段研读】 语段 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 研读 这段首句紧承上文，写孔乙己的奇特，含义深长，表现了孔乙己贫困潦倒而又总想保持读书人的架式，虚荣心十足的性格特征。然后作者从外貌描写入手，进而对孔乙己又进行了语言和动作描写，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征：怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。这段文字又描写了短衣帮对孔乙己的嘲笑。“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。 语段 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你 还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这下回还清罢。这一回是现钱，酒要 好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十 分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说 道，“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人， 便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手 里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。 研读 本段段首写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛；说靠火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。写孔乙己的外貌“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”，与前面的外貌描写形成对比，孔乙己如此悲惨，这是丁举人的罪恶。掌柜不说别的，只说19个钱，又显出自私冷酷的嘴脸。特意加上“仍然同平常一样”几个字，表明掌柜此时的取笑已经到了毫无人性的地步。变色龙复习目标： 1把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 2理解小说的故事情节。 3体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 4领会小说的讽刺艺术。考点举例：1本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？ 答：主人公是奥楚蔑洛夫。 文章讲他处理“狗咬人”事件的经过2为什么以“变色龙”作题目? 答：以“变色龙”作题目形象、醒目，含有深刻的讽喻意义，生动形象地揭示出主人公的性格特征。“变色龙”现在常比喻在政治上善于变化和伪装的人。3、 警官变的是什么？始终不变的是什么 变: 对狗、对人的态度 不变:本性，即媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的本质。4、品读人物语言，体会人物性格。 1）嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。”（大耍威风） 2）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 3）“你这混蛋，把手放下来！不用你把那蠢手指伸出来！怪你自己不好！”（见风使舵） 4）“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈得了,你干什么发抖呀?呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”(卑劣无耻、趋炎附势)4、 说说本文细节描写的作用。 细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。（1）文中四次写到军大衣，第一次表现了他装腔作势的样子。后三次表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。 （2）文章多次写到手指头， 这一细节描写反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，表现了他生活的无聊和性格的低俗 ；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。5、作者是如何刻画小说的环境的？ “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条。这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景. 两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态以看热闹为乐； 结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。语文九年级下册第三单元记忆理解考点复习重点文段有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！5. 选文中四个“有时候”领起的句子，分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景状？解题思路：这个题考查的是对关键句子深层次的理解。解题思路是：理解关键句子的含义的方法：句子的含义，是指有些句子除表达出字面意义之外，还可以表达出字面所没有的意思，即言外之意。品析句子的深层含义，可以从以下几个方面入手：联系写作背景去理解。(2)结合具体语境去品味。（3）抓住写作手法去品味。（4）紧扣主旨和作者的思想倾向理解语句。答案：5.第一处指生命遇到险阻和困难时，与其抗争，最后战胜险阻；第二处指生命历程中一帆风顺，一切顺心如意、美满幸福的时光；第三处指生命忽遇重大打击后更加坚强和不屈；第四处指生命中的困乏和劳累时，求进的力量催促自己奋进。(言之有理即可。)6. 指出下列语句中“他”和“她”分别指代什么？他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！解题方法：此类题的做题技巧是先在文中找出代词，然后在这个代词的前后找答案。答案“他”指像一江春水的生命。“她”指生命的归宿“大海”。7.你阅读后，体会作者是怎样看待生命的？请你说一说。做题思路： 谈作者观点的题，最好从文中找能概括作者观点的词语或句子，这样容易接近参考答案。 答案：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦，顺利与曲折相伴相随。九年级下册单元记忆理解考点复习（第四单元） 一、作家作品1.威尼斯商人作者莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。代表作中喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜。（另外还有他的四大悲剧）2.变脸作者作者魏明伦，主要作品有易大胆潘金莲巴山秀才等。3.枣儿作者孙鸿，当代剧作家。话剧小品枣儿，曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖小品小戏一等奖。4.音乐之声作者美国剧作家勒曼，是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。二、名句精华1.巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高同的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。乐声在旷野中荡漾回响。钟声嘹亮。（勒曼音乐之声）三、文体常识1.我们在初中阶段所讲的与小说、诗歌、散文并列的戏剧其实指的就是剧本。剧本中的舞台提示，是具有说明性的文字，包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物的台词、心理情绪、动作、上下场等。剧本中的人物语言即台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。2.戏剧文学的基本特征有：剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突，戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。一般地说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。剧本主要靠人物用自己的语言和行动来表现性格。剧本语言的特点：一是要有高度的个性化和充分的表现力，二是要精炼、含蓄，三是要明朗动听，琅琅上口，清这入耳。3.戏剧按照 表现 形式可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质可分为悲剧、喜剧和正剧。按照题材所涉及的方面，可分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模可分为多幕剧、独幕剧。四、选择：1、下列各组搭配不正确的一项是（ D ）（3分）A、威尼斯商人莎士比亚英国B、变脸魏明伦中国C、枣儿孙鸿中国D、音乐之声舒曼美国 2、下列说法不正确的一项是（ C ）（3分）A、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。B、戏剧按矛盾冲突性质和表现手法划分，可分为喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。C、莎士比亚的四大著名悲剧是李尔王、哈姆雷特、奥赛罗、威尼斯商人。D、音乐之声被誉为新风格的音乐故事片的杰作。
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