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人教版高一必修4文言文阅读同步训练河北省武安市第十中学 张利波马伶者，金陵梨园部也。金陵为明之留都，社稷百官皆在；而又当太平盛时，人易为乐，其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。梨园以技鸣者，无论数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。一日，新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人，与夫妖姬静女，莫不毕集。列兴化于东肆，华林于西肆，两肆皆奏鸣凤所谓椒山先生者。迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。当两相国论河套，而西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移座更近之，首不复东。未几更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。马伶者，金陵之善歌者也。既去，而兴化部又不肯辄以易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。 去后且三年，而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏鸣凤，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出，李伶忽失声，匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。 其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶。李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶；李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年，日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久乃得之。此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。1.下列选项中对加点字的解释错误的一项是（ ）A.其士女之问桃叶渡、游雨花台者 问：询问，打听B.遍征金陵之贵客文人 征：召集C.今日幸为开宴 幸：希望D.华林部过马伶曰 过：探访，拜访2.下列选项全都表现马伶“善歌”的一项是（ ）迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移座更近之，首不复东。李伶忽失声，匍匐前称弟子。子，天下之善技也。A. B. C. D.3.下列各项对文章内容的理解，错误的一项是（ ）A.马伶是明代著名的戏剧演员，他所在的戏班兴化部和李伶所在的戏班华林部是当时金陵最著名的两个戏班。B.在新安商人的宴会上，马伶耻于与李伶一起演出，因此离去。而兴化部又不肯换人表演，就停止了这场演出。C.马伶为演好“奸相”严嵩，到当朝宰相顾秉谦府中为仆三年，技艺大进。充分表现了他不甘失败、不怕吃苦、对艺术精益求精的精神。D.本文运用因果倒置的手法，写完马伶离开后直接写马伶归来竞艺大胜，再叙马伶为仆学艺之事，文笔巧妙。4.翻译文中划线的句子。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移座更近之，首不复东。李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？参考答案：1.A。从下文“游雨花台”可以看出，“问”的意思也应该是“探访，游览”的意思。2.C。中“并称善也”是说两个人的演技高超。中是说李伶的演技高超。3.B。马伶不是耻于与李伶一起演出，而是自愧弗如，因此离去。4.坐着的客人就看着西面的戏台赞叹，有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。（重点词语：“西顾”“命”“东”。）李伶扮演严相国已好到了极点，您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢?（重点词语：“为”“至”“掩”、宾语前置“安从”。）参考译文：马伶是金陵戏班子里的演员。金陵是明朝的留都，国家设置的百官还都在这里，而又处在太平盛世，人们容易寻欢作乐。那些男男女女探访桃叶渡，游览雨花台，脚踩脚多得数不清。戏班因技艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。 一天，新安的商人会合这两个戏班子，办了一个大堂会，广泛邀请了金陵城里的贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静文雅的才女，这些人全都会集在一起。兴化部被安排在场子的东面，华林部安排在场子的西面。两边的场中都演出鸣风记，这场戏演出的就是人们称为椒山先生的故事。等演到一半时，双方的演唱都符合节拍，讲究音律，曲调的高低快慢，变化很多，都称得上很好。当演到两位相国争论是否收复河套的情景，西面戏台扮宰相严嵩的演员，是李伶，东面戏台则是马伶。坐着的客人就看着西面的戏台赞叹，有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。演出继续进行不多久，东面的戏台已不能再演下去了。询问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李伶而感到耻辱，已经卸妆逃走了。马伶是金陵城里善于演唱的演员。他走了以后，兴化部又不肯立即替换他，竟然就停止演出，从此在金陵只有华林部独自著名。走后将近三年，马伶又回来了，告知他昔日演戏的所有伙伴，并向那新安商人请求说：“希望今天能为我开一次宴会，再招来上次那些宾客，我愿意与华林部一起再演一次鸣风记，敬献一日的欢乐。”演出开始后不久，又演到争论是否收复河套，马伶再次扮相国严嵩登场演出。李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。在这一天，兴化部的名声于是大大地超过了华林部。当天晚上，华林部的人来拜访马伶，说：“您虽是当今十分优秀的演员，可本来是不可能超过李伶的。李伶扮演严相国已好到了极点，您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢?”马伶说：“的确是这样，现在天下的演员不可能超过李伶，而李伶当时又不肯把演技传授给我。我听说当今的相国昆山顾秉谦，是严相国一类的人。我跑到京城，请求在他门下做了三年差役。每天在朝房里侍奉他，观察他的行为举止，细听他的讲话，时间长了就掌握了他的特点，这就是我求师的方法。”华林部的人一起向马伶罗列而拜，然后离去。鸿门宴课时测试题学号：姓名：班级评分1.下列加点字的注音正确的一组是()A.美姬()左尹()鲰()生戮()力B.樊哙()玉玦()瞋()目目眦()C.彘()肩披帷()刀俎()切而啖()之D.杯杓()卮()酒犒()劳侍()坐2.下列句式与其他三句不同的一句是()A.吾令人望其气，皆为龙虎B.巨是凡人C.籍何以至此D.楚左尹项伯者，项羽季父也3.下列各句中说法有误的一项是()A.“妇女无所幸”中“幸”是指封建君主对妇妾的宠爱，与“故幸来告良”中的“幸”用法相同。B.“秋毫不敢有所近”中“秋毫”为鸟兽在秋天初生的细毛，比喻细小的东西。“近”为形容词作动词，“接触”“沾染”之意。C.“窃为大王不取也”中“窃”为副词，常用作表示个人意见的谦词。“为”音，动词，意为“认为”。D.“再拜奉大将军足下”中“再拜”为拜两次，是古代隆重的礼节。“足下”是对人的尊称。4.下列各句中都含通假字的一组是：（）距关，毋内诸侯。愿伯具言臣之不敢倍德也。范增数目项王。秋毫不敢有所近。张良出，要项伯。旦日不可不蚤自来谢项王。拔剑切而啖之。沛公已去，间至军中。.5.框内词古今同义的一项是：（）.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。.备他盗之出入与非常也。.闻大王有意督过之。.今人有大功而击之。6.下列句中框内字的用法分类正确的一项是：沛公军霸上。常以身翼蔽沛公。范增数目项王。籍吏民，封府库。君为我呼入，吾得兄事之。项伯杀人，臣活之。爽心悦目。.7.下列内容，说明项王憨厚的一项是：（）项王大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军。”（项伯）因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因而善遇之。”项王许诺。项王按剑而跽曰：“客何为者？”项王未有以应，曰：“坐。”项王则受璧，置之坐上。.8.判断下列各题的对错(1)史记是我国第一部编年体史书，作者司马迁。鸿门宴选自本书的项羽本纪。（）(2)鸿门宴人物性格的刻画是紧扣住情节的发展，通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等来体现的。（）(3)樊哙勇猛粗犷、清醒机智，是本文中写得最生动突出的一个人物。（）(4)“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自本文。（）(5)宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。（）9.把下列句子翻译成现代汉语。秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。答：沛公今事有急，亡去不义，不可不语答：君为我呼入，吾得兄事之高中语文新课标教材第一册第一单元测试题云南省曲靖市罗平一中 郭稳福班级 姓名 得分 一、基础题（每题3分，共15分）1.下列词语加点字读音全对的一项是（ ）A.遏制拜谒y百舸k寥廓lioku姓寥 lio 诡谲ju 苍茫mnB.彳ch亍ch 惆怅chuchn颓圮ti p 迷茫mn 雨巷xin 巷hn道C.河畔pn挑衅xn 青荇xn繁衍yn 三年五载zi载zi 歌载zi舞D.枯槁o 竹篙o 追溯s朔shu风 斑斓ln 无耻谰ln 言沉淀dn 破绽dnE.舌苔ti 青苔ti 鞭笞ch侮辱w 忏悔chn衣钵b 碾nin子F.忸怩ni n 拘泥n 棘手j虱sh子 罗布泊b 瓦菲fi 绯红fiG.流言蜚fi语 菲i薄 诽i谤方兴未艾i 自怨自艾i金蝉脱壳qio2.下列词语没有错字的一组是（）A.鞭辟入里能言善辩 变本加利变幻莫测 膘肥体壮 标炳千古B.别出心裁兵慌马乱彬彬有礼涣然一新 屏气凝神 病入膏肓C.并行不背拨乱反正 军事布署 人所不齿 不共戴天 不寒而栗D.不遑顾及不计其数不即不离 不假思索不卑不亢 不胫而走3.（山东省寿光现代中学第二次考试）下面各句中，加点词语使用恰当的一项是（）A在日本举行的世界女子排球锦标赛上，中国队的拦防难遂人意，对俄罗斯队二、四号位的强攻，三号位的高点快攻办法不多，场面显得十分被动。B房地产市场发展迅猛，有人便说房价会涨；政府调控政策要出台，有人便说房价会跌，随着市场的波动，两种说法此消彼长，不一而足。C某些生产酱油的厂家在酱油中添加了人工色素，却大做广告“保证不添加人工色素”。某报认为厂家此举是“掩耳盗铃”。D连专业课都可以不听，足见大学英语四、六级考试对大学生的压迫之重！笔者不禁感叹：曾几何时，英语竟成了学生的重负，其背后的原因又是什么？ 4.下列句子没有语病的一项是（）A.文博会将为国内外文化企业搭建一个产品展示、项目交易和信息交流的平台，为国内外客商创造良好的合作。B.电视剧北大荒讲述的是一群知识青年返乡前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。C.中央政府将逐年扩大向义务教育阶段家庭贫困的学生免费提供教科书的范围，地方财政也将设立助学专项资金。D.我国制订完成的食品卫生标准达400余项，基本覆盖食品从原料、添加剂到产品，也覆盖了食品生产经营各个环节。5.下列文学常识表述有错的项是（）A.戴望舒，中国现代文学史上现代派著名诗人，象征主义诗歌的代表作家，其中最为著名的诗篇就是雨巷，有“雨巷诗人”之称。B.徐志摩，现代诗，散文家。著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游，徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸。C.臧克家，现当代诗人，原名蒋海澄。大堰河我的保姆发表后引起轰动，一举成名。创作前期主要作品有北方向太阳旷野火把黎明的通知雷地钻等9部诗集。D.我国诗歌分为古诗和现代诗（自由诗）两大类，古诗是指五四新文化动以前的用文言和旧体形式所写的诗歌，如唐诗、宋词等。现代诗歌也叫新诗或自由诗，是用白话、新体所写的诗。沁园春长沙属于古诗。二、阅读题（共四个大题，16小题，每小题4分，共同64分）（一）阅读下列诗歌后做题。 我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉1938年1.分析诗中鸟的形象。（4分）2.说说诗人为什么要用“嘶哑”来形容鸟的歌喉？3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？（4分）4.赏析“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。（4分）5.此诗主要的表现手法是什么，请简要说明。（4分）（二）阅读下列诗歌后做题。 炉中煤 郭沫若眷恋祖国的情绪啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！1.诗中“炉中煤”比喻什么？ “年青的女郎”“心爱的人儿”比喻象征什么？这“火一样的心肠”又比喻什么？（4分） 2.诗歌除了采用了比喻修辞手法外，还主要采用了什么修辞，请简要说明。（4分）3.诗中各节都反复“啊，我年青的女郎”的作用是什么？（4分）4.“炉中煤”“黑色外表下”“火一样的心肠”分别象征什么？“炉中煤”整体形象象征什么？（4分）5.“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”，各象征什么？（4分）（三）阅读下列诗歌后做题。 老马 臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。 1932.4 1.对老马这首诗，臧克家曾说：“写老马就是写老马本身，读者如何理解，那是读者的事，见仁见智，也不全相同。”而读者们都认为老马有了象征的意义，说说老马形象及这个形象的象征意义是什么？（4分）2.这首诗歌表达了作者怎样的感情？（4分）2.这道诗歌的主要表现手法是什么？（4分）（四）阅读下列诗歌后做题。 日记 海子姐姐，今夜我在德令哈，夜色笼罩姐姐，今夜我只有戈壁草原尽头我两手空空悲痛时握不住一颗泪滴姐姐，今夜我在德令哈这是雨水中一座荒凉的城除了那些路过的和居住的德令哈今夜这是惟一的，最后的，抒情这是惟一的，最后的，草原我把石头还给石头让胜利的胜利今夜青稞只属于她自己一切都在生长今夜我只有美丽的戈壁空空姐姐，今夜我不关心人类，我只想你 1988年6月27日1.全诗采用了日记这种便于抒情的文体，以一个来自异乡的“弟弟”的那种怯弱而朴拙的孩子口吻，同“姐姐”真情告白，说说这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？（4分）2.“姐姐”这一意象的意义是什么？（4分）3.诗人笔下的环境为什么如此美丽，表现手法是什么。（4分）三、名句默写（5分，每空一分）1.挥斥方方遒， ， ，粪土当年万户侯。2.满载一船星辉， 。3.像我一样地， ，冷漠，凄清，又 。四、语言表达（7分）仿照我爱这土地再写一首短诗。 我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉仿写：我爱这土地 五、阅读下列材料后，按要求作文（60分）繁星之十 冰心嫩绿的芽儿和青年说“发展你自己！”淡白的花儿和青年说“贡献你自己！”深红的果儿和青年说“牺牲你自己！”读冰心这首小诗后，你有何感想？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。文体不限。新课标教材第一册第一单元测试题参考答案一、基础题1.答案B。A.百舸 C.青荇 xn D.枯槁o破绽zhn E.青苔ti F.罗布泊p G.自怨自艾y2.答案D。A.利(厉) 标(彪) B.慌(荒) 涣(焕) C.背(悖)布(部) 3.答案：A。B项中“不一而足”指同类的事物不只一个，而是很多，无法列举齐全。C项的“掩耳盗铃”固有欺骗之意，但一般是指自己欺骗自己，而文中的“广告”是欺骗消费者，可改为“此地无银三百两”。D项“曾几何时”多用于上推。4.答案C。A.“合作”后加“的机会”。B“奋起”后加“的故事”D“产品”后加“领域”，三项都是宾语残缺。5.答案D。沁园春长沙形式上是古体词，内容上是描写新生活，语文界规定这类诗为新诗。二、阅读题（一）1.答：诗人以鸟自喻，这鸟正是诗人自己。这只鸟要为土地歌唱，一直到死。死了，也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。这只鸟正是热爱祖国的诗人。2.答：诗人没用“珠圆玉润”“啁啾”“婉转”等词，而是用“嘶哑“来形容鸟的歌喉，因为诗人将自己与鸟融为一体，“嘶哑”的喉咙里融入了诗人坎坷的经历和祖国悲惨的命运以及他对这片土地的深沉执着的爱。3.答： 第一节是对表达诗人对祖国热爱的主题的形象描述，第二节则是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。4.答：这两句写得朴实平易，却有着惊天动地的撼人力量。因为这“泪水”里，含着多么丰富的情感啊！千言万语，都含在这“泪水”里了。这里，我们看到了诗人是如何卓越地把握住了自己的情感，又是如何卓越地表达出了自己的情感啊！表达方式是直抒胸臆。自问自答，设置悬念，扣人心弦，修辞手法是设问。5.答：此诗的主要表现手法是比喻象征。作者把自己比作一只鸟，用土地象征祖国，用鸟对土地的热爱表达诗人对祖国的热爱。（二）1.答：作者本人。祖国。对祖国的眷恋，热爱祖国之情。2.答：作者把自己比作“炉中煤”，把祖国比作年青的女郎、心爱的人儿。把我对祖国的热爱比作对年青女郎的热爱。对时诗人还赋予了人的感情，“你不要辜负”“你知道”“不嫌弃”。是拟人手法。3.答：各节均以“啊，我年青的女郎”一声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美。诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长。4.答“黑色外表”象征劳苦大众“卑贱”的地位，“火一样的心肠”象征伟大的人格。“炉中煤”既指“小我”，也指“大我”诗人所代言的劳动人民。5.答：“原本是有用的栋梁”象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，“活埋在地底多年”也象征诗人或劳苦大众中潜藏的改造世界的巨大能量，“重见天光”象征诗人或劳苦大众将要释放出来巨大能量，报效祖国。（三）1.答：老马的外形：衰弱病残；生来就得无条件的承受装大车的命运；老马性格：忍辱负重，忠厚善良的。老马也曾思考过自己不幸的命运，但它始终是“这刻不知下刻的命，它有泪只往心里咽。”因而，老马愚昧无知。尽管老马任劳任怨，也要常常挨皮鞭。这匹受压迫被损害的“马”不仅没有反抗精神，它甚至连起码的觉醒也没有。它象征长期受奴役受压迫、精神麻木、默默无闻，无私奉献的劳苦大众形象。2.答：表达作者对反动统治阶级残酷压榨劳动人民、奴役人民的愤慨和对劳苦大众不幸遭遇的同情。3.答：作者用老马比喻象征或托物言志旧中国劳苦大众。用对老马不幸遭遇的同情来表达诗人对弱势群体的同情，表现手法是象征。（四）1.答：表达作者爱情失落或理想与现实矛盾时的孤独寂寞的心情。2.答：作为全诗的中心词是“姐姐”，“姐姐”既是自己的倾诉对象，也是诗歌中的一个意象，她的内涵应该是多方面的。此时海子在个人终身大事上已经是疲惫不堪了，内心的伤痛还隐隐存在，但他追求太阳的信念更强烈了。“姐姐”既可以理解为自己的情人，也可以理解为所有美好的事物，包括自己的理想、信仰，甚至招致自己如此痴狂于诗歌创作的冥冥之中的东西。通过“姐姐”这个意象，更好地直抒胸臆。与“姐姐”倾诉交流后，自己再也不感到荒凉了，精神得到了慰藉。3.答：诗人本是孤独和寂寞的，但在与“姐姐”倾诉交流中，自己不再感到寂寞了，精神得到了慰藉，因此笔下的戈壁环境也是美丽的。这是作者的主观感受，表现手法是情由景生，以情驭景，情景交融。三、默写（略）四、仿写（略）五、提示：这首小诗事实阐述了三个人生道理：人生要发展自己或人生的价值要有所成就，不能庸碌，才有意义；人生要淡泊名利，贡献你自己；或者说，有意义的人生是淡泊名利，贡献自己；人生意义是“牺牲你自己!”或者说人生的意义价值是舍生取义。三、（略）四、（略）五、（略）囚绿记训练提高谢立凡1解释下列词语并给加点的字注音。（1）了截 （2）急不暇择 （3）涸辙（4）移徙 （5）揠苗助长 （6）猗郁2请在空格处填上恰当的词语。（1）绿色是多么宝贵啊！它是 ，它是 ，它是 ， 它是 。（2）我拿绿色来装饰我这 的房间，装饰我过于 的心情。我要借绿色来比喻 的爱和幸福，我要借绿色来比喻 的年华。（3）绿的枝条 在我的案前了，它依旧 ，依旧 ，依旧 ，并且比在外面长得更快。（4）它渐渐失去了 的颜色，变成 ，变成 ，枝条变成 ，变成 ，像病了的孩子。3. “植物是多么固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。 可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”在空格处填上的句子最恰当的一项是（ ）（1）我因为这永远向着阳光生长的植物不快，为了它损害了我的自尊心。（2）我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。（3）我因为它损害了我的自尊心，为了这永远向着阳光生长的植物不快。（4）我为了它损害了我的自尊心，因为这永远向着阳光生长的植物不快。4请你结合课文说说标题囚绿的深刻意义。答： 。5这篇课文在结构上的突出特点是内外两条线索并行发展，相互映衬。请结合课文具体说说这两条线索及其关系。答： 。6第5、6段，作者用了许多比喻抒写他对绿的渴盼和热爱，请找出这些比喻，看看它们有什么共同之点，想一想作者借此向我们暗示什么？答： 。7揣摩下列语句，回答问题。（1）“忽然有一种自私的念头触动了我。”“自私的念头”指什么？用简洁的语言概括。（不超过10个字）答： 。（2）“我好像发现了一种生的欢喜。”“好像”二字和“生的欢喜”的引号可不可以省去？为什么？答： 。（3）“可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的绿友时。”作者为什么称“绿友”？又为什么在“绿友”上加引号？答： 。（4）“魔念在我心中生长了。”“魔念”指什么？为什么把这个念头称为“魔念”？答： 。（5）“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”“不屈服”表现在哪里？答： 。8下面语句含意非常深刻，请细细推敲，回答问题。（1）“但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。”这房间有什么特点？作者为什么花那么多笔墨对其进行描写？最后一句如果改写为“那是因为它窗前有一片绿影”，好不好？答： 。（2）“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。” “我”真的了解“绿”吗？“绿”真的了解“我”吗？“我”自以为了解“绿”，那是一种什么意义上的“了解”呢？答： 。（3）“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”这句话蕴含了什么哲理？它对于下文描写囚绿有什么作用？答： 。（4）“我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”课文结尾句含意无穷，请你站在“绿”的角度想一想，重逢的时候，“会和我面生吗”？ 答： 。9写作练习：任意地践踏花草，攀折树枝，是我们在生活中常见的被许多人不以为意的现象。读了囚绿记，你对这种行为一定有了新的认识，请你把它写出来，好不好？解析与答案1解析：这里有些字要注意辨别，如“暇”与“瑕”，“徙”与“徒”；有些字要防止误读，如“涸”“揠”“猗”。答案：(1)干脆利索，迅速果断。(2)急不及待，来不及选择。xi。(3)干枯的车辙，hzh。(4)移动，x。(5)拔苗助长，y。(6)茂盛的样子，y。2解析：这几道题看似简单，其实用意颇深。(1)紧扣“宝贵”二字展开想象，有助于开拓我们的思维。(2)全是形容词，它启示我们如何选用最恰当的词语，准确地描写事物的特征。(3)注意“依旧”二字，它提示我们注意上下文的照应。(4)抓住一个“病”字展开联想，同时告诉我们对事物要养成细致观察的好习惯。答案：略。3解析：做这道题不能简单地照抄书本了事。这是一道句式选择题，是高考常见的题型，要着眼于提高解题能力。“因为”和“为了”都可以用作介词和连词；用作连词，“因为”表原因，“为了”表目的。分析这道题，“因为”和“为了”用在句子前一部分是介词，用在后面则是连词，而从意义看，我之所以不快，原因是它损害了我的自尊心，所以答案只能是(2)。答案：(2)。4解析：对于语言不仅要能理解它的表层意义，而且要能理解它的深层意义，这是阅读理解的高层次要求，而语言的深层意义常借助于象征、借喻、双关等等修辞手法，本文用的是象征的手法。对于本文题意的理解，要紧紧抓住这一特点。答案：“囚绿”从字面上看，是指囚系窗外的常春藤，作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进居室。因为常春藤是绿色的，故简称“囚绿”；但作者在文中借用象征的手法，已赋予了绿以生命的意义，而且又具体交代了文章的写作背景，所以“囚绿”就是囚系生命，囚系人(包括作者自己)，乃至囚系一个民族。5解析：这道题是检测有没有把握文章的结构。把握文章的结构和思路，是从整体上把握文章的重要途径。答案：文章外在的线索是叙事，作者叙述了一个囚绿的小故事，按照时间的先后顺序以喜绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿五个部分结构全篇。文章的内在线索是抒情，是作者对绿的情感的变化。文章先围绕“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样”这个中心，极写对绿的喜爱，此时称绿为“绿友”，但这只是一厢情愿的偏执，是爱的异化。接着围绕“忽然有一种自私的念头触动了我”这个中心，描写囚绿的行动，这是在“爱”的幌子下，强者对弱者的占有，此时称绿为“绿囚”，这是异化了的爱的外露。然后又写自己的矛盾心态：一方面“我渐渐不能原谅我自己的过失”，对绿产生了怜悯和同情，但另一方面“魔念在我心中生长了”，执意囚绿。最后写自己释绿，祝福绿，并且期盼与绿成为真正的朋友，这是爱的回归。全文就这样紧扣一个“爱”字，写出了作者对绿的情感和态度的变化。6解析：这是一道高层次的阅读测试题，要求对课文的语句进行综合分析，并且能从前后照应中见出它的深层意义。答案：比喻句：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”“我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”。共同点：都处于困境之中。作者借此向我们暗示他处境“孤独”“困倦”“不快”，他囚系了绿，但是自己也在被囚系之中，与下文写卢沟桥事件遥相呼应。7（1）解析：自私的念头是一个抽象的概念，要求能看出课文第8段的文字就是将其具体化，但是又不能照抄，必须进行概括。阅读的要求就是能将概括的内容具体化，将具体的内容概括化，这是理解的不断深化。这道题符合这一要求。答案：占有、控制、役使绿。（2）解析；如何理解“生的欢喜”？就必须从“好像”和引号入手。前者表示不肯定，后者表示否定。常春藤不是“生的欢喜”，那又是什么呢？什么才是真正的“生的欢喜”呢？这便激起我们进一步研读课文。答案：不能省，这是作者有意暗示我们，常春藤囚系以后“比在外面长得更快”，这种“生的欢喜”是虚假的，实际上这是它为了挣脱囚系而进行的顽强抗争；真正的生的欢喜是在阳光下面的任由自在本性的自由生长。（3）解析：这道题看起来难度大，实际上它只是测试引号的用法。难就在于，一般人只看到这个引号起否定的作用，“我”与“绿”已不是朋友；而没有进一步看出，它同时也可以看作起强调的作用，突出“我”与“绿”也是朋友，是囚友。答案：称绿友，照应前文”绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样”,可见我自认为我和“绿”称得上是知交，是“绿友”。作者为什么加上引号呢？是因为“我”把“绿”“囚”了起来，“我”和“绿”已不是平等的朋友关系。但是，“我”把“绿”幽囚起来，又是谁把“我”幽囚了呢？从这一点来说，“我”和“绿”又成了朋友，是“囚友”。（4）解析：本题要求能从上下照应的文字中将抽象的语言具体化。答案：“魔念” 具体指下段所说的：“在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。”也照应了上文所说的“自私的念头”。从这一点来说，“魔念”也就是占有、控制、役使“绿”。“魔念”是个贬义词，作者用这样的词语表达了他对强权暴行的深深谴责。（5）解析：“永不屈服于黑暗的囚人”，是在上文描写的基础上抽象出来的一个概括性的词语，理解时必须找到与之照应的文字。答案：表现在上文的描写中：“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝着原来的方向”，“永远向着阳光生长”。8（1）解析：这是一道章法艺术的测试题，反衬和悬念是常见的表现手法。答案：房间简陋，炎热。条件很差的房间，就因为有一片常春藤的绿影，我便毫不犹豫地选中了它，这便很好地反衬了我对绿无比热爱的情感。不能改，改了以后，不能起到制造悬念的作用。（2）解析：这个句子在文中的重要作用容易被忽视，理解它，需要对照下文的描写进行分析。所谓“我了解自然无声的语言”是自以为是的，实际上我根本不了解绿；“了解”，只是把自己的意志强加于绿的一个托词罢了。答案：不了解。我将绿囚系起来，便完全违背了它“永远向阳光生长”的本意。“绿”也不了解“我”，“它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。”“我”自以为了解“绿”，原来是要求“绿”按照“我”的意志生存，供“我”驱使，供“我” 奴役，这是一种建立在不平等关系上的牺牲“绿”的自由和生存权的“了解”。（3）解析：对这个句子主要是要能看出“自然”一词的双关意义。答案：这句话的意思，一方面说人和绿都来自大自然，只能在大自然中才能生存；另一方而是说，人和自然都只能任其本性，自由地自然而然地生长，不能把外来的意志强加其上。这句话实际是对囚绿的反思和自责。（参看“课文解读”）（4）解析：课文以问句结尾，语意含蓄而意韵深长，目的就是启发读者深入探索和思考。思考的方向首先要从全篇着眼，注意称呼的变化，及随之而来的感情的变化，再分析造成这种变化的原因。答案：开头称绿影，中间称绿友，接着称绿囚，最后又改称绿友。开始“绿叶和我对话”，“我”自以为“了解”“绿”，故称其为“友”；后来“我”蛮横地把“绿”囚禁起来，“绿”却“永不屈服”，于是“绿”对“我”陌生，乃至发生对抗，故称其为“绿囚”；最后“我”又渴盼与“绿”重归于好，故又改称“绿友”。“绿”会不会对“我”“面生”呢？要看“我”对“囚绿”是如何反思的。如果“我”依然故我，则“绿”只能感到“面生”；如果“我”能改弦更张，与“绿”平等相处，让其“向着阳光”自由生长，那么“绿”会引“我”为知交。9解析：联系课文可从强者和弱者的角度立意，从人与花草树木的关系来看，人是强者，花草树木是弱者，人应该自觉地与它们平等相处，尊重它们的生存权。从人与大自然的关系来看，大自然是强者，人是弱者，人类只有尊重自然，大自然才会尊重人类，否则大自然会加倍地惩罚人类。答案：略。两首训练提高谢立凡训练提高1.下列加点字注音全都有误的一项是（ ）A.氓（mn）之蚩蚩（ch） 匪我愆（qin）期 将（jin）子无怒B.乘彼垝（wi）垣（hun） 靡（m）室劳矣 载（zi）笑载言C.渐（jin）车帷裳（shn） 隰（x）则有泮（pn）D.无食桑葚（shn） 咥（x）其笑矣 河水汤汤（tntn）2选出对诗句理解正确的一项是（ ）女也不爽，士贰其行A.贰，不专一，有二心；行，读hnB.爽，爽快；行，行为C.也，现代汉语“也是”的意思D.也，语气助词；爽，差错3对氓中语句的理解，不确切的一项是（ ）A.“蚩蚩”二字，表现那个年轻人忠厚的神态；从他“抱布贸丝”的举动，则透射出小伙子忠厚中还带有狡黠的性格特征。B.“送子涉淇”“将子无怒”，表现出“氓”所追求的女性是位关心人、体谅人、有情意的姑娘。C.“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言。”通过对“我”的心理描写，表现了姑娘的纯情、热情、痴情。D.“以尔车来，以我贿迁。”写出婚礼的隆盛，透露出女主人公新婚的欢乐和幸福。4对下列诗句中加点字的解释完全正确的一项是：A“曰归曰归，岁亦莫止。”莫，通“暮”，表示时间已是傍晚。止，句末助词，没有实在意义。B“王事靡盬，不遑启处。”王事，指战事。靡盬，没有休止。盬，。遑，空闲时间。启处，指坐下来休息。C“彼路斯何？君子之车。”路，即“车”，成语“荜路蓝缕”。“君子”即作战指挥员，诗中“我”尊称他为“君子”，表明对他的高尚道德的赞美。D“四牡翼翼，象弭鱼服。”牡，雄壮的母马，“翼翼”，成语有“小心翼翼”。象弭，指末端用象骨装饰的弓。鱼服，指有鲨鱼皮做成的箭袋。5对“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”分析有误的一项是：A当年应征服役，“杨柳依依”正值春天。现在解甲归来，“雨雪霏霏”，当值冬天。B“昔我往矣”，当时悲痛别离，却是春意盎然，杨柳依依，这是乐景写哀更其哀。“今日来思”，心花怒放，却是朔风呼啸，雨雪霏霏，这是哀景写乐，倍增其乐。C“昔我往矣”，离家出征，心里悲伤，却是杨柳春风，明媚春光，这是反衬；“今日来思”，目睹凄凉，百感交集，“雨雪霏霏”是正衬。D“杨柳依依”，春风轻吹，柳枝飘拂；“雨雪霏霏”，寒冬腊月，雪花飘飘，抒情主人公的感情蕴涵这两个典型画面中，情景交融，耐人寻味。6_是我国最早的诗歌总集。收集了从西周初年到_的诗歌，共_首，分为_、_、_三部分。其表现手法是_、_、_。诗经是我国_诗歌创作的源头。7根据指定的要求默写诗句：氓描写女主人公在热恋中渴盼的诗句是：_。在婚姻姻悲剧中总结的教训是： 。采薇侧面描写战争的两个章节的诗句是：_ _ 。8氓这首诗里，女主人公对于那个负心汉的称呼有哪些变化，这种变化对于表达感情起了什么作用？答：9氓是怎样运用对比手法刻画人物性格的？答：10. “桑之未落，其叶沃若女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么？这里用桑叶来打比方，好在哪里？答：11.这两首诗各叙述了一个怎样的故事，它们所采用的叙事方法有什么相同？采用这种写法有什么好处？答：12请在氓采薇中任选一首，将其改写成一篇七八百字的散文，可展开合理想象，适当扩展故事内容。解析与答案1解析：A项氓mng，将qin。B项垝gu，垣yun，靡m，载zi。C项渐jin，裳chn。D项汤汤shn。答案：B2解析：“也”句中助词，用于主谓之间，起舒缓语气的作用。爽，差错，成语“毫厘不爽”。行，行为，品行，念xn。答案：D3解析：本题涉及对诗句内容的理解和表现手法的分析，C项对表现手法分析有误，应是神态描写。答案：C。4解析：A项指的是“岁暮”，不是对一天而言。C项“君子”指的是贵族，是讽刺的语气。D项“翼翼”形容整齐熟练的样子，不同“小心翼翼”的“翼翼”样子。答案：B。5解析：这里涉及对诗中人物心情的准确把握，对诗歌表现手法的正解理解。清人王夫之在姜斋诗话里这样评价这四句诗：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐”的，这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里，心里非常痛苦，当他终于能够结束服役回家的时候，他的心里不只是单纯的高兴，而是百感交集。他希望马上能回到家中，与家人团聚，而同时又因为自己离开家已经很久了，会不由自主地担心家里发生什么不好的事情，自然会“近乡情更怯”。因此，从这个角度看，“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感，表现了诗中主人公此时的复杂感情。答案：B。6解析：这是一道文学常识题，中学生对课文涉及的文学常识必须熟悉掌握。参看“预习提示”。答案：诗经春秋时期305风雅颂赋比兴现实主义7解析：这两首诗都是规定背诵默写的课文，背诵又是学习古典诗歌的重要方法。本题要求根据指定的要求背诵，这就是含有了理解的因素，在理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解，二者是相辅相成的。答案：氓：乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。采薇：彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！8解析；对那个负心汉的称呼的变化形成这首诗的语流，抓住这一点有助于了解女主人公的情感的变化。答案：开始称“氓”，这是很自然的，因为女子对男子还不相识，只能以一般的称呼呼之。接着称“子”，这是相识而且情意相投后的称呼，但是关系还没有最后定下来，所以在称呼时既有亲热感又有客气的意味。第三步称“尔”，两人关系已定，结成夫妻，女子和男子处于平等的地位，所以用“尔我”相呼。当男子背信弃义，女子则以对男子的通称“士”呼之，仿佛他成了一个与自己没有了关系的人了。9解析：这是一道表现手法赏析题，对比描写，是氓主要表现手法，不仅通过男女双方的对比描写来表现两个性格不同的人物形象，而且在具体刻画人物时也运用了对比的方法。通过对它的分析，能更深刻地理解作品的主题思想，准确把握人物性格。答案：氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑宴宴”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝兮”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也！”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之嗤嗤”；婚后，“士贰其行”“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在对恋爱与婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”她的悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒刚烈的性格特点。10.解析：诗经的表现手法，古人概括为赋、比、兴。题中列出的诗句比、兴兼之。深入分析，可以更好地理解诗的内容。 答案： “桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地暗示了女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。“桑之未落，其叶沃若”还给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。这两句也暗示了她们的爱情由盛而衰的变化。用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝)，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。桑树又是女主人公被丈夫赶回娘家在归途中来到淇水河边所见到的景物，诗人借物起兴，非常切合女主人公此时此地的心境。以桑树作比的好处还有：在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。11.解析：这是一道写作鉴赏题，诗经里的诗大多以抒情为主，叙事诗不多，而且也不成熟。这两首诗算是比较有代表性的叙事诗，分析它们叙事的方法，有助于更好地理解诗歌的内容。答案：氓写了一名女子在被丈夫休弃归返娘家的途中追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。采薇写的是一个长年戍边的士卒在归乡途中的所见所想。这两首诗在叙事方式的共同之点，都采用了倒叙的方法。氓不是从女主人的归途写起，而是先追忆“氓”向她求婚，两人恋爱，直至顺利结婚的经过，然后才叙述女主公归途中来到淇水河边，在秋风萧萧中，对这场婚事的反思，叙述婚后的生活和氓将她抛弃的经过。这样写，使婚前与婚后形成强烈对比，很好地突出了女主人公不幸的遭际。采薇也不是从归乡写起，而是倒回去，先追忆军旅生活，最后再描写归乡。这样写不仅使结构紧凑，而且便于用出征之苦衬托归途之苦，出征固然引发无穷的思乡思亲之苦，但是