唯物主义与唯心主义教案.doc

第二课 百舸争流的思想 第二框题 唯物主义与唯心主义授课人：陈剑清一、【教材分析】这一框体通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生感受什么是哲学。围绕这一问题，本框设有两个目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本状态；第二目主要是通过对历史上各种不同唯心主义的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。二、【教学目标】：1、知识目标识记：（1）唯物主义及其表现形态 （2）唯心主义及其表现形态理解：（1）正确理解唯物主义的三种基本形态 （2）分清主观唯心主义与客观唯心主义 2、能力目标（1）抽象思维的能力（2）比较分析的能力（3）辨别是非的能力3、情感、价值观目标 深刻认识唯物主义与唯心主义及其他们的基本形态，坚定唯物主义立场，在学习、工作中，都要坚持唯物主义的观点，反对唯心主义。三、【教学重、难点】： 重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧 难点：唯物主义与唯心主义的基本形态四、【教学方法】：讲授法、问答法、例举法、合作探究法五、【课时安排】：1课时六、【教学过程】导入：视频唯物主义思考：接受物质奖励就是唯物主义者吗？（一）、唯物主义从前某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工：“打工。家在深山里。追求富裕。你追求什么？”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。” 课堂探究：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。 探究提示：不同意。唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。1唯物主义与唯心主义的分歧。 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。2唯物主义的三种基本形态。唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 课堂探究：教材12页的第二个课堂探究 (1)上述材料所反映出的观点，是唯物主义的还是唯心主义的? (2)简要辨析上述观点的合理性和局限性。探究提示：(1)上述材料所反映出的观点属于唯物主义。 (2)上述观点属于朴素唯物主义。古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化了。 (1)古代朴素唯物主义。 “五行学说”相生相克，金木水火土五行学说认为世界上的一切事物，都是由金、木、水、火、土五种基本物质之间的运动变化而生成的。同时，还以五行之间的生、克关系来阐释事物之间的相互联系，认为任何事物都不是孤立的、静止的，而是在不断的相生、相克的运动之中维持着协调平衡。五行学说是我国古代的朴素唯物主义思想。中国古代唯物主义思想家的基本观点还有：l 天地合而万物生，阴阳接而变化起（战国荀子）l 形存则神存，形谢则神灭（南北朝范缜）l 天地合气，万物自生（汉朝王充）l 气者，理之依也。（明朝王夫之） 泰勒斯是古希腊米利都学派的创始人，他首先提出并探讨世界的本原问题，认为水是万物的本原，万物皆从水产生，又复归于水。古代朴素唯物主义否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。(2)近代形而上学唯物主义。唯物主义的第二种形态是近代形而上学唯物主义。“17世纪自然科学的发展揭示了自然界的各种事物是不同元素组成的，元素是组成化合物的基本单位，各种元素的分子可以分解为原子，原子是当时科学所能达到的物质结构的最深层次的认识。因而，人们就认为原子就是最小的物质单位，原子的属性就是一切物质形态的不变的属性，各种元素既不能分割也不能转化。哲学家用这一理论来研究世界的本质，得出：世界就是原子，原子就是世界的本质。”在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。(3)辩证唯物主义和历史唯物主义。马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，是马克思和恩格斯在19世纪40年代总结了无产阶级的阶级斗争经验和自然科学发展的最新成果，批判地继承了人类文化的优秀遗产，特别是批判地吸取了黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义思想，克服了形而上学唯物主义的局限性和不彻底性，把唯物主义和辩证法、唯物主义的自然观和唯物主义的历史观有机地统一起来，构成了十分完整、严密的科学理论体系。这是迄今唯物主义哲学发展的最高形态，是最具有科学性又最具有革命性。辨证唯物主义：就是在承认物质决定意识的前提下，承认意识对物质的能动作用。不仅承认物质决定意识，还能联系、发展、全面地看问题；历史唯物主义：克服了“ 理性、意识支配社会历史发展”的观念，提出社会存在决定社会意识，把唯物辨证的观点贯穿到社会历史领域。第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一。是科学的世界观和方法论。是我们认识和改造世界的伟大思想武器。正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。（二）、唯心主义师：我们学习了唯物主义的观点和它的基本形态，唯物主义就是存在决定意识，那么认为意识决定存在呢？ 我们就说它是什么？唯心主义。如果认为思维决定意识，那么就是唯心主义。课堂探究：同学们请看13页的课堂探究，王守仁跟弟子的一段对话，王守仁说“我的灵明便是天地鬼神的主宰。天没有我的灵明，谁去仰望他高？地没有我的灵明，谁去俯他深？鬼神没有我的灵明，谁去辨他的吉凶灾祥？”(1)人的灵明和天地万物是什么关系?没有人的灵明就没有世界吗? (2)王守仁看到了人在认识过程中的作用，但从中引出了错误的结论，为什么?课堂提示：(1)先有天地万物，后有人的灵明，因为物质决定意识。人的灵明是后天形成的，意识源于物质，人是自然界长期发展的结果，是生物进化的结果。没有人的灵明就没有世界属于主观唯心主义，是不科学的。 (2)虽然王守仁看到了人在认识过程中的作用，但是他看世界是站在唯心主义立场上，颠倒了物质和意识的辩证关系，认为人的意识决定客观物质，因而导致了错误的结论。1唯心主义的两种基本形态。(1) 主观唯心主义。 主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。课堂探究：(1)把理看作世界的主宰，这是一种什么样的观点? (2)你认为理和天地万物是一种什么样的关系?探究提示：(1)这是一种客观唯心主义观点，把上帝、理念等看作世界的本原。 (2)理依赖于天地万物，天地万物是理的源泉，决定理，理是天地万物的反映，有些是虚幻、歪曲的反映。(2)客观唯心主义。 课堂探究：教材第 13页的课堂探究：朱熹说：“理生万物”、“理主动静”、“未有此气，已有此理”、“未有这事，先有这理”、“万一山河大地都陷了、毕竟理却只在这里”。“所谓理与气，此决是二物。但在物上看，则二物混沦，不可分开”、“若在理上看，则虽未有物，而已有物之理”。思考：朱熹把理看作世界的主宰，这是一种什么样的观点?朱熹这种把“理”看作是世界的本原，是典型的客观唯心主义。客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。虽然主观唯心主义和客观唯心主义展现的形式不同，但本质是一个，都把精神当作世界的本质，把物质看作第二性的东西，颠倒了物质和意识的真实关系，是违背科学的。2哲学史上还存在辩证法和形而上学的对立。 纵观哲学发展的历史，我们除了看到唯物主义和唯心主义的斗争外，还可以看到辩证法和形而上学的对立。但是，相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系。还需要跟同学们强调的是，关于什么是世界本原的问题，除了唯物主义与唯心主义两种回答外，还有一种二元论的观点，即把物质和精神看作两个彼此独立的本原。但是“二元论”如同漫画中的一人骑二马一样，是很危险的。因此，大家在这里要注意，在哲学史上只有“唯物主义”和“唯心主义”两大派别。而且，人们认识世界是一个复杂的过程，人的认识是离不开感觉的，我们也要承认和认识唯心主义哲学对人们认识的发展有着或多或少的借鉴意义。七、课堂小结师：同学们，我们今天学习了唯物主义和唯心主义的基本观点，我们一起来回顾一下这节课的知识，唯物主义认为物质决定意识，它的三种基本形态是什么？（古代朴素唯物主义、代形而上学唯物主义、辨证和历史唯物主义）师：对，然后我们学习了什么是唯心主义的基本观点，即意识决定物质，其中唯心主义又有哪两种形态呢？（主观唯心主义与客观唯心主义）八、布置作业（随堂练习）判断下列观点是唯物主义的，还是唯心主义的？天地合而万物生，阴阳接而变化起形存则神存，形谢则神灭眼开则花明，眼闭则花寂；心外无物人的命天注定，胡思乱想也没用天地合气，万物自生存在就是被感知；物是感觉的集合超自然的神灵创造了世界，决定着自然、社会、人类气者，理之依也。（属于唯物主义；属于唯心主义） 九、板书设计 代朴素唯物主义 唯物主义存在决定思维 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 唯物主义与唯心主义 主观唯心主义 唯心主义思维决定存在 客观唯心主义 十、教学反思 对于本节课，内容较多且又较为抽象，因此在教学中应多应用一些通俗易懂的语言、生动形象的例子、材料，帮助学生理解唯物主义与唯心主义的根本观点是什么，并且要让学生掌握好唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，使学生在头脑中有个系统的知识网，更好的理解与掌握。