大班语言活动《变色的房子》说课稿.doc

大班语言活动变色的房子说课稿尊敬的评委老师好，我是N号考生，我今天抽到说课的题目是变色的房子。一 说教材这是一大班语言领域的一节看图讲述活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。活动中既有故事、又有讲述、还有表演，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与纲要中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力” 的理念相吻合。二、说幼儿正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是新纲要中所要体现的。大班幼儿对颜色、表演极富兴趣的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，而且乐于表现自己。在活动中，通过观察、讨论、表演等方法感受四季的颜色变化，给孩子机会，让幼儿体验表演游戏的乐趣，发展幼儿的语言表达能力。活动中，注意面向全体幼儿，激发幼儿的主动性。活动中，要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注重个别进行加强辅导。三、说活动目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：1、引导幼儿围绕图片，完整、连贯的表达出自己所看到的和所想象的内容,提高讲述能力和表达能力。2、引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。通过目标，活动重点定位于：利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣，难点是：引导幼儿围绕图片， 学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。四、说活动准备为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：活动前让孩子初步了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。图片五、说教法根据设计的内容和目标，在活动中，主要以观察发现法、谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和认识“春夏秋冬”四季中，采用的是观察发现法。在了解故事内容时所采用的是教师提问法此外还应用了启发联想法、赏识激励法等方法六、说学法活动中幼儿采用的学法有：谈话法：在了解故事内容时幼儿回答问题采用了谈话法。游戏表演法：幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。此外还应用了练习法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。七、说活动过程整个活动共分为三大环节：（一）、通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。直接出示故事图片，请幼儿说一说：1、小猪在干什么？2、小动物们在干什么？3、他们一起做了哪些事情？（这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下基础。）（二）、观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（第二环节中共有三个步骤）1、播放课件，理解故事内容，并提问：谁在盖房子？哪些动物给小猪出主意？他们给它提出了什么建议？小猪找谁一起想办法？做了什么事情？（这个步骤是专门为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的注意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿掌握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。）2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？（在课件的生动演示下，幼儿会很快的掌握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，及时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分认识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的掌握情况，会对整个课堂的活跃程度和幼儿的积极性增添光彩。这个部分所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发事件。）3、教师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。(此步骤是专门让幼儿认识“春夏秋冬”四个字，一方面认识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能发展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，教师必须给予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。)