不用文字的书和信教学设计.doc

不用文字的书和信教学设计教学目标 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，把课文分成两局部，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传送信息的方式。4、体会人们的聪明才智。教学重点难1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料，了解现代的一些信息传送的方式。课时划分：两课时。第一课时一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传送信息的呢？二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。 2、检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。 （2）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自身的看法。） （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。 （5）开火车读生字词，并巩固。三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结，理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。四、学习第一局部，了解过去的记事方式1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。2、指名反馈。（人类在发明文字之前，经常用一些奇妙的方法来协助记忆。）3、理解“奇妙”。4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反馈，读课文中相关的语句。8、引导想像，各种绳子结以和贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。9、正确、流利地朗读课文第一局部，加深理解。第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？二、学习课文，了解古人的通信1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）4、学生读课文相关的句子。5、引导学生想像，他们假如是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自身身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中发明了我们现在所用的文字，发明了人类一个又一个的文明。三、阅读课文，加深理解1、学生自由选择自身感兴趣的段落读一读。2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自身的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。四、拓展延伸，说现代的通信1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。2、集体反馈。3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不和我们现在的迅速。教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣。板书设计结绳记事聪明才智贝壳记事