五年级下册数学期末考试卷面质量分析.doc

五年级下册数学期末考试卷面质量分析 20132014年度 下学期 王杨学校（五年）一、试题的总体评价本次期末考试五年级数学试卷命题紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、计算、问题解决等，体现了对“双基”的考察。（1）考试类型： 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、解决问题、”五大部分，兼顾了各类学生的差异。 （2）试卷特点： 1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。 2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。 3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的学习体验。二、学生答题情况分析 本年组有49名学生组成，此次考试平均分61分，及格率59%。优秀率为，后30（15人）的平均分，最低分是，前30（15人）的平均分是，最高分是100分， 表一：学科成绩统计表（抽样40%）项目35分以下36-59分人数60-79分人数80-89分人数90-100分人数最高分最低分平均分及格率优秀率难度标准差人数00155101006275100%50%0.34、26%0%0%50%17%33% 表二：各题答题情况统计题号一二三四五六七八满分值287727425最高分287727425最低分104421318平均分2055.5243.521得分率71、4%71%78、6%88、9%87、5%84%难度0、2860、29%0、2140.1110、1250、16标准差2.41.611.152.21.821.49（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在13个小题中，第1、2、3、4、5、7、8、9、11、12题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第6小题，有很多的学生看不清把谁看做单位“1”的错误，失分比较多。还有第10小题，此题是写出三个质数相加的和是30，写两个较简单，三个有一定的困难，导致写错。（13）题分不清把谁看做单位“1”而失分。总体看，学生基础知识的巩固掌握较好，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。 个别学生对灵活使用知识的能力较弱，今后教学有待加强。（二）判断。判断题有共有6道题，正确率较高的是第1、2、3、4、5小题，可见学生对长方体、正方体、分数、因数这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第6小题“分数单位没有最小的” 出错的原因是有最大的是，也会有最小的错误感觉，是老师的训练不到位。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。 （三）选择。学生对1、2、4、5题理解较好，正确率较高。但（3）题难度较大，学生的理解能力又差别，错误率较高，（5+19）、（7+17）、（11+13），由此看到教学中应适当提高能力教学。（四）计算。第（1）小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 第（2）小题是计算能简算的则简算。这也是错误率相对较高的地方，没有应用简算与一般计算的区别，简算需要学生观察算式特点，是简单的运算定律的应用，有些学生顾了简算，顾不了计算，出现了错误。（五）解决问题。第（1）、（3）小题考查长方体的表面积和容积计算方法。面积、体积间的理解较好，基本都做对。 第（2）小题是书中的原题，全对，看出学生对教材的应用能力较强，教师训练到位。第（4）小题错误较多，看出学生对技能技巧能力的解决较差，教学中有待加强。三、今后应注意的问题及努力方向：通过这一次考试，让我们能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题：1、课堂教学中更加注意“双基”教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。2、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。3、狠抓应用题的方法教学，让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化，提高分析问题、解决问题的能力。4、注重学生书写规范的引导和指导，让每一位学生都能写一手端正的正楷字，让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 2014年7月15日（王杨学校五年下学期数学刘庆宝）