五年级下册《回顾.拓展四》.doc

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人教版五年二期回顾拓展四金慈实小 卓小华教学目标:1结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示,明白写文章要有真情实感才能感动别人,读文章要入情入境才能够被感动。2积累16个成语。3懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点、难点:结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示。课时安排:2课时课前准备:布置学生搜集更多的成语故事,以便课堂上交流汇报,大家互相学习。教学过程:第一课时(交流平台)一、朗读对话,畅谈体会1自由朗读小林和小东的对话。2指名分角色读小林和小东的对话。3你从他们的对话中发现了什么?4小结、归纳:(1)要让文章感动自己必须入情入境地读,设身处地地想。(2)要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。(3)要注意表达的方式:把思想感情含在事情的叙述或环境描写中;直接抒发感情;借景抒情二、联系课文,深化认识1从这一组课文中选择典型的句段,朗读、体会表达思想感情的不同方式。直接抒发感情(1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。(再见了,亲人)(2)您说,这比山还高比没得比海还深的情谊,我们怎么会忘记?(再见了,亲人)在故事的叙述中表达感情(1)同志们伤心地痛哭起来,可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”(再见了,亲人)(2)五天以后,洪水退了她丈夫和她的儿子。(桥)寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(金色的鱼钩)2回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?3还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会。(借景抒情、寄情于物、情景交融)三、拓展课外,加深理解交流课外书中自己发现的一些表达方法,进行佳作欣赏。第二课时(日积月累成语故事)一、日积月累1读正确(1)自由读一读这些成语,把字音读正确。(2)指名读,正音。2解词意:(1)你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。3加速记:按自己的方法把词语进行归类(1)比较适用于形容和平时代的精神。(2)比较适用于形容战争时代得精神。(3)比较适用于形容坚强意志的成语。(4)比较适用于形容思想境界方面的成语。4说故事: 如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5巧运用:你能不能选用其中的几个成语说一段话?二、成语故事1自由读故事,思考:“程门立雪”讲的是一件什么事?2用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3这个成语现在多用来称赞什么精神?4速读全文,从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?5有感情朗读课文。6全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7练习讲讲这个故事。三、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.继续收集成语故事,与同学互相交流。教学建议:“日积月累”中的成语分类可以按老师的分类,也可由学生自主分类,如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计,开展比赛,如选用两个为合格,三个为良好,四个为优秀,五个及以上的为超级棒,以调动学生的积极性。“日积月累”与“成语故事”可以调换顺序展开教学。“成语故事”只讲述了一个故事,学懂了这个故事的内容,理解了它的意思,再去学其他的成语,举一反三。补充资料:程门立雪,是一个尊师的典故。宋史杨时传载:有-天,杨时拜见程颐,程颐坐着睡了,杨时和游酐侍立旁,没有离去。程颐醒后,门外积雪已有一尺厚了。他们这时才踩着一尺深的积雪走去。有宋一代,程朱成为显学,杨时上承程颐,下启朱烹,闻名大下。于是,名师与名徒构成的名人逸事,就成了学界佳话,著名典故。元代,谢应芳龟山稿卷七杨龟山祠诗曰:卓彼文靖公,早立程门雪,载道归东南,统绪赖不绝。杨时号龟山,溢文靖。后代以此典故,作为尊师的典范。程门立雪,有的简称立雪。如元虞集道园学古录卷十二回吴先生庆初度启有将车昔念于聚星,就业常容于立雪的话。
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