《木兰诗》复习学案设计.doc

木兰诗复习教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学 小学 学科：语文2、课时：共1课时， 二、教学课题：木兰诗三、教材分析：教学内容：人教版九年义务教育三年制教科书语文七年级下册第6468页。内容分析：木兰诗是人教版初中语文七年级下册教材第二单元的第五篇课文第二单元文章表现爱国主题的文学作品，除了本篇乐府诗外，还包括一首现代诗，一篇小说和两篇散文，作者囊括了古今中外的不同时期，比较有代表性本单元文章的学习要求主要是：反复朗读课文，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。当前普遍存在的现实是，学生不会读诗，尤其不会诵读古典诗文，这一点在农村学校表现尤为突出因此，本节课我的教学重点之一便是引导学生学会诵读诗歌，要通过诵读感悟出古典诗歌内在的“美”，通过诵读让木兰这一形象从文字中“站起来”复习目标：l诵读课文，理解文章内容。2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。复习重点：1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神2体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法的作用复习难点：体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法的作用四、复习方法：自主、合作等五、复习过程： 一、听一听，导入：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一段戏曲播放豫剧片段谁说女子不如男【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XMTA1MDgzMzU2.html问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）恩，大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%F5%BA%FA%C0%BC%B5%C4%CD%BC%C6%AChttp:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%F6%C7%D0%B6%FB%B5%C4%D5%D5%C6%AC&in=21230&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=16&rn=1&di=9185257950&ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330603436687_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn16&-1&di9185257950&objURLhttp%3A%2F%2Fa4.att.hudong.com%2F84%2F14%2F01300000222262121950149103270.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa4_84_14_01300000222262121950149103270_jpg.html&W323&H419&T8436&S10&TPjpg木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看木兰诗中是怎样塑造木兰的形象的。二、朗读读课文。1、解题：木兰诗是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 明确：木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。2、听录音范读课文，【百度视频朗诵】http:/v.ku6.com/show/SAgWrsuoWpDLpKeC.html要求： A认真听读，不出声。B注意生字新词的正确读音。C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。3、指名谈谈自己听后的感受。三、再次赏析诗歌，谈感受。（巩固提升）导入：师生一起背诵。 同学们背得很熟。和同学们一起背诵的时候，老师想起了自己上中学时学习这首诗的情景，认真学习,谁都会被木兰这一这一中国古代巾帼女英雄的形象深深地打动。听同学们背诵得很有情，看出同学们很喜欢这首诗。最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢？为什么喜欢？谁来说一说？出示图片【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%C4%BE%C0%BC%CD%BC%C6%AC&in=24203&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=93760349565&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330606395218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn15&-1&di93760349565&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.funshion.com%2Fattachment%2Fimages4%2F48%2F2004112532735.7101670.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.funshion.com%2Fmedia%2Fonepic%2F837%2Fs-all.i-29&W738&H1027&T9596&S154&TPjpg学生有可能会说：我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。 我最喜欢“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。顺势导入：这位同学说得真好，同学们，你们都有丰富的想象，来，想象一下木兰当时想的是什么吧？指名说。适当指导，学生评价。我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。“军中生活”一段确实写得很好，老师也很喜欢这一段。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，北方寒冷的夜晚，点点星光照在木兰的铠甲上，的确是传神之笔。在这里，有一个问题需要同学们思考：十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢？（学生思考，讨论。）四、启发想象。导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写，也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的的想象力，想象一下木兰的军中生活。可以从木兰的女扮男装，从天气呀，地势呀，交战双方呀，多个方面展开想象。（学生静思默想。）然后问：哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听？指名说，老师作适当指导，学生评价。五、交流讨论。出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。小组讨论。指名说，学生评价，老师指导。六、复习小结。同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？小结课文：故事由美国迪士尼动画大片花木兰的有关情节结束，让学生总结为什么千百年来人们喜欢木兰这一形象，你认为她身上有哪些优秀的品质？【百度图片】http:/hi.baidu.com/love_baby_xiaomei/blog/item/23b2b38182e673df9023d9d1.html结构回顾可汗（k hn ） 鞍(ãn) 鞯(jiãn) 朔(su) 柝(tu) 辔(pi) 啾(ji)第一部分（13段） 替父从军 第二部分（第4段） 十年征战 第三部分（56段） 凯旋归来六、教学反思：作为一篇精读课文，我想在复习课内通过深入品读语言来品析人物，又不想放弃对学生朗读诗歌的指导，两个方面都是需要大块时间重锤敲击的教学环节，但从实际的教学效果来看，我越是想两者兼得，越是两个都没有抓牢，这是遗憾之一。从复习目标的确立来看，渴望让学生在并不算长的时间内，从通过准确的语音、恰当的语速语调和节奏的变化到读出不同内容传达出的不同情绪，这个愿望显然有点理想化了，只有一部分学生能够达成这样的目标；我这节课最大的遗憾，是原先设计的赏析突显木兰女性性格和品质特点诗句的环节，因时间关系而没有展开，教学是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市郑母初级中学 姓名：陈来芳职称：中学二级教师 电话：3872547 电子邮件：1205341606qq.com通讯地址：山东省青州市郑母初级中学 262519个人介绍：陈来芳，女，中学二级教师，本科学历。1999年参加工作，现在青州市郑母初级中学任教，先后被评为青州市优秀少先队辅导员，青州市教育教育创新工作先进个人等，多篇论文获奖或在各级各类报刊杂志发表。