滕三年级U1A1郭鹏.doc

姓名：_郭鹏_ 单位：滕州市龙阳镇上司小学 联系方式： 13969499408 邮箱： 744810035qq.com 课题：2012新版PEPBook2 Unit1 Welcome back to school！Part A Lets talk Look and say 课型：对话课 (第一课时）授课时间：2013 年 2 月 26 日，星期 二 ，第 三 节课最后修改时间： 2013_年_3_月_11日 星期 一 ,Book 3 Unit 1 Welcome back to school! （对话课） Part A Lets talk Look and say一、教学目标：1.知识目标：（1）.能听懂、会说Im, Im from.（2）.能够识别国旗并说出相应国家的名称。（3）.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2.能力目标：（1）.能根据自己的实际情况运用所学语言向他人介绍自己的国籍等信息。（2）.能运用句型What about you?引导他人对所提出的问题做出相应的回答。3.情感态度目标：培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生热爱祖国的情感意识。4.学习策略： 鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。5.文化意识： 通过学习引导学生了解主要英语国家的国旗，并能正确识别这些国旗，说出相应国家的名称。二、教学内容：本课是2012新版PEP小学英语三年级下册第一单元Part A Lets talk部分的教学内容。本单元主要是围绕“介绍新同学”这一话题展开的。按照教材设计意图和三年级对话课教学的建议，本课时主要是引导学生综合运用所学语言Hi! Im, Im from向他人介绍自己的名字和籍贯，并能恰当运用What about you?引导他人对所提问题做出相应回答，培养学生初步仿说的能力。通过认识不通过国家的国旗，帮助学生接触外国文化，增强学生的祖国意识。三、学情分析：三年级学生虽然经过一学期的英语学习但是仍处于英语学习的入门阶段，有趣的教学活动，简单的游戏能够吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣。通过上学期的学习，学生已经掌握了一些简单自我介绍的表达方式，例如： Hi / Hello，Im.或My name is.本节课在此基础上，继续学习利用句型Im from来介绍自己的国籍或籍贯方面的信息，丰富学生的语言，帮助学生更多的利用英语与他人进行交流，同时为本单元B部分学习询问他人的籍贯和回答他人的提问做准备。四、教学重、难点：教学重点：1.学会用句型Im, Im from向他人介绍自己的国籍或籍贯。2.能够运用What about you?引导他人对所提出的问题做出相应的回答。教学难点：1.认识国家名称或缩略形式。2.掌握对话中welcome的准确发音。五、教学准备：录音机、录音带、动漫片段、单次卡片、多种各种头饰等。六、教学过程：Step ：Warm-up1. Greetings.2.Enjoy a song.How are youHello, Mike. Hello, Chen Jie. Hello, hello! How are you?This is Mary,.This is Willy.Nice to meet you. How are you?Im fine, I;m fine. Thank you,thank you very much.Im fine, I;m fine. Thank you,thank you very much.【设计意图】：通过说唱歌曲，为学生营造了一种欢快、轻松的学习氛围，同时能够对上学期学习过的打招呼用语和简单问候语及答语进行复现，为以下环节的学习做铺垫。3. Free talkT:Great! What a beautiful song!Boys and girls, the new term begains. Welcome back to school. 欢迎回到学校。（板书课题Welcome back to school，教师领读课题）T:Did you have a happy new year? 你们新年过的快乐吗?Ss: Yes .T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.【设计意图】：反复领读课题是为了让学生们第一次接触到welcome这个生词的时候，就让学生掌握他的准确发音。复习打招呼用语，巩固旧知，感受打招呼的几种形式,Step 2： Presentation1. Watch the video and learn the new word “ Welcome”a.T: Boys and girls, we have two new friends today.同学们，我们今天有两位新朋友，我们来一起认识一下他们。教师播放“小熊维尼”和“喜羊羊”的动画。(动画时间不要超过2分钟) T:动画看完了，同学们知道我们的新朋友是谁了吗？ Ss:知道，他们是“小熊维尼”和“喜羊羊” T:对，下面这两位朋友马上就来和我们见面，大家欢迎！Welcome！（边鼓掌边重复Welcome！Welcome！） 【设计意图】：动漫引入，一是调动学生积极性，激发学生兴趣，再就是为学习本课的目标语言做铺垫。做鼓掌的动作更有利于学生理解Welcome的意思，同时重复读让学生们再次温习Welcome的发音，突破教学难点，巩固Welcome的发音。b. T:（带着“喜羊羊”的头饰）Hi! Im Xi Yangyang, Im from China. （边读边板书）然后多媒体出示中国国旗。 重复读句子Hi! Im Xi Yangyang,（指着头饰） Im from China.（指着中国国旗）让学生齐跟读。注意强调单词from的发音。c.T: （带着“小熊维尼”的头饰）Hi! Im Winnie, Im from the USA. （边读边板书）然后多媒体出示美国国旗。 重复读句子Hi! Im Winnie,（指着头饰） Im from the USA.（指着美国国旗）让学生齐跟读。The USAThe United States of America （全称）美国【设计意图】：指头饰可以让学生更轻松地理解并复习句型Im，指国旗可以让学生更迅速的了解国家的名称，还能帮助学生理解from的意思，从而理解句型Im from，有效的降低难度、加快理解速度。2.Learn the main sentence: What about you ? a.T:刚才我们的朋友维尼熊和喜羊羊做了自我介绍，下面欢迎老师做一下自我介绍好不好？Ss :Welcome！Welcome！:（学生边鼓掌边说）T: Hi ，boys and girls! Im Mr Guo, Im from China.Hi !Im Mr Guo, Im from Shandong. Hi !Im Mr Guo, Im from Tengzhou. 指向一位学生问What about you？你呢？ 【设计意图】：向学生重复表达Im from China. Im from Shandong. Im from Tengzhou.是让学生明白句型Im from不是只能介绍自己的国籍信息，还可以介绍自己的籍贯信息。让学生学会灵活运用句型。S1：Hi !Im Gao Yunrui, Im from Tengzhou. （如果学生没反应过来，可多重复问几遍“What about you？你呢？”然后多问几名学生） S2：Hi !Im Qiu Hongliang, Im from Shandong. 【设计意图】：在指名回答问题的同时，多重复“What about you？你呢？”让学生更深刻的的理解句型What about you？的意思及用法。3. Lets talka.T:Look here, who are they ?Ss: John and Sarah.T:Yes, they have two new friends today. Who are they ? Watch the video, please.教师播放Lets talk 部分的对话。Then check the answer.S: Amy and Zhang Peng.【设计意图】：第一遍学生通过听音回答问题，能够利用教材中的真实语境，整体感知对话内容，体会新语言知识运用的情景。b.What does Amy say ? Can you repeat ? Watch the video, please.教师播放Lets talk 部分的对话。Then check the answer.S: Hi, Im Amy,Im from the UK.T: Do you know UK ? Look at the national flag.教师利用PPT呈现英国国旗的图片。The UK The United Kingdom of Great Britain and Northen Ireland.（全称） 英国England【设计意图】：第二遍观看视频，详细了解对话内容，复述Amy的语言，使学生习得有语用目的的语言。通过知识窗引导学生了解国家名称的简写形式，如：the UK,the USA.c.Listen again and repeat.听录音，跟读对话。师生分角色朗读对话。小组内分角色自由朗读对话。注意强调from和Welcome的发音。【设计意图】：学生通过听音跟读，能够整体感受对话的语音、语调，有助于学生准确的模仿对话的语音、语调；通过师生分角色朗读对话，有助于教师及时发现学生的发音问题；通过小组内分角色自由朗读，既能训练学生的仿读能力，又有助于培养学生的合作能力。Step 3： Practice1. Look and say.T: Boys and girls look here,there are four national flags,do you them? China USA UK Canada教师引导学生观察区分不同国家的国旗，试着给每个国家的国旗起一个名字，注意国家名称或缩略形式。中 国 China 五星红旗 美 国 USA 星条旗英 国 UK 米字旗 加拿大 Canada 枫叶旗教师在介绍中国国旗的时候注意渗透一些关于中国国旗的知识，注意培养学生热爱祖国的情感意识。中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。国旗中的大五角星代表中国共产党，小星象征广大人民，五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。【设计意图】：给国旗起名，为了让学生更快的记住、记准各个国家对应的国旗，同时帮助学生了解主要英语国家的国旗，对学生进行相应的文化渗透。请学生上讲台抽取一幅国旗图片，利用句型I m .Im from.做自我介绍。并引导学生运用What about you?引导他人对所提问题做出相应回答。S1:Im Geng Hao,Im from the UK. What about you?S2:Hi, Im Geng Hongcun,Im from the USA. What about you?.2.Play a game.a.传口令教师分别给每组第一个学生一个有的名字头饰，标明前半句Im， 然后对每组第一名同学轻轻的说一个国家名代表后半句Im from，第一名学生自己组合成句子Im，Im from.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。b.演一演：学生戴上不同国家国旗的头饰，分角色练习表演对话。 （第一位学生要恰当使用What about you？）【设计意图】：通过多种游戏将课本知识与学生实际结合起来，巩固所学知识，提高学生运用语言能力及表达能力。Step 4： Production1.看图，根据例句，说一说 教师引导学生先以小组为单位，在各自的小组内选择自己喜欢的人物和国家，利用本节课的主要句子：Hi!Im.Im from.进行介绍。然后再请每个小组的代表说一说。 Hi! Im John, Im from the UK. Hello！ImIm from. 【设计意图】：小组形式的操练增加了学生开口说的机会，同时也扩大了学生的参与度，有助于巩固新知，提高课堂效率。2. 卡通人物秀：让学生戴上不同卡通人物的头饰，运用所学句型Im, Im from.进行自我介绍。PPT呈现多个卡通动物，人物的图片。 【设计意图】：通过学生自己扮演卡通人物，做自我介绍的活动，消除了反复操练的枯燥、乏味。同时又能迎合三年级孩子的心理特点，他们乐于表现，敢于表达，都愿意把自己了解的卡通人物介绍给大家，即操练了语言知识又为学生也能用语言搭建了平台。Step5：Homework1.听录音，跟读课文对话。（必做）2.学生回家动手做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。（选做）3.课下收集你所熟悉的国家的国旗，国徽，标志性建筑，代表动物等，下节课有机会与全班同学一起分享。（选做）【设计意图】：家庭作业是课堂教学的延伸，有效的课堂作业不仅能够帮助学生及时巩固所学知识，还能为下节课的教学做准备。本次共安排了三项作业，第一项为必做，帮助学生及时巩固新知识，规范学生的发音。后两项为选做题目，让学生回到家里手工做国旗，不仅培养了学生仔细观察和动手、动脑的习惯，还让学生们对每面国旗的特点记忆的更深刻，更能潜在的培养学生热爱祖国，爱惜国旗的意识。让学生自己收集国家的相关知识，及时巩固新知，又为下节课的教学做好准备。板书设计：Unit 1 Welcome back to school！Part A Lets talk Look and say A: Hi! Im Xi Yangyang, Im from China. B：Hi! Im Winnie, Im from the USA.What about you? C: Hi! Im.Im from. China（五星红旗） USA（星条旗） UK（米字旗） Canada （枫叶旗）六、教后反思：本节课是我在全镇小学英语集体备课活动中所执教的一节先导课。课后老师们集体研讨，直言不讳，给了我很多建议，现在把本节课的得与失总结如下：一、本节课的成功之处：1.本课的教学中我注重以英语新课程标准为理论支撑，以学生的心理特点和实际发展水平为实践依据，以培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯为重点，努力为学生创设真实的情境，营造宽松、活泼、平等、合作的学习氛围。Lets talk部分主要是学习使用句型Im, Im from.来做自我介绍。Look and say又在学生理解并能准确介绍自己的国家和籍贯的基础上引入What about you? 引导他人对所提出的问题做出相应的回答，让学生的语言更丰富。因此在热身、复习环节，通过对话拉近与学生的关系，还复习打招呼的用语，两段动漫使学生注意力高度集中，调动了学生学习兴趣。呈现新课环节，老师利用卡通头饰和精彩的语言带学生进入了句型运用的情景，然后又依次将几个国家的国旗展示给学生们，调动他们继续探索新知的积极性，通过观察总结国旗的特点，给每面旗起了易于学生记忆的名称，最后，通过老师做自我介绍接着反问同学们将句型What about you?呈现给学生，并引导他们理解、使用。2.注意知识的拓展和文化的渗透，并及时进行情感教育。在介绍美国和英国时，我利用知识窗呈现这两个国家的不同表达方式，引导学生正确区分国家的全称和缩写形式。在介绍各个国家的国旗时，注意渗透中国国旗所代表的意义，培养学生热爱祖国的情感意识。3.听录音部分，每次听让学生带着一点问题或任务观看，可促进对对话的理解、增加单词发音的准确性，并提高学习效率。在此处，向学生们强调了国家名称是简写形式的前面要加the。趣味操练部分，通过做游戏 “卡通人物秀”、 “传口令”和“演一演”的活动进一步运用和巩固所学的新知。效果较好，学生们积极性很高，很快就掌握了，但是在语言的运用上还不够熟练，操练的时间太短，方式单一等都有待于进一步改进。二、不足之处：1.忽略了评价在课堂教学中的重要作用。由于所带班级较多，而忽略了三年级孩子的年龄特征，在孩子表现突出的时候未能及时给与鼓励，不利于学生积极性的提高和兴趣的维持。2.忽略了视觉拼写在学生认读单词中的重要作用。学生观看教师板书，也是一个学习的过程，经过视觉拼写学生对主要单词和句型的记忆更为深刻，但由于忽略了这一点，我在进行板书时，学生几乎看不到我的板书过程，不易于学生对知识的巩固。三、改进之处：1.发挥评价在教学过程中不可替代的重要作用，针对学生的表现及时进行评价。2.注意规范学生的发音，提供更多的机会让学生利用录音机或多媒体设备进行跟读，培养学生的语言表达能力。