研修任务初中语文教学设计.doc

教学设计 基本信息 名称 看云识天气 执教者 张俊平课时 1 所属教材目录 义务教育课程标准实验教科书七年级上册 教材分析 看云识天气这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。 学情分析 看云识天气一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！ 教学目标 知识与能力目标 1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语 2、了解关于说明文的知识。 过程与方法目标 1、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 2、学习说明性文章抓住事物特征进行说明的写法 情感态度与价值观目标 1、学习本文运用打比方、分类别等说明方法。 2、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重难点 重点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 难点 学习本文运用打比方、分类别等说明方法 教学策略与 设计说明 1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2小组合作法：集体的智慧去发现问题-解决问题 3图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、导语设计 (3分钟) 俗话说：“天有不测风云”。云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一种新的文体-说明文，一篇科普说明文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。（板书文题） 学生说谚语 以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，为学生营造了一种轻松愉悦的氛围，创设一种诗的意境引入 （二）、讲解说明文文体知识 （五分钟） 1、定义：说明文是以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章 2、说明文的特点：说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点，说明文的语言具有准确性的特点。 3、说明文的分类：事物或事理 4、说明的顺序一般有三种： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 5、说明的方法常见的有九种举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释、引用。 让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。 引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 （三）、初读课文 （五分钟） 学生自读课文，要求标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解，积累到词语本上。 投影显示： （1）注音： 峰峦（lun）预兆zho 轻盈yng 崩塌t 弥m漫 一霎sh间 称 学生体味和推敲重要字词在语言环境中的意义，体会不同的修辞方法在文中的作用。 阅读真正成为“学生的个性化行为”，进一步巩固了教学重点的学习。 （四）、再读课文整体感知 （三分钟） 1、文章的主要内容是什么？ 2、理清文章思路，本文可以分为三个部分，是哪三部分，分别讲述了哪些内容？ 3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。 并根据学生的回答分别板书云的不同形态的名称，及不同光彩的名称。 引导学生具体思考云的形态和云的光彩与天气变化的关系 （五）重点研讨，掌握说明方法 （合作探究，小组合作） （5分钟） 1、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。 2、分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。如： 第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”运用了八个比喻，生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。 每组同学从文中找出运用打比方和分类别的说明方法的句子，并分析它们的作用。每组推选出一位同学回答，老师随时点拨纠正。 这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。 课堂小结 2分钟 1、说明方法：分类别条理清晰，层次分明 作诠释、打比方、作比较、引用。 2、抓住云这种自然现象的特点和本质说明 3、语言特点： （1）形象生动，运用了描写的表达方式，引用、拟人、比喻、对比等修辞手法 （2）准确性 4、结构：总-分-总 布置作业 1分钟 小练笔：仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山， 示例：夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆 板书设计 一、看云可识天气:云是天气“招牌” 卷云、卷积云、积云、高积云 轻高薄 云的形态与天气关系 卷层云、高层云、雨层云、积雨云低厚密 二、怎样看云识天气：光彩现象与天气关系晕、华、虹、霞 三、看云识天气的意义及局限 教学反思 本节课借用多媒体教学的优势，事先准备一定教育资源，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文，分小组讨论并选择一种云或光彩进行介绍。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高 不足之处 1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。 2、课程设置没有充分考虑学生的接受能力。 3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。 改进方法。 1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上改变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发学生学习的主动性与创造性。 2、结合陶行知“教学做合一”教育思想，开展课堂教学，让教师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。 3、合理安排每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。