2011级小学语文教学论试题第二套答案.doc

2011级小学语文教学论试题（B套）参考答案及评分细则一、填空题（每空0.5分，共20分）1 古人学国文小学低年级一般是学三字经、百家姓、千字文2 古人教小学国文的方式一般是先 熟读成诵再适当讲解。3 拼音教学的导入方式有 由导入、 故事导入、 儿歌导入、 演示法导入、 绘画导入 等等。4 识字教学的目标有： 小学识字常用字不低于300个 、 培养识字的兴趣 、 学会独立识字 .。5 独立识字的方式有： 看图识字 、 拼音识字 、 问别人 、 猜读音 、 查字典 等等。6 识字教学的方法有： 顺口溜识字 、 通过游戏识字 、 编故事 、 对比识字 、 变换部首识字 、生活中识字、有计划地组织识字活动等。7 生字复习方法有： 添一笔变个字 、 加两点变个字 、 看谁找得多 、 看谁写得多、 看谁组得多、 三笔组字、 补缺字 、 方格填空、 形声字归类 、 闪现记字 、 说文解字 等等。8 常见的词语意义的教学方法有： 阅读、 教学生查工具书 、 引导学生根据字义合成词义、 引导学生想像 等等。二、判断分析题：（每题2分，共8分）（判断正确1分，分析1分）1 要学汉字必须先学习拼音。错，学汉字的途径有很多种，拼音识字只是其中一种。2 小学生学习语文要先理解后背诵。错，由于小学生机械记忆力强，因此应先记后理解。3 在进行语文教学时，要么一节课安排作文，要么一节课安排阅读，要么一节课安排口语交际，不能搞混杂了。错，语文教学应综合进行。4 在所有的工具性学科中语文是最基础的工具。正确。因为语文是学习其他学科的工具。5 这种说法是错误的，语文可以采用多种模式。三、简答题。（每题5分，共30分）1 小学语文教学为什么要识写分开？识写不可能同步；（2分） 从需要的角度说，识字的数量要大一些，而写字的需要量要小一些；（1分） 识和写使用的字也不一样；（1分） 从认识论的角度说，识字是整体认识事物，而写字则小处着眼，因此小学生不应当先不要写很复杂的字；儿童的手部肌肉也不不够发达，低年级不宜写很多很复杂的字。（1分）2 苏教版每一册前面的用5至8页的彩图编写了“习惯篇”，你怎么教苏教版的“习惯篇”？要引导学生注意观察教材中的插图；（1分）创造一系列行之有效的方法；（1分）在习惯训练中抓住重点问题；（1分）要注重实践；（1分）要注意示范的作用。（2分）3 课程标准与原来的教学大纲对汉语拼音的定位有何不同？原来教学大纲对汉语拼音教学定位很高，既要用它来识字，又要用它来纠正方言，学习普通话，还要用它来阅读，强调直呼音节，因此原来的教学以“音节”为中心。（2分）而这次课程标准定位较低，识字作为汉语拼音的主要功能，不再用它来纠正方言，学习普通话，也不再它来阅读。因此本次教学是以“拼读”为中心。（3分）4 识字教学有哪些理念需要注意？识写分开；（2分）识字是一个过程；（1分）要培养学生独立识字的能力；（1分）识字教学一定要开放。（1分）5 采用背注释的方法进行词语教学有何弊端？背注释是学生巨大的学习负担；（2分）这种方法学习词语的效益十分低下；（2分）不适当的强调记住注释，就会喧宾夺主。（1分）6 阅读教学应该突出哪些方面。要注重形象思维的培养；（2分）要重视孩子独特感受和体验；（1分）要注意积累；（1分）要处理好知识与能力的关系。（1分）四、论述题。（每题10分，共20分）1 结合实际谈谈在小学语文教学过程中如何体现语文的工具性。语文教育要强调实践；（3分）语文教育要超前；（3分）语文教育要开放;要尊重运用语言的人的个人习惯；（2分）不能把语文作为一门科学来教。（2分）2 试述语文模糊性的表现及其在教学过程中如何体现语文的模糊性。模糊性是客观事物的一种状态；（1分）是非优劣难以界定；（1分）对文章的理解差异很大；（1分）约定俗成的东西太多；（1分）很多语文知识是教学使用的概念，含糊不清的东西太多；（1分）语文学习过程具有渐进性。（1分）语文的学习，语文的教学，应当重整体推进，螺旋上升；（1分）重语感；（1分）不要过分强调一课一得或一课几得。（1分）五、案例分析题（共20分）要求：每个教学环节必须进行评价，还要有总评价。字数不少于800。根据答题的情况酌情给分。