《春风吹》课时教学设计.doc

春风吹课时教学设计教学目标1理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。2使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。3学习本课8个生字和由生字组成的词。4指导学生按课文内容填空，背诵课文。5以春游看到的景物为内容，练习说话。教学重点1理解课文内容，初步认识春天的特征。2教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。3学习本课生字新词。4背诵课文。5练习说话。教学难点1抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。2说话训练。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。（三）初读课文，了解课文的内容。二、教学重点（一）学会本课的生字和生字组成的词。（二）朗读课文，初步理解课文内容。三、教学难点本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。1引入：同学们，本册第一课春天，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习春风吹一课。2板书课题，学生齐读课题。解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。3交待学习任务。本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。（二）整体感知课文内容。1老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？2指导学生看书上的插图。指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。（三）学习生字、生词。1看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）快（快来）葵（葵花）2借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。3在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。4记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。（1）学生自学。（2）同桌互相说一说。（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。左右结构的字。利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。柳：木字旁，右边5笔。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。快：左边竖心旁，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。上中下结构的字：燕：上边不是草字头，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。葵：上边是草字头，中间笔顺是：横撇、点，右边笔顺是：撇、撇、捺，下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。（4）指导学生书写生字。让学生描田格中的生字。边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。（四）作业。1抄写生字、生词。2读诗句，要求正确、流利。第二课时一、教学目标（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。二、教学重点（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。三、教学难点引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。四、教学过程（一）复习生字词：指名读下面词语。柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。（二）从整体入手了解课文内容。1师范读全文，要求学生边听边想。春天来了，什么有什么变化？2小声读课文，回答上面问题。（三）逐段学习课文。本课是诗歌，分上下两节。1学习第一节。（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：A连着两个“春风吹”说明春天来了。B理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。C让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？指导学生朗读。读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。学习第二句（后两行）时要让学生理解到：A让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。B引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。指导朗读第二句。突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。（4）指导学生读第一节。注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。学生试读，适当范读，指名读。在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）（5）指导学生背诵这节。让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿柳树，红桃花，来燕子，醒青蛙），来自己试背课文。让学生看黑板上的板书练习背诵课文。指名背诵。2学习第二节。（小组学习）同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。（2）小组讨论。（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：A从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。B“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。C让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。D理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。（4）重视指导学生的朗读。要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。1用投影出示题目。2让学生自己试着口头填空。3指名口头回答。4落实到笔头，填在书上。（五）让学生再读课文，练习背诵。1看板书背全文。2看插图背全文。（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。第三课时一、教学目标（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。二、教学重点用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。三、教学难点说话有顺序，句子通顺。四、教学过程（一）明确说话的内容和要求。1自己借助汉语拼音读说话的要求。2指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？3让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。（1）公园的景色。（2）郊外的景色。（3）把看到的景色说给大家听。（二）小组内互相谈。1你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）2把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。3组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。要求：（1）先说你去的是什么地方。（2）再说你看到了什么。（3）然后介绍你看到的东西怎么样。（4）最后再说一说你的心情如何。在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。【板书设计】