连词成句作文教学设计.doc

游戏片段作文设计设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动形式，通过游戏激发学生学习兴趣，并以此为活动载体将习作训练寓于其中，倡导在玩中学、学中玩。通过活动培养学生的观察、思维和表达能力，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，做到乐于表达、自由表达。教学目标：1、激发学生习作兴趣，营造宽松的表达氛围。2、引导学生观察人物在游戏中的表现，学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等来表现人物活动特点。3、引导学生自由表达自己的所见、所闻、所想，注意从不同视角切入。4、促进学生语言、思维的发展和写作能力的提高。教学重难点：理清行文的思路，通过观察或亲身体会把活动中觉得最有趣的一个片段写下来。教学准备：1、 积累关于高兴的各类词语、句子，制作课件。2、 52张小纸条。教学过程一、展示积累的词句。1、昨天老师布置大家回去搜索有关高兴的词语，谁来说一说？（设计理念：只要学生掌握了一定数量的词语，在习作中就能自如地运用，从而使句子生动形象。）2、表示笑的成语和句子呢？3、 出示课件，学生整齐、有节奏地读有关的词语。附：表示高兴的词语兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐不可支、欣喜若狂师：这么多的词语和句子，如果在讲话或写作文中能够灵活运用，就能使我们说话或者作文的内容具体而生动，描写的场景或事件，别人听了就会有一种身临其境的感觉。我们学校，有一个大家都很喜欢的节日，叫小诸葛游戏节！一说起“游戏”，大家就忍不住（用上刚才的词语，比如：兴高采烈、喜出望外）！二、游戏过程（一）激情导入，明确要求。1、导入：好，下面老师就和大家玩一个游戏！2、交待游戏规则：老师把同学们分成三个小组，每人一张小纸条。第一组写上人物，第二组写上地点在哪儿，第三组写上事情干什么。3、学生动笔写。要求写出让人感到好笑的事情，越搞笑越好玩，不说脏话。（二）游戏开始 1、请个别学生抽读字条上的内容。 2、注意事项： （1） 记住你认为最好笑的三句话。 （2）仔细观察同学们听了同学念字条时的神态、动作以及他们笑的样子如何？你当时心里又是怎么想的？有何表现？ 3、请个别同学回答。 （1） 说说你认为最让你觉得可笑的一两句话。（2）你觉得这个游戏怎么样？句子这样的搭配恰当吗？写的内容符合事实吗？ 4、教师小结 听了几个同学的回答，我们从这个游戏中，不仅感到好玩、有趣，还从中明白一个道理：不管是在说话还是在写作文，要注意客观实际，注意词语之间的搭配，否则会闹出笑话。三、 写作指导 过渡：这个游戏，大家觉得怎么样？让我们把这欢乐的时刻记下来，让这开心时刻永远印在我们的脑海里。 1、指导学生列出写作提纲 （1） 交代游戏的时间、地点、人物、事情（略写） （2） 游戏的过程 A同学们听到做游戏的高兴心情。B游戏的规则 C某同学上来念字条时其他同学开怀大笑的情景（用上有的、有的、有的、）D穿插写上自己的心理活动 （详写） （3）游戏后的感受（谈想法或体会、收获）（略写） 2、根据提纲先说后写 （1） 分组分任务讲一段话 （2） 个别说一段话 3、指导学生从不同的角度开头 比如：可以按事情的发展顺序着笔写， 也可以先从学生的笑声切入 “哈哈哈、”从四（2）班飘出一阵阵快乐的笑声，是什么事情令同学们这么开心呢？或者从比较的角度切入等。 4、 指导学生拟习作题目参考题目：有趣的游戏连词成句 别开生面的一节作文课开心时刻等。四、学生开始写作文，教室巡回检查指导。五、师生评讲习作