龙子心小学办学特色.doc

龙子心小学办学特色、布局设计策划方案设计背景：杭锦旗龙子心小学前身是杭锦旗锡尼镇林荫路小学，始建于1989年，历经多年，于2007年9月21日，在成龙先生的爱心资助下，更名为杭锦旗龙子心小学。杭锦旗龙子心小学是一所年轻的学校，它所秉承的精神就是龙子心文化，“龙”是龙的传人，“子”是炎黄子孙，“心”是心愿，愿望。我们正是在这种精神的感召下，提出了我们的办学理念就是“让童心飞扬，为人生奠基”。“让童心飞扬”就是让我们的“龙的传人”即我们的所有的教职员工都像有智慧，勤劳、勇敢的龙的传人那样，坚持“厚德、勤奋、博学、创新”的工作原则和作风，努力工作，为孩子们创设优良的学习和生活环境，让孩子们张扬个性，为教职员工将来生活和工作奠基。让童心飞扬就是让我们的炎黄子孙也就是我们的下一代们，在我们所创设的和谐愉悦的学习和生活环境中养成良好的读书，学习，生活锻炼的好习惯，为一生发展奠基。为了保障我们所提出的办学理念能够扎扎实实开展下去，我们凝练出了我们的办学特色那就是“养成教育”。只有让教职员工养成了良好的读书，反思，研究，和文明习惯，我们的孩子才能有良好的品德和修养，才能成为社会有用的才能实现我们的心愿：中华民族的伟大复兴。只有让孩子们养成了良好的读书，生活，学习和文明习惯，更才能实现我们中华民族的伟大复兴。只有让我们的家长养成了良好的读书和文明习惯，才能保障和支持我们的学校和社会实现我们的伟大目标，中华民族的伟大复兴。我们的办学理念：让童心飞扬，为人生奠基“让童心飞扬，为人生奠基”就是要让每个教师都有美好理想，人人都有教育教学特色，为今后发展奠基；让每一个孩子都自己的特长，张扬自己的个性。为一生发展奠基。我们的办学原则和工作作风：厚德，勤奋，博学，创新厚德是本，勤奋是根，博学是能，创新是魂。我们的目标：在“让童心飞扬，为人生奠基”的办学理念的引领下，以“养成教育”为载体，坚持“厚德、勤奋、博学、创新”的办学原则和工作作风，经过我们全体师生的不懈努力，把我们学校办成让龙的传人即我们的教师能够人人都有美好理想，人人都有自己的教育教学特色，让我们的炎黄子孙即我们的学生人人都有特长，彰显自己的个性，实现童心飞扬；最终实现教师为今后发展奠基和学生为一生发展奠基的美好愿望。并为中华民族的伟大复兴贡献微薄的力量，成为一所名符其实的龙子心小学。杭锦旗龙子心小学养成教育实施细则教育学生从小养成良好的生活习惯、学习习惯、锻炼习惯。这是人生成才的前提条件，是基础教育的重要任务，也是促进学生全面发展、提高民族素质的需要。为切实做好我校的养成教育特色建设工作，特拟订本实施方案：一、指导思想养成教育是学校各项工作的载体和核心，是德育工作的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯及卫生意识、安全意识等为出发点，以有利于指导和促进小学生健康成长，为一生不断发展为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校特色建设新局面，大力推进素质教育。二、组织领导组 长：成 员：三、工作目标使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终促其知、情、意、行全面健康发展。四、教育内容为了使养成教育活动内容更贴切实际，活动更具有可操作性，提出养成好习惯的要求，具体内容如下：（一）学生习惯养成内容分类内容要求低年级高年级文明礼仪习惯礼貌待人学会常用文明用语见老师主动行礼问好见师长主动行礼问好，态度诚恳，轻声应和，不叫喊或顶撞；对待同学语气和蔼，不嘲笑、不讽刺、不挖苦，遇到有困难的同学要耐心帮助，不大喊大叫。集会秩序集合做到“快、静、齐”，集体场合不喧哗不打闹懂得感恩接受别人帮助时微笑致谢，不顶撞父母、老师，干力所能及的家务活学习好习惯课前准备准备好学习用具用品，铃响前走进教室准备好学习用具用品，铃响前走进教室上课认真倾听、认真思考、积极发言认真听讲、做笔记大胆提问认真听讲、做笔记自主学习（读书、作业、搜集资料）主动提前预习；勤于复习；反复检查按时独立完成作业；仔细审题；广泛查询资料；及时修改错误认真书写（姿势端正、书写整洁）书写正确、工整。书写整洁、美观。生活好习惯物品摆放物品摆放有序物品摆放有序自己的事自己做自己洗手、洗脸、洗手绢等小衣物。自己削铅笔，自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，整理书包。自己洗手、洗脸、洗手绢等小衣物。自己削铅笔，自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，整理书包。用具、餐具用具、餐具整洁干净用具、餐具整洁干净守时、惜时不早到校；放学后不在校内外逗留，及时回家。 在家能按时、独立完成作业，不用家长陪学，先做完作业后休息运动好习惯积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动1.运动不敷衍，认真完成2、保证足够运动量3、积极参加体育比赛4、观看比赛文明喝彩1.运动不敷衍，认真完成2、保证足够运动量3、积极参加体育比赛4、观看比赛文明喝彩三操按时、按要求参加三操，出操做到“快、静、齐”，做操动作准确、规范，不说话、不打闹不缓不急靠右行，放学路队整齐上下楼梯、过马路遵守交通规则靠右行（二）教师习惯养成内容分类内容要求学习习惯勤读书每学年读两本教育书籍，订一份教育杂志，记写读书笔记夯实基本功积极参加各类培训，认真练习三笔字，在校园内说普通话研究习惯公开课积极参与听课，每学期上一至两节公开课反思勤于反思，做好反思记录，记写教育小故事（每月两篇）交流积极参加小组评课及集体教学交流活动，积极发表自己的意见。研究每人都有研究课题，每学期写一篇质量较好的教学论文，生活习惯守时、惜时按时上下班，在办公时间不玩游戏，不闲谈卫生习惯办公物品摆放整齐，保持办公室整洁。节约习惯随手关水关电，及时关闭门窗（或门窗通风）文明习惯学生问好有回应学生问好教师应该礼貌回应接打电话礼貌用语您好、谢谢、请、对不起、没关系升国旗时态度升国旗时态度严肃，站立端正，不交谈（三）家长习惯养成内容分类内容要求读书习惯家教刊物每学期读1-2本关于家教的书籍，并能积累，在家长会长与其他家长交流。文明习惯家长的言谈举止1、尊重他人，谦虚礼让2、见人要热情主动问好4、双手接递别人东西5、时时使用礼貌用语6、坐有坐相，站有站相7、不乱翻别人物品8、学会倾听不随意打断别人讲话五、教育方法1、讲道理：学校讲，班主任讲，让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己做人的航标。2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复。3、自我约束：利用小学生自评和互评，讨论和在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。4、教育活动：活动是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的活动。5、班级小干部自我管理：每班各选出文明小天使，对班级同学进行提醒和督促。六、工作措施养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量却关系着学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。1、养成教育工作受学校领导小组领导，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。2、以小学生守则、小学生日常行为规范为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，使学生养成良好习惯，正面规范学生行为习惯。3、少先队大队部设立“红领巾监督岗”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。学校成立养成教育督查组、重点检查学生习惯养成。4、建立养成教育工作宣传栏，及时表扬涌现出的典型人物事迹。5、学校制定好习惯评比考核制度，各班级开辟习惯评比专栏，利用每个月的最后一个星期的时间，评选出班级、校级的“好习惯少年”，并召开全校大会进行表扬。6、坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一评，每月一总结，并通报各班的检查情况，同时作为各班级考核评比的重要依据。每月最后一个周一，召开一次主题班队会，进行养成教育阶段性班内总结。7、密切家校联系，发扬家长对学生行为的指导和监督作用。8、加强师德师风建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯。9、加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。10、完善学生心理咨询室的建设，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展。11、定期举行班主任在习惯养成方面的经验交流和研讨。12、在学生中经常开展良好行为习惯养成的体验活动，增强学生养成良好习惯的能力。二一年九月二十日校园文化建设设想教学楼（明智楼）教学楼共四层，局部为两层，一层安排一、二年级，二层安排三、四年级，三楼为五年级，四楼为六年级。教学楼的布置以“养成教育”为主题，引导学生养成良好的文明礼仪习惯和学习习惯。布置内容以“习惯养成”为主题，层层递进，内容、形式和色彩要以适合儿童认知为出发点，如一楼以一、二年级学生为主体，内容上要多图片（尽量多一些卡通图片），少文字，如指导学生读写姿势的图片，敬礼的正确手势，一些关于文明用语等方面的卡通图片，还可以是简单通俗的带拼音的诗词。二楼为中年级，适当增加一些图文搭配的内容。从三楼到四楼，内容就更加深入，适当安排一些历史文化和民族礼仪知识。教师通道、走廊安排相关教师良好习惯养成的内容，如教师职业道德、著名教育家画像、名言及著名书画作品等。宿舍楼（修身阁）宿舍楼为三层，也以年级为主体分布。布置以“修身”为主题，养成学生良好的生活、行为习惯。内容也从一层到三层层层递进。餐厅（涵养厅）餐厅内布置以“珍惜”为主题，教育学生养成良好的饮食、生活习惯。阶梯教室：运动场运动场地以卡通图画、宣传口号为主要形式，以养成良好的运动习惯为主题。硬化、绿化 雕塑