《倍的认识》教学设计(全省一等奖)

倍的认识 教学设计 全省一等奖 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第三册 第 39 页例 12 例 13 教材简析 倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行 演化学习的 它是依据乘除知识中 份 的概念扩展而来的 通过 两个不等量的比较 由 份 引出 倍 最终又回到 份 使 倍的知识在整体网络中产生和发展 设计思路 指导思想 活动中学数学 第一层 通过操作 观察和比较 再现 几个几 的旧知 为 新知同化提供生长点 第二层 通过观察 演示和讲解 在认识 1 份 和 几份 的基础上引出 倍 将 几个几 与 几倍 联系起来 把新知 纳入已有的认知结构 第三层 通过操作 游戏长讨论 发挥学生多种感官功能 丰 富 倍 知识的表象 深化对 倍 知识的理解 教学目标 1 知道 倍 是由两个数量比较得到的 能说出和摆出一个数 量是另一个数量的几倍 2 培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力 培养学生 学数学的兴趣 3 渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系 教学过程 一 复习准备 看图说出各是几个几 二 进行新课 1 教学例 12 认识 1 份 师 老师给大家带来了两种颜色的带子 出 示教具 贴在黑板上 请看 红带子和黄带子比 长短怎样 同样长 如果把黄带子的长看作 1 份 红带子的长也有这样的几 份 1 份 认识 几份 师将红带子的长放至 2 段 提问 把黄带子的 长看作 1 份 红带子的长有几个这样的 1 份 是这样的几份 师再 将红带子放至 3 段 4 段 分别提问 红带子长有几个这样的 1 份 是这样的几份 引出 倍 师 把黄带子的长看作 1 份 红带子的长有这样 的 4 份 我们就说 红带子的长是黄带子的 4 倍 学生齐说一遍 后 再问 红带子的长是黄带子的 4 倍 是什么意思 师把红带 子折进去一段 再放出来一段 分别提问 这时红带子的长有几个 这样的 1 份 红带子的长是带子的几倍 同桌学生以 悄悄话 的形式练习口述 小结 像这幅带子图 把黄带子的长看作 1 份 红带子的长有 几个这样的 1 份 就说红带子的长是黄带子的几倍 揭示课题 板 书 教学例 13 观察演示 师逐步贴出花朵图 提问 黄花有几朵 红花有几 个 2 朵 边贴图 边数 第一个 2 朵 第二个 2 朵 第三个 2 朵 指名上 台指着数一数 启发提问 如果把黄花的朵数看作 1 份 红花的朵数就有这样 的几份 那么 红花的朵数是黄花几倍 明确 黄花有 2 朵 红花 有 3 个 2 朵 如果把黄花的朵数看作 1 份 红花的朵数就有这样的 3 份 红花的朵数是黄花的 3 倍 变式训练 师再贴上 2 朵红花 问 这时红花有几个 2 朵 红 花的朵数是黄花的几倍 师再贴上 4 朵 问 红花的朵数是黄花的 几倍 为什么 同桌讨论 小结 把黄花的 2 朵看作 1 份 红花有几个 2 朵 就有这样的 几份 红花的朵数就是黄花的几倍 3 阅读课本 指导学生阅读课本第 39 页例 12 和例 13 把课 本上括号填写完整 三 巩固练习 1 观察讨论 投影片分层显示 小鸡有 只 小鸭有 个 只 如果把小鸡的只数看 作 1 份 小鸭的只数就有这样的 份 小鸭的只数是小鸡的 倍 黄金鱼有 条 花金鱼有 个 条 花金鱼是黄金鱼 的 倍 2 1 第一行摆 2 根小棒 第二行摆 4 个 2 根 说一说 第 二行小棒根数是第一行的几倍 2 第一行小棒根数不变 第二行再摆 4 个 2 根 第二行小棒 根数是第一行的几倍 3 要使第二行小棒根数是第一行的 3 倍 该怎么办 你是怎样 移动的 指名上台演示 生 1 生 2 生 3 生 4 4 拍手游戏 1 师 生 2 生 生 5 变式练习 1 出示多功能方格图教具 自制 表示红色 表示蓝 色 提问 红方格有几个 蓝方格有几个 4 蓝方格的个数是红方 格的几倍 可移动最下面一排蓝方格帮助学生理解 2 红方格有几个 蓝方格有几个 蓝方格的个数是红方格的 几倍 可移动右边三个蓝方格 3 红方格有几个 蓝方格有几个 2 指名上来指一指 蓝 方格的个数是红方格的几倍 然后移动 2 个红方格的位置 提问 蓝方格的个数是红方格的几倍 为什么 使学生理解 虽然红方格的位置变了 但红方格和蓝方 格的个数都没变 所以蓝方格的个数仍是红方格的 5 倍 四 课堂总桔 动脑筋离教室 游戏 下课铃快要响了 师生总结全课 表扬本课最突出的三名学 生 让他们手拉手走出教室 然后提出 其余同学离开教室时 动 脑筋想一想 怎样走 让大家一眼看出剩下的人数是他们三人的几 倍 同学们纷纷三人一组手牵手快乐地离开了教室