马淑儿从一节公开课上看初中英语听说课的定位与活动设计.doc

从一节公开课上看初中英语听力课的定位与活动设计马淑儿开学初，我听了我市三鑫双语学校的一节公开课，教学内容为新目标英语八年级第四单元，课题为How do you get to school? 课时是第1课时。课型是听说课。对本节课的观摩，给予我很大的启迪。一、 课堂教学回顾1. 导入与准备（用时3分钟）授课教师播放关于各种各样的交通方式的影片。T：what other transportation do people often use?S: train; plane2. 听力理解（用时4分钟）（1） 教师提出任务，让学生边听边思考下面的问题。What are they talking about?A. How to study English.B. How to get to school.C. How to keep healthy.What do you think the speakers are?A. They are students.B. They are teachers.C. They are workers.此任务的目的：授课老师要求学生整体听，了解材料的大概内容。（2） 任务2，Listen and match.此任务的目的：授课的老师对教材进行重新的整合，把书本上P19，1b的内容改为任务2听连线的题型，让学生的任务更明确。3.说的训练(用时2分钟)（1） 呈现授课者的照片，说自己每天从学校步行到家。（2） 呈现学生的照片，让学生说自己的上学的交通方式。（3） 引入新句型：How far is it from JBs home to school?How long does it take Jb to get from his home to school?4.听力理解：(用时2分钟)（1）first listening. Listen and Check.(P20) (2) second listening. Listen and Match.a. 10 minutes b. 15 minutes c. 25 minutes d. 30 minutes e. 35 minutes f. 40 minutes g. 50 minutes h. 55 minutes 听力结束后，学生说出答案。（3）third listening. Listen and Answer Questions.（用时2分钟）Ifittakesyou10minutes,howdoyougettoschool?Ifyougotoschoolbytrain,and yourfriendgetstoschoolbybike, how long will it take?S1: I walk to school. / I get to school on foot.S2: 65minutes. (4) Fourth listening. Listen and fill in the blanks.（用时4分钟）Task 1: Listen to Conversation 1 and fill in the blanks.Tom and Mary are good friends. They go to school from Monday to Friday. Mary_ _ _to school. It takes her_minutes. But Tom goes to school _ _. It takes him 35_. Task 2: Listen to Conversation 2 and retell.Tom: ride a bike 25minutesMary: on foot 10minutes5.活动与展示（用时7分钟）（1） BOYS AND GIRLS PK. （用时2分钟）提出活动要求： Listen carefully.Get the key information. Ask and answer questions. (PK)（2）Make a travel plan （用时5分钟）He is Eric. He is a foreign teacher in our school. He wants to visit some interesting places in Zhongshan for the coming vacation. Please make a travel plan for him. Tell him how to get the places, how far it is and how long it takes.二、 本节课值得肯定的地方本节课的授课教师的设计思路非常清晰。整节课分为三个教学环节：导入准备、听力理解、活动与展示。从教学时间安排上看，导入用时4分钟，听力理解用时16分钟，句型操练用时2分钟，活动展示用时18分钟。可以看出教师把本节课的重点放在听力理解和活动展示的环节。本节课的亮点有：1.利用视频引入，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师注重使用多媒体资源，在尽可短的时间内呈现本课的话题，激发学生的好奇心。2.教师合理的整合教材的资源，对听力材料进行深度挖掘。教师针对教材的听力材料设计了听写型、听说型的题型。如设计了listen and check; Listen and match; listen and fill in the blanks; listen and retell what you hear等。3.拓展活动，贴近学生生活。本节课的话题是交通方式，呈现给学生各种不同的交通工具。提出外教要到中山一日游，请学生说说乘坐的交通工具，花费的时间，有什么特色活动。因为该班的学生是来自中山市各个镇区，因此对自己镇的特色非常熟悉，也是学生感兴趣的话题。三、 本节课有待商榷的地方1. 听力理解的技巧在本节课中缺乏体现。2. 任务与练习不明确。任务注重语言意义，而练习注重语言形式；任务是要产生信息差，而练习不存在信息差；任务是顺其自然的，而练习是纠正错误的。因此，在本节课中，教师把练习当成任务来呈现。如：Task 2, Listen and match. 四、 对听说课的思考1. 听力课的目标与任务（1） 听力课的课型划分：听说、听写、听说写。（2） 听力课的一般目标是：Listening for information.（3） 听力微技能。主要是对材料的理解。根据这个目标设计的练习有：对文章主旨大意的理解细节题的理解推测说话人的态度推测对话发生的时间、地点、说话人的关系等。（4） 听力技巧：做笔记。边听边记录重要信息。2. 听说课的活动与实施为了达到听力教学的目标，教师可以从听前，听中，听后三个阶段设计教学活动。听前活动尽可能简洁，针对性要强，时间基本控制在3分钟以内。一般采取以下方法：（1） 视频引入话题。给学生观看相关话题的英语影片，激发学生的学习兴趣，让学生说出与之相关的词汇、句子或文章结构等，教师在学生说的同时将这些内容写在黑板上。（2） 读题干。让学生阅读题干，插图等信息，做到心中有数。（3） 预测部分重点词汇。听前活动也可以处理一些在听力过程中可能会遇到的生词。听中活动应让学生集中注意力听。该环节的设计层次清晰，一般是由粗到细，由整体到局部。（1） 提取对话的大意。让学生听完后，理解材料的大意。题型一般是“what are they talking about?” ；此外，看图听句子等题型也属于此范畴。（2） 细节性问题。如：听连线，听圈出你所听到的单词；听选择正确的答案；简要回答问题；听填信息等。听后活动，也是产出(output)的环节。此环节的设计也是基于文本内容，可以检查学生对所学知识的掌握情况，也可以让学生对所学的内容作进一步的探讨与思考。听后的活动一般有以下形式：（1） 复述或表演。该活动给出听力材料中的关键词，让学生去复述或表演，可以全班完成也可以是小组完成。（2） 写作。要求学生把听力信息转化为写作素材。如七年级第四单元“Where is my backpack?” 中，要求学生听完听力后，写一张留言条给父亲。五、 结束语听力能力的培养需要持之以恒，不断多听，多说，多练习。在听力教学过程中，教师要准确定位，合理设计，开展有效的教学活动。只有这样，才能真正提高学生的听力水平。