小学英语课程教学中人文素养的培养.doc

小学英语课程教学中人文素养的培养小学英语课程目标的规定，小学英语课程具有工具性和人文性的双重性质，工具性无疑英语是一门语言，是人与人沟通的工具;而人文性的表现则与语文一样，他的学习不仅是让学生学会知识和能力，更重要的是思想，通过在学习的过程中来改变或提升学生的思想。然而我觉得工具性和人文性，这两者并不矛盾，他两是相辅相成的，所以我将人文素养的培养，穿插于日常的课题教学中，从点点滴滴中来塑造学生的品质。一 从兴趣出发，培养学生积极认真的生活态度英语的教学侧重于开发学生的兴趣爱好，我们上课的时候很注重开课时候的 warm-up 环节，在这个环节我们采用多种多样的方法：音乐导入，设置情景，英语chant，动画导入等等，因此学生在上课阶段都会充满很大的兴趣，而兴趣是最好的老师，所以学生会产生积极的态度，他们愿意上课，愿意在课外的时候完成作业，在他们的思想里学习是一件快乐的事情，而学生正是学生时代最重要的事情，由兴趣的导入，让学生首先在课业上保持积极认真的态度，通过长期的潜移默化的过程学生会养成这种处世态度，这样也培养了学生在以后的社会中的立足之本。二 从课本材料改变学生的行为习惯现阶段的小学英语的编排都是按照话题来排的，在具体的话题中，渗透着行为习惯的养成，比如：打招呼的用语让学生养成礼貌的习惯，打电话的用语让学生了解中西方文化的区别，在学习食物类名称时加入餐桌礼仪的介绍，交通工具介绍交通规则，等等，从课本现有的材料随时随地加入学生行为习惯的养成。三 灵活多变的教学方式，培养学生的思维方式我在教学过程中本的原则就是“学生能自己完成的事情，我不说；学生有困难的事情，我引导”。所以我在教学中采用多种教学方式来引导学生，目的在于让学生学会思考。比如，在教学语篇时，我通常采用的方式是先自读，然后小组讨论解决不能解决的问题，最后通过问题来测试学生的掌握程度。我认为在这种灵活的教学方式下，学生学会了自学，自己思考提成问题并解决问题，而这种思维方式的养成对学生的未来也是大有好处的。