中考物理复习.经验交流.doc

中 考 物 理 复 习 根河市第一中学范宝玲 姚红晔2008-12-10中 考 物 理 复 习-根河市第一中学一、近年中考物理试题的主要特征： 1、命题贴近新课改理念，紧扣课本，立足基础，梯度合理。能面向全体学生，切实降低试题的难度，注意对学生基础知识、基本技能的考查。填空、选择题不再出现繁难和高超解题技巧的运算，实验题直接考查基本仪器的使用和测量、计算题都是一个问题用一个公式直接带入计算即可。试题类型稳中有变，稳中有新。 2、试题情景注意从生活实际或问题入手，增强了学生对科学知识的亲近感。体现物理之美，无处不在。 3、重视联系科技成果、生活、生产实际，密切联系当前当地的热点，凸显地方特色。试题要求学生能灵活运用所学的知识，透过现象看本质，找准着入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题。在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度，同时对学生进行爱国爱乡教育。 4、实验考查侧重于学生动手能力、实验探究方法和实验分析能力，反映在中考命题中注意对物理过程和方法、实验分析、归纳的考查。让学生自行设计实验，提出合理猜想，利用手边工具做小实验。 5、重视情感、态度、价值观教育，体现人文关怀，关爱生命。进行安全和环保教育，增强节能减耗意识。如安全用电等题型，要求学生提出节能建议。二、复习进度安排：根据我们物理组教师的共同探讨、经验总结，中考前应制定严密的复习计划，计划要细，细到本节课的复习目标是什么，做什么类型的题，培养学生哪方面的能力等。这是搞好中考物理复习的第一关，另外对实验操作的复习和练习，也要合理安排。复习中要多强调重点，少练难点，不漏每一个知识点。在中考前的复习中，我们制定了带领学生分“三步走”的计划，进行系统、科学的复习。 第一步：教材同步复习。时间为3月份到5月份。中考试题中大多数题目来自课本，因此，认真阅读物理课本，牢固掌握基础知识，有针对性选择习题，找出学生的薄弱点，结合教材中的重点做练习。同时，充分调动学生的积极性，让他们动脑、动手、动眼，自己分析讨论问题，然后再总结，教师不能包办一切。中考复习不是一般的复习，考题也越来越重视能力的考查，所以在复习中不能只有树木，没有森林。要求学生做到举一反三，触类旁通。这就要求学生打破章节内容，建立知识网络，搞清各知识点之间的内在联系。第二步：板块综合复习。时间为6月份利用两个星期。 对于学生来说，学过的知识越多，越容易把一些相近的概念搞混乱。因此，我在基础复习的前提下，打破教材的章节顺序，我把所学知识进一步分成单项选择题、填空题、作图题、实验探究题、简答题、计算题专题进行复习。通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧。将知识转化成能力，从而提高学生的素质。初中物理大致分为声、力、热、光、电四大板块。复习时最好让学生自己总结，有利于他们的记忆和理解，更有利于开拓思路，发展思维，提高分析问题和综合应用能力。 第三步：指导学生阅读课本、解题提高复习。这一步是结合中考模拟题，进行补差补缺。在这冲刺时期主要为了增强考生自主学习的能力。获取信息的能力，正确决策的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。因此，这时不能死做大量练习，而应多留点时间思考，根据实际情况有选择的模拟训练，以提高解题速度和正确率。 另外复习还要注意下面几点：题目设计以基础为主，照顾大多数学生，解题格式要规范语言表达要简洁易懂。重视课堂训练，多半习题在课堂上解决，要让学生参与，加强文字表达能力的训练。典型计算、实验探究、问答题不但要进行解题思路分析，还要给出完整的参考答案。对课本中的科学世界、插图下的文字都要认真阅读。更要注意后期学生的心理变化。特别是女同学，老师应急时进行调整。同时还应和各学科老师之间在时间上协调好。并提醒学生家长注重孩子的营养和休息。 三、中考的应试策略： 1、转变理念，以人为本；面向全体，普遍提高。 要根据课标要求和考试说明，根据学生实际，复习中要考虑中下学生的需求，合理控制题型的难易程度。不要注意超标，使学生产生厌学情绪。要鼓励学生树立信心，认真解答，改变只做填空、选择，放弃实验探究、计算的不良习惯。只有把中下学生充分调动起来，才能大面积提高教学质量，取得较高的及格率、优秀率和综合比率。 2、研究课标，把握教材；前后联系，形成结构。 认真研究课标要求，结合课本，以复习指南为主，三者有机结合。把所学知识分成“力、声”、“光”、“热”、“电与磁”、“信息、材料、能源”、“科学探究”几大模块进行复习，扎扎实实搞好基础教学。复习中要重视学生通过主观努力把所学知识化厚为薄，不断建构或完善新的知识结构。要在“认真”两字下功夫，搞清容易混淆的概念间的区别和联系。如“高度”与“深度”、“平衡力”与“相互作用力”、“悬浮”与“漂浮”、“雾”与“露”的形成、实像与虚像的区别。还有一些重点字眼的意思，如“光滑”说明f=0，匀速F合0，F拉f，“电压降低1V”与“电压降低到1V”，电阻值与电压变化无关等。理解规律时，要弄清成立条件及适用范围，公式表达形式及每个符号的意义，各量的单位，表格和图象的表达形式，规律间的区别和联系，如何利用规律解题。 3、活化思维，鼓励创新；渗透方法，提高能力。 复习中要利用相关例题、习题进行解题指导，鼓励学生在同样的物理情景中能够从不同角度去分析研究。如复习指南中光学中凸透镜的成像规律中当物距u变化如何引起像的大小及像的性质变化；电路的连接应注意判断串或并联，求电学量应注意是求哪一段导体或哪盏灯泡，应注意分析不同情景下，电路是通、断或短路，特别是开关闭合前后，变阻器中滑片移动时引起的电路结构变化，相应的电流表、电压表示数的变化。另外，电学计算题有的可以从电流、电压、电阻等不同角度去求解。要通过习题训练，活化思想，培养学生的创新能力。复习中要穿插介绍控制变量法、筛选法、类比法、比例法、理想实验法、逆向思维法等的应用。如类比法：光线、磁感线、电流、水流；等效法：串并联电路的总电阻；控制变量法：研究摩擦力大小、压力作用效果、液体内部的压强、欧姆定律、螺线管磁性强弱等；逆向思维法：电生磁（电动机）、磁生电（发电机）等。 4、加强实验，强调动手；注意过程，体现探究。 复习中要求学生（a）要熟悉基本仪器的使用；（b）要对原理，尤其是课本中内容的灵活掌握；（c）尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的实验，会正确使用仪器，对实验步骤作必要的记录，进行归纳并撰写简单的报告。考试中如一角硬币的厚度、拳头宽度，有时可借助身边的刻度尺直接测量后去选择。几种测量工具的读数是最基本的要求，属送分题，但“年年考，年年倒”，原因是考生观察不认真，分度值表示多少不清楚。在复习中应加以强调。2005年中考题：“现有一矿泉水瓶，适量的水，请利用这些物品设计两个物理小实验，要求写出实验的做法和要说明的物理问题”，要引导学生从不同角度探究。（1）矿泉水瓶从高处落下，说明矿泉水瓶受重力作用或重力的方向是竖直向下的，或说明重力势能转化为动能；（2）把手指插入装水的矿泉水瓶可演示光学实验；（3）用力捏矿泉水瓶，瓶变形，说明力可以改变物体的形状；（4）演示压强与压力大小的实验。在探究水的蒸发与水面空气流动速度关系中，引导学生分析能不能用两个不同的碟子做实验。在研究杠杆的平衡条件过程中，要指导学生理解为什么要使杠杆在水平位置平衡，当钩码位置和数目变化时都会引起杠杆平衡的相对变化。电学实验中要引导学生分析变阻器的滑片移动怎样引起灯泡亮暗变化。在研究产生感生电流的条件时，要注意分析，除了电路闭合，还要切割磁感线，但学生对是否切割磁感线的判断是个难点，教师可借助实验演示不同情景，帮助学生理解问题实质。要让学生尝试根据经验和已有知识对问题成因提出猜想，对探究方向和可能出现的实验结果进行推测和假设，增加评估探究结果的意识。 5、关注热点，把握动态；创设情景，强化应用。 近年来各地中考试卷中，有部分试题是教材中没有出现的，来源于实际生活的素材，加强了与社会实际和生产实际以及高科技的联系，体现了与生活、生产、社会、人文的结合，老师在复习中要适当展开，在知识的广度上下功夫。如钢丝钳、自行车应用的物理知识、汽车的限载问题、汽车的使用给环境带来的污染、微波炉的应用、双层玻璃的隔音隔热效果、白色垃圾的危害，判断电、煤、液化气等能源中，选用哪种最经济，在环保方面的优缺点，节能灯泡与普通灯泡在价格、节能等方面的比较。 几年来，试题中往往凸现命题者所在的地方特色，在最后一轮复习时要根据质检卷的动向，加强相关题型训练。 范宝玲 姚红晔2008-12-10